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幾千年來 人們都在追溯一個問題的答案 “如何凝固時間？” 詩人們常以詩詞來回答 畫家們常以畫作來回應(yīng) 而如今，越來越多的人選擇 以攝影留住一瞬屬于自己的風景 有時，我們也會好奇古人眼中的風景： “山花開欲燃”是何種動人心魄的美景 “流光相皎潔”說的又是怎樣靜美的夜晚
“95后”邱紀琛 是浙江大學(xué)信息與電子工程學(xué)院 2019級博士生 這位愛好文學(xué)與攝影的“理工男” 用鏡頭記載江南風物的四季輪轉(zhuǎn) 嘗試還原古人詩詞中的美景 …… 杭州的春天繁花盛開 太子灣和友好公園里的櫻花 讓人流連忘返 賞玩春色間，讓人不禁想起 宋代詩人方岳那句 “山深未必得春遲，處處山櫻花壓枝?！?/span>
初夏，杭州錢王祠前 雨后的蓮葉點綴新鮮的露珠 隨著水紋來回漂蕩 池中錦鯉在蓮葉之間嬉戲游動 讓人聯(lián)想到 漢樂府的《江南》 “江南可采蓮，蓮葉何田田 魚戲蓮葉間?！?/span>
黃昏時刻，若能乘一葉小船泛舟湖上 迎著斜陽西照，靜賞鸕鶿驚鴻 掃除一天的疲憊之感，也不失為一件美事 此刻，水中倒影也別有一番風味…… 如宋代陳允平在《掃花游》中所寫 “日斜處。望孤鶩斷霞，初下芳杜。” 這便是詞人眼中的落日熔金
“相逢秋月滿， 更值夜螢飛。” 南京郊野的流螢 無疑是秋夜里的一道風景 讓人沉醉其間
遠處，山的輪廓在月色里朦朧 湖畔的小路亮起點點燈火 看著月色皎潔，映照垂柳 不禁讓人想起 歐陽修《生查子·元夕》里的 “月上柳梢頭，人約黃昏后”。
冬日里寒梅覆雪 在無人的角落悄然盛開 正如王安石的《梅》 “墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！?/span>
談起復(fù)刻古詩的初心 邱紀琛坦言 是為了記錄與分享美的感受 “按下相機快門的那一刻 肯定是想抓住那一瞬間 自己認為美好的事物” 復(fù)刻的路上，也遇到了許多困難 需要等待合適的時機 不斷磨煉自身技術(shù) “拍攝就是不斷學(xué)習和進步的過程 經(jīng)常觀摩學(xué)習攝影大師的拍攝技巧”
杜甫《絕句》：“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?！?nbsp; 邱紀琛/攝 但最為重要的是 邱紀琛對美的向往和追求 “當年的美景曾讓古人動容 我希望用我的照片還原詩中的美景 讓'美’再一次感動今天的大家” 網(wǎng)友們紛紛點贊評論： “每一幀都能當壁紙” “太好看啦，有意境也有技術(shù)！” “每一幀都有對應(yīng)的故事！” 用復(fù)刻古詩的方式 來一場“穿越時空”之旅吧！ 新華每日電訊來源： ▼點擊下圖， 即可學(xué)習張立華研讀古詩二十講▼
張立華研讀古詩二十講 不學(xué)詩，無以言——《論語》 孔子說，不學(xué)《詩經(jīng)》, 在社會交往中就不會說話。 在古代，為何把“詩” 放在如此高的地位呢？
如果咱們運用現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)技術(shù)， 做一個針對性的分析， 你猜，我們眾多的古詩當中 哪一首誦讀率是最高的？ 如果把古代的詩歌經(jīng)過改編， 譜上當代搖滾樂的曲子， 再讓搖滾歌手唱出來， 你能想象， 那會是怎樣的一種場景嗎？ 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州。 窈窕淑女，君子好逑。 《關(guān)雎》被學(xué)者說成是 皇冠上的明珠， 說它是藝術(shù)的珠穆朗瑪。 這首詩，國人耳熟能詳， 并經(jīng)常拿來形容愛情。 可是你知道嗎， 這首詩歌說的并不全是愛情， 還有求取賢能的意思， 那么，你真的讀出來了嗎？
如果說詩經(jīng)是中華文學(xué)的源頭， 那么唐詩 就是中華詩歌的長江、黃河。 唐詩中的名篇《春曉》， 連那些從沒有上學(xué)的孩子 可能都會背誦。 詩人孟浩然在詩中 把春天早上醒來時的所見所感 生動逼真的寫出來， 意境歡快而優(yōu)美！ 可是你知道嗎， 那時的作者內(nèi)心 實則是凄涼和悲慟的！ 讀了這么多年， 你真的不感到驚訝？
詩仙李白登上黃鶴樓后 為什么哇哇大叫？ 又為什么十年磨一劍， 不打黃鶴不死心？ 盛唐時期， 關(guān)于那場巔峰對決的故事， 你想知道， 是怎樣跌宕起伏流傳千年的嗎？ 《張立華研讀古詩二十講》， 一一給你答案 讓我們跟隨張立華老師， 一起回到那個 充滿浪漫、悲壯、精彩的天地里 領(lǐng)略古代詩歌的 驚艷與絕美 課程精選出詩歌發(fā)展史上， 最具代表和典型的古詩。 以一段段或歡快、或凄涼、 或曲折、或舒緩的故事， 用諸多的細節(jié)、 殷實的佐證、 豐富的劇情， 為那些流傳千古的詩歌 和耳熟能詳?shù)脑娙耍?/p> 給予別樣且精彩的解讀與剖析。
課程通俗易懂，老師風趣幽默 既具備嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)風格 又帶有通俗易懂、 生動有趣的輕松元素 結(jié)構(gòu)清晰、主題明了、解說凝練
讓不同文化積累層次的 朋友皆可學(xué)習 課程給予大家思辨閱讀方式 最正確的引導(dǎo) 讓那些隨口而出的古詩名句， 得到重新的認識 同樣致敬那些 在中華文明幾千年的傳承中， 為文化延續(xù)， 所付出巨大犧牲 和偉大努力的先人前輩 講師介紹 張立華 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會傳統(tǒng)文化專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，編審，主要研究方向為古籍整理和國學(xué)教育等。曾在大學(xué)任教多年，講授訓(xùn)詁學(xué)、文獻學(xué)等課程。 1999年從事出版工作以來，先后任雜志社總編輯兼主編，中國出版集團現(xiàn)代教育出版社文史哲事業(yè)部主任，中國出版集團華文出版社傳統(tǒng)文化編輯部主任。 已出版的著作和主編的圖書有《唐碑論語譯釋》《胡適手稿》《學(xué)海通鑒》《中國哲理詩話》等百余種，發(fā)表學(xué)術(shù)文章近百篇。 適宜人群 對詩詞歌賦 感興趣的國學(xué)愛好者 對k12中、高考語文詩詞 需要有深度理解的學(xué)生 研究古詩愿意 接收不同解讀的文化學(xué)者 渴望從詩歌中 汲取營養(yǎng)和能量的朋友 你將獲得 具備正確的思辨閱讀能力 提升詩詞鑒賞能力， 在故事與另類解析中 領(lǐng)略古詩的精美 文化修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、 人文思想得到增進 對那些熟悉的古詩 有一個重新的認知
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