“爭(zhēng)議”的字面意思是“尚有爭(zhēng)論，未達(dá)成一致結(jié)論”。正因?yàn)椤吧形礌?zhēng)論，未達(dá)成一致”，所以其符合“答案未知”的選題要求。不過，雖然很多作者知道“爭(zhēng)議”是論文重要的選題密碼，但在實(shí)際利用“爭(zhēng)議”推導(dǎo)研究問題時(shí)，時(shí)常覺得表述乏力。為了幫助大家用好“爭(zhēng)議”密碼，我們圍繞已刊發(fā)的C刊論文，歸納總結(jié)出基于“爭(zhēng)議”推導(dǎo)論文問題的九種寫法。。

一、理論沖突+理論進(jìn)展+文獻(xiàn)批評(píng)

“理論沖突+理論進(jìn)展+文獻(xiàn)批評(píng)”說的是，前言開頭首先拋出一個(gè)理論層面的沖突問題，之后介紹相關(guān)的理論進(jìn)展，最后通過文獻(xiàn)批評(píng)得出研究問題。

比如，《理解商業(yè)模式：基于哲學(xué)三角驗(yàn)證的探討》一文，作者在前言第一段，指出“近年來，商業(yè)模式概念得到管理實(shí)踐界與敘學(xué)術(shù)界越來越多的關(guān)注”。之后轉(zhuǎn)折，交代了已有文獻(xiàn)存在“概念界定的含混與沖突”。針對(duì)上述沖突，作者梳理了學(xué)界的已有研究，認(rèn)為已有研究“缺乏對(duì)商業(yè)模式這一概念基于哲學(xué)視角的深層次探討”。從推導(dǎo)邏輯上說，這屬于倒推，但作者在后面緊接著使用多個(gè)引用提供了關(guān)鍵解釋。比如，“科學(xué)哲學(xué)可以提供概念工具和框架來反映實(shí)踐，并有助于理解進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的更多可選的方式”，，最終推導(dǎo)出“本研究從哲學(xué)視角出發(fā)，借助……哲學(xué)思想，對(duì)商業(yè)模式概念進(jìn)行梳理與分析”。

模板句式

近年來，……得到……越來越多的關(guān)注。然而，……都難以避開一個(gè)話題……（理論沖突）。一方面，可能源于……，另一方面，也是由于……（對(duì)沖突成因的介紹）。為了解決這一問題，不少學(xué)者就……進(jìn)行了……（開始梳理文獻(xiàn)）?！葘?duì)……進(jìn)行了分析，提出了……。從以上分析可以看出，盡管這些作者從……等方面進(jìn)行了分析，但缺乏對(duì)……的深層次探討（倒推）。與以上研究（視角）不同，……（新視角）可以提供……。這是因?yàn)?，…?關(guān)鍵解釋）。基于此，本研究從……出發(fā)，借助……對(duì)……進(jìn)行梳理與分析，以更深入理解……，促進(jìn)……研究領(lǐng)域的深入發(fā)展。

二、爭(zhēng)議特殊性+方法適用性+研究意義

“爭(zhēng)議特殊性+方法適用性+研究意義”說的是，本身存在一個(gè)理論層面的爭(zhēng)議問題，但是已有研究的關(guān)注點(diǎn)存在偏差，沒有從該爭(zhēng)議問題本身的特殊性出發(fā)進(jìn)行思考，所以需要用新的方法進(jìn)行解決，而且這樣操作具有明顯的研究意義。比如，《“體育是什么”：一個(gè)概念史的考察》一文，作者基于“爭(zhēng)議”推導(dǎo)研究問題時(shí)，就采用了上述寫法。只是實(shí)際表述時(shí)，作者打亂了上述要素的先后順序。

他首先說的是“方法適用性”，比如“概念是探究新知識(shí)的起點(diǎn)”“對(duì)'概念’演進(jìn)的歷史進(jìn)行譜系性的考察方式，為學(xué)界所認(rèn)可”。之后說的是“爭(zhēng)議特殊性”，即“事實(shí)上，通常我們使用某個(gè)概念，是因?yàn)檫@個(gè)概念能夠濃縮我們需要表達(dá)的意思，一般也不會(huì)顧及這個(gè)概念的社會(huì)起源及其歷史演變過程”“體育概念則不然，體育一詞，作為概念是解釋和說明體育現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象和特征的，也是這些現(xiàn)象和 特征的概括”，指出“體育是什么”需要在歷史語境中尋找。再往后，寫的是研究意義（當(dāng)然，里面也包含文獻(xiàn)批評(píng)），“觀照當(dāng)下，體育學(xué)界熱衷于體育經(jīng)濟(jì)與教育問題的研究，少有對(duì)體育本源問題的追問與探索，但作為一門學(xué)科，對(duì)本體論問題的探究是必不可少的，這也是一門學(xué)科走向成熟的標(biāo)志”，從而推導(dǎo)出研究問題。

模板句式

事實(shí)上，通常我們……，一般也不會(huì)……，……也無需……（一般情況）?！瓌t不然（爭(zhēng)議問題特殊性）。觀照當(dāng)下，……學(xué)界熱衷于……，少有……（文獻(xiàn)批評(píng)），但……（倒推的關(guān)鍵解釋）……（爭(zhēng)議問題）需要在……中尋找。對(duì)……進(jìn)行……的考察，為學(xué)界所認(rèn)可（方法適應(yīng)性）。對(duì)……問題的探究是必不可少的，這也是一門學(xué)科走向成熟的標(biāo)準(zhǔn)（研究意義）

三、現(xiàn)實(shí)矛盾+中外研究反差

“現(xiàn)實(shí)矛盾+中外研究反差”說的是，現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在矛盾現(xiàn)象，且這一矛盾的存在影響了很多事情，所以需要加強(qiáng)研究。對(duì)這個(gè)問題的研究，國內(nèi)跟國外存在研究差距，所以需要關(guān)注國外的研究進(jìn)展。

比如，《消費(fèi)者困惑研究脈絡(luò)梳理與未來展望》一文，作者在前言一上來交代了一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾，即“企業(yè)通過信息轟炸開展?fàn)I銷”與“各類信息帶來消費(fèi)者決策困惑”之間的矛盾。企業(yè)要想達(dá)成營銷，就必須正視“產(chǎn)品信息傳遞與消費(fèi)者困惑”的問題。之后，作者交代了國內(nèi)外研究進(jìn)展的差距，即“國外越來越多的文獻(xiàn)開始圍繞消費(fèi)者困惑的前因變量和結(jié)果變量展開研究，而國內(nèi)的文獻(xiàn)仍鳳毛麟角”?；谏鲜鲅芯糠床睿髡咛岢鍪崂憩F(xiàn)有文獻(xiàn)，歸納總結(jié)相關(guān)前因變量和結(jié)果變量，在現(xiàn)有實(shí)證結(jié)論基礎(chǔ)上，構(gòu)建消費(fèi)者整合模型。研究問題得以推導(dǎo)出來。

模板句式

在……環(huán)境下，……往往采用……方式來……（現(xiàn)實(shí)矛盾的A面）。然而，當(dāng)……的時(shí)候，……不僅會(huì)加大……，進(jìn)而……（現(xiàn)實(shí)矛盾的B面）。目前，……廣泛存在于……（上述矛盾在現(xiàn)實(shí)社會(huì)普遍存在）?？梢?，……在思考……命題時(shí)，……是必須正視、無法回避的問題之一。正因?yàn)槿绱?，……成為理論界長(zhǎng)期關(guān)注的熱點(diǎn)話題。國外越來越多的文獻(xiàn)開始圍繞……展開研究，而國內(nèi)有關(guān)……的文獻(xiàn)仍屬鳳毛麟角，學(xué)者們對(duì)于……問題還未基于足夠重視（中外研究差距）。本文通過……，首先……，然后……，繼而在……的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了……，最后提出了……，以期引起……的思考，并為……提供……啟示。

四、反?，F(xiàn)象+后果+現(xiàn)象解釋的分歧觀點(diǎn)

“反常現(xiàn)象+后果+現(xiàn)象解釋的分歧觀點(diǎn)”說的是，現(xiàn)實(shí)中存在某個(gè)反?，F(xiàn)象，該反常現(xiàn)象帶來不良后果，但針對(duì)上述反?，F(xiàn)象存在的幾種已有解釋，彼此之間也存在分歧，所以有必要澄清這些分歧或爭(zhēng)議。

比如，《錯(cuò)誤記憶的發(fā)展性逆轉(zhuǎn)：為什么越長(zhǎng)大越易“錯(cuò)”？》一文，作者研究的是“錯(cuò)誤記憶”。這是一種反?，F(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)生活中，如果一個(gè)人在特殊場(chǎng)合比如在法庭、醫(yī)院等記錯(cuò)了信息，可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重后果。指出上述反常現(xiàn)象及后果后，作者分別提到了兩種截然對(duì)立的解釋觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為“錯(cuò)誤記憶隨著年齡發(fā)展而下降”。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為“錯(cuò)誤記憶隨著年齡增長(zhǎng)而增強(qiáng)”。從常識(shí)的角度判斷，第二種觀點(diǎn)顯然更有爭(zhēng)議性。因此，作者接下來著重探討“錯(cuò)誤記憶發(fā)展性逆轉(zhuǎn)”問題，分析上述反?，F(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

模板句式1

……（反?，F(xiàn)象）是指……?！ǚ闯，F(xiàn)象）在日常生活中式一種常見現(xiàn)象，之所以引起研究者的興趣，在于有時(shí)它會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。例如，……。有關(guān)……的研究發(fā)現(xiàn)，……（分歧觀點(diǎn)1）。與上述……的研究不同，……發(fā)現(xiàn)……（分歧觀點(diǎn)2）。上述研究表明，……并非偶然，但它顯然是一種違反直覺的現(xiàn)象?！驹摗?，但是它卻朝著相反的方向發(fā)展了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？……和……分別從……和……做出了解釋，本文將對(duì)……進(jìn)行介紹和述評(píng)。

模板句式2

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國對(duì)……的運(yùn)用已屢見不鮮，引申到……（學(xué)科）層面則是……（反?，F(xiàn)象），關(guān)于……的研究一直深受關(guān)注，如……。然后以往的主流研究中，更多的是解讀……，人們更多關(guān)注……。……毋庸置疑，前人已在此方面進(jìn)行了大量研究，但是……并不能完全解釋……。因此，從……（時(shí)間）開始，……（學(xué)派）便致力于……研究，得出……的結(jié)論（分歧觀點(diǎn)1）?！瓕?duì)……這依舊而論持懷疑態(tài)度，并且在……研究中發(fā)現(xiàn)……，因此提出……（學(xué)說）。該學(xué)說認(rèn)為，……。其重要意義在于……。本文旨在分析……，探討……。

五、理論爭(zhēng)議+現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議+后果

“理論爭(zhēng)議+現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議+后果”說的是，某問題不僅在學(xué)界存在理論層面的分歧，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的大眾中間也存在爭(zhēng)議。理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面的爭(zhēng)議疊加在一起，決定了爭(zhēng)議問題如果不解決，后果是很嚴(yán)重的，從而推導(dǎo)出研究問題

比如，《公眾如何定義民主：理論分歧與實(shí)證測(cè)量》一文，對(duì)研究問題的推導(dǎo)就采用了上述寫作。作者首先指出無論在學(xué)術(shù)研究還是政治實(shí)踐中，“民主”都是被經(jīng)常使用的。之后轉(zhuǎn)折，指出人們關(guān)于民主的觀點(diǎn)存在分歧。作者先介紹了理論層面的分歧，然后介紹實(shí)踐層面的分歧，最后強(qiáng)調(diào)了后果，即“民主定義”是民主研究難以回避的障礙，如果不能妥善解決，會(huì)引發(fā)一系列相關(guān)理論與實(shí)踐問題。

模板句式

無論是在學(xué)術(shù)研究還是……實(shí)踐中，……（研究主題）都是耳熟能詳?shù)模?，與此同時(shí)，人們關(guān)于……的觀點(diǎn)卻存在著巨大的分歧：一方面，……；另一方面，……。……的混亂不僅局限在……理論上，而且深深根植于……實(shí)踐中。與思想界對(duì)……莫衷一是的闡釋相對(duì)應(yīng)，公眾對(duì)于……的看法亦是千差萬別。調(diào)查顯示，……（現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議的例舉）。越來越多的學(xué)者開始認(rèn)識(shí)到，……（爭(zhēng)議）已經(jīng)構(gòu)成了……研究的障礙，倘若研究者無法對(duì)……進(jìn)行準(zhǔn)確的“錨定”，那么，與之相關(guān)的……都會(huì)出現(xiàn)……偏差（后果）。

六、中西反差+國外趨勢(shì)

“中西反差+國外趨勢(shì)”說的是，在某個(gè)問題的研究上，中國的研究?jī)A向與國外存在明顯差別，但在這個(gè)領(lǐng)域，國外先進(jìn)國家的研究和實(shí)踐代表著未來趨勢(shì)，這時(shí)，就需要關(guān)注國外趨勢(shì)，研究特定的爭(zhēng)議問題。

比如，《差異與融合：最新三大不當(dāng)?shù)美痉斗ū容^研究》一文，就采用了這種寫法。作者首先指出“不當(dāng)?shù)美痹谖覈F(xiàn)行立法與理論研究中最不受重視。但是在西方，無論是學(xué)界還是研究，均呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，特別是歐洲、美國和英國先后頒布了不當(dāng)?shù)美痉斗ǎ鲜鍪痉斗ㄋ捷^高，代表著未來趨勢(shì)，所以需要關(guān)注，作者由此推導(dǎo)出自己要研究上述示范法。

模板句式

在我國……研究中，……最不被重視，這與先進(jìn)國家形成鮮明對(duì)照（中西反差）?！▏猓┙陙怼▽W(xué)術(shù)研究趨勢(shì)）。與繁盛的理論研究相一致，最近……年間……（國外）……（實(shí)踐趨勢(shì)）?！艽蟪潭壬洗砹恕芯克?，盡管存在由制度歷史和知識(shí)背景所造成的諸多……差異，但……的趨勢(shì)是明顯的。

七、現(xiàn)實(shí)沖突+中西差異

“現(xiàn)實(shí)沖突+中西差異”說的是，在某領(lǐng)域多個(gè)變量存在沖突，針對(duì)上述沖突，西方學(xué)界已有一定研究，但研究結(jié)論不一定適合中國國情，需要對(duì)中國背景下的相關(guān)問題做進(jìn)一步探討。

比如，《創(chuàng)業(yè)投資家與創(chuàng)業(yè)者沖突研究：概念辨析、研究范圍及前瞻導(dǎo)向》一文，對(duì)研究問題的推導(dǎo)就屬于此類。作者研究的是“創(chuàng)業(yè)投資家和創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系”。盡管二者的合作關(guān)系非常重要，但二者的合作并非一帆風(fēng)順，時(shí)常發(fā)生沖突。交代完上述信息，作者又指出西方已有這方面的研究，但又指出中國的創(chuàng)業(yè)資本市場(chǎng)有別于西方，西方結(jié)論不一定適合中國。由此推導(dǎo)出，要研究中國背景下創(chuàng)業(yè)投資家與創(chuàng)業(yè)者沖突問題。

模板句式

……與……的關(guān)系問題，一直是學(xué)界和業(yè)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題?！瓫Q定了二者之間的……（關(guān)系）并非是一帆風(fēng)順的，雙方總會(huì)在……上產(chǎn)生沖突，沖突處理不當(dāng)會(huì)阻礙……，破壞……（現(xiàn)實(shí)沖突）。雖然近幾年西方已經(jīng)有部分學(xué)者涉足……領(lǐng)域沖突研究，并得出相應(yīng)的研究結(jié)論，但中國的……有別于西方發(fā)達(dá)國家，西方的結(jié)論并一定適應(yīng)中國的國情（中西差異）。本文首先……，然后通過對(duì)……現(xiàn)有成果總結(jié)和述評(píng)，對(duì)中國背景下……沖突研究做進(jìn)一步探討。

八、現(xiàn)實(shí)困境+已有反思+理論與現(xiàn)實(shí)的沖突+反思的反思

“現(xiàn)實(shí)困境+已有反思+理論與現(xiàn)實(shí)的沖突+反思的反思”說的是，從現(xiàn)實(shí)存在的困境出發(fā)，介紹學(xué)界針對(duì)上述困境所做的理論反思，以及這些反思所引發(fā)的理論與現(xiàn)實(shí)之間的更多沖突，最后基于上述沖突，推導(dǎo)出自己要做“反思的反思”。

比如，《對(duì)“教育學(xué)”四種反思意見的反思——兼論教育學(xué)教學(xué)的維度與方法》一文，采用的就是上述寫法。作者首先指出高師公共教育學(xué)開設(shè)的目的，即“為今后從事教師或教育工作奠定理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)”，但實(shí)際效果卻不盡人意。之后，作者又闡述了學(xué)界圍繞上述“不盡人意”的困境所做的反思，并指出學(xué)界的反思沒能緩解教育學(xué)課程與教學(xué)的困局，于是作者提出“重新思考這些反思意見”，推導(dǎo)出了自己的研究問題。

模板句式1

……（研究主題）作為……，旨在……。然其實(shí)際效果長(zhǎng)久以來不如人意，……（現(xiàn)實(shí)困境的具體例舉）。由此便形成了……的種種反思和追問，從……到……（已有反思）。但與之形成對(duì)照的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是，……（理論與現(xiàn)實(shí)間沖突）。因此，有必要集中地重新思考……的種種反思意見了，梳理它們的核心理據(jù)同時(shí)審查其邏輯錯(cuò)誤，看看它們?yōu)槭裁床坏珱]有解決問題，反而可能加劇了……的混亂（反思的反思）。

模板句式2

當(dāng)前學(xué)界對(duì)……議題的探討呈現(xiàn)N種主要路徑，分別是……。然而，細(xì)察這些理論探討及實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，受……因素影響，……在實(shí)踐中充滿挑戰(zhàn)，其……存在爭(zhēng)議（理論與現(xiàn)實(shí)間沖突）。本文旨在審視學(xué)界不同路徑的……研究，著力指出實(shí)然層面……面臨的困境與挑戰(zhàn)（現(xiàn)實(shí)困境、反思的反思），從而為全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前……的理論與實(shí)踐提供參考。

九、正負(fù)轉(zhuǎn)化+研究意義

“正負(fù)轉(zhuǎn)化”說的是因?yàn)榄h(huán)境情勢(shì)的變化，不同時(shí)期或情境下對(duì)同一事物的評(píng)價(jià)可能存在差異甚至沖突。比如，A時(shí)期的評(píng)價(jià)是正面的，到了B時(shí)期，其評(píng)價(jià)卻變成了負(fù)面的。所以要研究上述變化中的沖突，明確其重要意義。

比如，《“革命敘事”中的洋務(wù)：1978年前》一文，就是基于“正負(fù)轉(zhuǎn)化+研究意義”推導(dǎo)研究問題的。作者研究的是“洋務(wù)”這個(gè)概念。他指出，一開始學(xué)界對(duì)“洋務(wù)”的評(píng)價(jià)是積極的，沒有人從根本上否定洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。然而之后因大環(huán)境的變化，“洋務(wù)”逐漸負(fù)面化，甚至影響到很多研究者的人生?；谏鲜觥罢?fù)轉(zhuǎn)化”，作者提出重新梳理建國初期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)研究“小陽春”和稍后的寒冬，并強(qiáng)調(diào)了這樣做的研究意義。

模板句式

……（研究主題）盡管這樣那樣的不足、問題，但它在……上具有……（積極意義）。至……年，中國主流學(xué)者并沒有人從根本上否定……的意義。然而此后，……漸漸負(fù)面化。重新梳理……，不僅有助于當(dāng)代中國……問題的探究，而且對(duì)于重新理解……，均具有一定意義。

小結(jié)

以上便是我們基于“爭(zhēng)議”，歸納出的推導(dǎo)論文問題的9種寫法。可能有人看完后會(huì)有疑問：為什么這9種寫法里面，有一些沒有“文獻(xiàn)批評(píng)”這個(gè)要素？這是因?yàn)椋盃?zhēng)議”密碼本身就帶有“答案未知”的意味，本身就帶有“文獻(xiàn)批評(píng)”的功能，甚至有一些“爭(zhēng)議”還屬于主題創(chuàng)新、問題創(chuàng)新。在這種情況下，就沒必要刻意強(qiáng)調(diào)“文獻(xiàn)批評(píng)”?？傊?，“爭(zhēng)議”是論文選題的重要密碼，利用“爭(zhēng)議”推導(dǎo)論文問題是一種可行的操作。