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全文長 1500 字，閱讀大約需要 2 分鐘 班主任是一個班級的設計者和掌舵人。班級是學生們成長的天然體驗場。班級顯化出來的種種“氣象”正是一個班級真正的文化底色。如何打造優(yōu)質的班級磁場，潛移默化潤養(yǎng)學生，實現(xiàn)高質育人目標，對班主任而言是一個不小的考驗。利用環(huán)境對學生的反作用，挖掘班級環(huán)境潛力，融合育人理念磁場，營造外部大環(huán)境，潤養(yǎng)內在小宇宙。我們可以從下三方面進行嘗試： 班級是學生萌生智慧，啟迪知識的地方，但是要想讓班級育人功效實現(xiàn)最大化，需要一個根本性前提——靜。人們常說：靜能生慧。只有在安靜的學習氛圍中，才能確保學生們安定本性，全神貫注與課堂進行深度融合。只有在安靜的課堂教學環(huán)境里，教師才能和學生們進行高質量的課堂互動，課堂新知識和學生們的思維才會發(fā)生真正意義上的有效連接。安靜的氛圍不僅有利于教師掌控課堂的節(jié)奏，更有利于學生們進行深度思考。同時，安靜的課堂氛圍就仿佛一個龐大的教學磁場，更能加強教師對學生們實施點對多的教學帶動，這一切的實現(xiàn)需要在靜中孕育，生命只有在靜中方能茁壯成長。靜的價值還體現(xiàn)在學生自習課上。自習課是學生們進行知識復盤的最佳時機，只有安靜的氛圍才能讓學生進入深層次學習，產(chǎn)生高效的學習效率，有利于學生們長期專注度習慣的養(yǎng)成。一個嘈雜的班級氛圍不僅讓學生們無法安心學習，更是會阻礙班級優(yōu)秀學風的養(yǎng)成。班主任對學生的影響是多方面的，但最直接的影響應屬道德的領導力。班主任每天和孩子們相處的時間超過父母，班主任的一言一行對學生有著實質性的影響。甚至可以說，一個班級的道德標桿是以班主任為基本坐標。中國人常言道：厚德載物。由此可見，一個班級要能培養(yǎng)出品德兼?zhèn)涞膶W生，道德的引領不容小覷。班主任不僅要去向學生清晰解讀什么是道德，更要在班級制定好公共的道德規(guī)范。班主任需要身體力行去踐行班級公約，對學校教學生活中存在的一些極具道德爭議的現(xiàn)象，班主任要進行徹底的道德辯證，讓學生知其然知其所以然。立德樹人是教育的根本任務。道德對于學生們來說是一個抽象概念，而班主任的存在就是道德的一種活范本。我們常說：身正為范。班主任就是行走的道德，他的價值判斷和道德標準會成為學生們效仿的對象，因此，班主任一定要加強自身的修為，用實際行動去帶動學生們的道德提升。用道德潛移默化滋養(yǎng)學生們，班級的風氣自然會得到升華和凈化。任何地方競爭都是不可避免。班級同學間的良性競爭更是一個班級不斷成長的內驅動力。為了避免班級陷入內耗式的競爭，班主任應該有意識性、多角度去引領學生們的競爭意識，拓寬良性競爭的賽道。傳統(tǒng)的班級競爭主要集中體現(xiàn)在應試教育上，也就是聚焦在學生的文化課分數(shù)，但是隨著社會的進步和育人理念的迭代，我們會發(fā)現(xiàn)分數(shù)僅僅只是學生能力養(yǎng)成中的一小部分比例。如果我們過度強化分數(shù)的地位和作用，這樣不僅會讓育人方向單一化，也會帶給孩子一系列的學業(yè)壓力和心理壓力。合力增加育人渠道，倡導學生全面發(fā)展，可以一定程度緩解畸形單一競爭。在班級里，班主任的關注點直接影響學生的精力分配。我們在班級中一定要營造良性競爭，提倡進步而不是贏，弱化分數(shù)的盲目競爭意識。加強分享、共贏意識的培養(yǎng)和提倡，從根部著手，讓班級實現(xiàn)共贏的局面。正所謂，一個優(yōu)秀的團隊沒有失敗者。 人是需要依附于環(huán)境而生存的，學生們更需要依附于班集體這個大環(huán)境。由此可見，班級隱性的文化就仿佛磁場一樣，時時刻刻育人于無形。因此，要想學生們健康成長，良好的班級環(huán)境首當其沖，讓我們一起營造良好的班級磁場，助力學生的卓越成長。李強隆，黑龍江省五常市第二中學高中英語教師，一級教師，優(yōu)秀黨員。曾獲哈爾濱市首批“十百千”名師工程（冰城學科骨干），新時代“四有”好教師等榮譽稱號，曾獲哈爾濱市首屆班主任大賽高中組二等獎。
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