越來越多的家長開始重視親子教育，但在親子教育過程中卻存在著很多容易被忽略的問題，也存在著愛之深、責之切，越是對孩子教育的重視，卻發(fā)現里面存在的問題越多。如果在養(yǎng)育孩子過程中感到焦慮、無奈、茫然，那么，這中間肯定存在著巨大的隔閡。

從大腦科技發(fā)展的角度來看，孩子在成長過程中，他對外界的認識都是一個感性的過程，通過體驗產生感受，認識到事物的本質。

比如，要告訴孩子什么是軟的，什么是硬的，如果我們把概念講給孩子聽，估計沒有孩子能明白。但是當我們給孩子一塊毛巾和一塊木頭，讓孩子摸摸毛巾，告訴他，這是柔軟的，再讓孩子摸摸木頭，告訴他這是堅硬的。之后孩子會摸摸毛巾，再摸摸木頭，來回搗騰，感受這中間的區(qū)別，以及對這兩個概念的理解。下次再遇到柔軟的東西，他就會明白：哦，這是柔軟的。

再比如，要讓孩子認識三角形。

按照大人的理解，我們通常會用這樣的概念來描述：不在同一條直線上的三個點，首尾順序相連組成的封閉圖形。但對于孩子來說，他根本無法理解這些概念。最直接的方式就是找?guī)讐K三角板，告訴孩子這就是三角形。在做好安全措施的前提下讓他看，讓他摸，讓他拼。孩子在體驗、感受的過程中內化了這些概念。

通過上面的例子，很多家長可能也看出來了，要跟孩子講一個道理，解釋一個概念，有的時候感覺比登天還難。但如果方法得當，孩子也就瞬間明白。

有的時候，家長覺得孩子很好講，懂事明理，但有的時候卻油米不進，搞不明白其中原因。也有家長會覺得跟孩子之間存在著一條巨大的鴻溝，一條無法跨越的鴻溝。如果親子之間存在著鴻溝，那么親子溝通很容易造成雞同鴨講，彼此都無法聽懂對方的語言，明白對方的用意。父母覺得教育孩子好累，孩子覺得爸爸媽媽無法懂我。在日積月累的過程中，往往容易在青春期前后出現嚴重的叛逆行為，或者在往后的生活中彼此趨向于兩條平行線。

很多家長在孩子面前容易出現家長的權威性，覺得孩子在成長過程中應該告訴他各種道理，讓他知道都是為他好。家長的理性教育確實有其自身的道理，家長自己可能也是被理性教育著成長。但是不要忽視了，孩子在成長的過程中，在認識外界的過程中是感性的。

親子教育中，父母的理性教育沒有錯，孩子的感性接受也沒有錯。而這中間最關鍵的是如何去轉換，如何在這條鴻溝之間架起一座橋梁。

我們家長往往習慣了用自己大人的思維和大人的語言去和孩子溝通。所以很多時候不是孩子不聽你的，而是孩子根本沒有聽懂你要表達的意思，而且他的語言水平沒有跟上，也沒辦法講出他內心想要表達的。孩子聽大人講話就感覺我們普通人在聽英文，只聽懂一二，具體說什么，可能透過眼睛、畫面、表情去猜測你要講的意思。

人在成長的每個階段，其思維和語言都有其階段性的發(fā)展。所以在孩子小的時候，要教育孩子，一定要用孩子聽得懂的語言，孩子能理解的東西，并適應孩子大腦發(fā)展的階段性去教育孩子，引導孩子。

怎么做呢？就是多跟孩子講感受，帶著感受讓孩子學會表達感受，用感受引導他們的感受，同時讓孩子學會命名，把感受命名，并表達出來。孩子對于感受是很容易接受到，這樣才能真正的理解我們要表達的是什么。

生活中，我們往往很容易去否定孩子的感受，壓抑孩子的情緒，站在大人的角度去思考孩子的問題。孩子之所以為孩子，因為他的各種感受、能力、生理及心理需求，都還在發(fā)展中，需要通過各種體驗建立自己的內在秩序。當我們經常去否定孩子的感受，打壓甚至辱罵他，孩子的那種體驗甚至會影響到他的一生。

孩子是成長的體驗者，我們當父母的能夠蹲下來，跟孩子平等的溝通，從感受出發(fā)，引導孩子說出感受、表達出情緒，善于表達的孩子能獲得更多的善意與理解。