今年秋季新學(xué)期，全國所有中小學(xué)生的語文都開始使用統(tǒng)編版教材。家長們關(guān)注到，新語文教材中古詩文數(shù)量大大提升。其中，高中語文教材共選入古詩文占全部課文數(shù)的49.3％，占比近半。

古詩文學(xué)習(xí)如此重要，這讓很多家長，特別是高一家長慌了，他們想知道古詩文對高考到底有多大的影響、應(yīng)該怎么學(xué)、需不需要報培訓(xùn)班。為此，我們請到了一線教學(xué)專家，圍繞家長的困惑進(jìn)行一一解答。

為什么要讓孩子學(xué)古詩文

作為一名一線教師，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文教師于曉冰也早已敏銳地捕捉到語文改革的信號之一——無論是教材還是中考高，古詩文的重要性要繼續(xù)凸顯。

他分析說，近年來，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是語文課程改革的重點(diǎn)之一，其背后的意義在于促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)守中國文化立場，增強(qiáng)文化自信。

新課標(biāo)、新教材、新高考的指向是一致的。學(xué)習(xí)古詩文不止是為了中高考，或是那卷面上的幾分，更重要的是立足于對青少年的培養(yǎng)。

北京市第八十中學(xué)語文教師、北京市語文學(xué)科帶頭人王學(xué)東指出，要看到，古詩文背后傳承的傳統(tǒng)文化，對于中國人生活和思想是很有分量的，“它影響著我們的精神，滋養(yǎng)著我們的血脈，內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為言行”。

他提出：“作為新時代的青年，有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)中華民族文化。”這就要求年輕人必須要“樹立大語文觀，將文本與生活緊密結(jié)合，將聽、說、讀、寫的雙基訓(xùn)練與涵養(yǎng)品質(zhì)、砥礪人格結(jié)合在一起”。

大語文的觀念表明，不光要在課堂上學(xué)習(xí)古詩文、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更重要的是要在生活中汲取文化的養(yǎng)分。今年開學(xué)，于曉冰新接了初一年級。開學(xué)第一課上，他跟學(xué)生說了一句話：“除了現(xiàn)代漢語，你們還要努力學(xué)習(xí)掌握兩種語言，一是外語，因?yàn)橥庹Z會幫助你打開世界的一扇窗，還有一門是古詩文，古詩文會幫助你打開歷史的一扇窗?！?/p>

于曉冰曾擔(dān)任北京市西城區(qū)兼職教研員，北京市中考語文考題評價專家組成員。基于“大語文”的教育觀念，他在學(xué)校第一次開起了“國學(xué)課”，還自編國學(xué)課教材，講《聲律啟蒙》，講《論語》，講古今名聯(lián)，講中小學(xué)的必背古詩文及相關(guān)拓展。

于曉冰認(rèn)為：“在中國五千年歷史中，古文卻記錄了千年的發(fā)展和變遷。古文是一種精致、高貴的語言表達(dá)方式，甚至有思維、審美等方方面面的東西蘊(yùn)藏其中。學(xué)生要有意識地多讀古文古籍，才能更好地讀懂和體會其要表達(dá)的東西。如果只讀翻譯過來的現(xiàn)代文，信息可能會有曲解或丟失。”

古詩文學(xué)習(xí)并非越早越好

在語文改革的大趨勢特別是中高考的“指揮棒”作用下，很多家長迅速跟上“形勢”，開始重視古詩文，從小就開始讓孩子接觸背誦古詩，很多低幼年段的家長之間還會不斷攀比“你家孩子會背幾首詩”。此外，記者還注意到，一些教育機(jī)構(gòu)也聞風(fēng)而動，“國學(xué)班”“古詩文語感班”等應(yīng)運(yùn)而生。

這種急功近利的學(xué)習(xí)方法真的能提高孩子的古文素養(yǎng)嗎？答案顯然是否定的。

“十年樹木，百年樹人”，北京市第八十中學(xué)語文教師、北京市語文學(xué)科帶頭人王學(xué)東認(rèn)為，學(xué)習(xí)古詩文絕不是一日之功。古詩學(xué)習(xí)最重要的方法就是吟詠。過程學(xué)習(xí)高于學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知，采用滲透式的方式學(xué)習(xí)語文，注重熏陶漸染，反對一蹴而就、尋找捷徑，而報輔導(dǎo)班就是這樣的所謂捷徑。

而作為家長，于曉冰也被問到過孩子會背幾首詩，“我都會比較淡定地回答，我的孩子不會背幾首詩?！弊鳛閷＜壹壍恼Z文老師，他從專業(yè)的角度分析，古詩文有優(yōu)勢的東西，這是公認(rèn)的，可以給孩子帶來良好的影響，但它也存在其缺陷和不足，比如在科學(xué)、邏輯等方面偏弱，所以不能一門心思只研究“故紙堆”，而要了解更多元的東西。

于曉冰強(qiáng)調(diào)，尤其是孩子還小的時候，家長不要一味地挑一些高大上的古詩文讓孩子背誦朗讀，因?yàn)橐恍┥願W經(jīng)典的古詩文并不符合孩子的審美取向，家長要給孩子選一些有趣的、符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的東西。“學(xué)古詩文一定不能急功近利，而要潛移默化，要注重保護(hù)孩子寶貴的興趣?！?/p>

王學(xué)東建議，家長應(yīng)該認(rèn)識到“語文學(xué)習(xí)應(yīng)該像一棵大樹的生長，需要外界充足的陽光、水分，更需要大樹自身的根系努力地汲取土壤里的養(yǎng)分”。

他用詩意的語言描述了孩子在古詩文養(yǎng)分下成長的情景：“合抱之木生于毫末”，“我們不清楚哪一天陽光的照耀讓它長高了一厘米，也不清楚哪一天的雨水讓它長粗了一公分，但是我們知道它長得參天離不開一天天、一月月自然界的滋養(yǎng)，就是這樣的日積月累，一棵大樹、一片森林，拔地而起”。

教孩子學(xué)習(xí)古詩文堅(jiān)持四個原則

于曉冰（北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師）

還原語境

古典詩文中有那么多的春夏秋冬，風(fēng)花雪月，離愁別恨、羈旅行役……大多并不是無病呻吟，而是詩人在特定的情境之中，用這些事物來記錄生活，表達(dá)情感。所以我們在學(xué)習(xí)時要有意識地還原這種語境。春天，就講一講春天的詩歌；夏天，就講一講夏天的詩歌。讓孩子感受到詩歌的魅力。

趣味為先

我們的古詩中，充滿童趣的詩歌本身就不多，孩子愛的是：“庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回?！辈荒芾斫獾氖牵骸皬?qiáng)將笑語供主人，悲見生涯百憂集?！辈灰桃獍押⒆优囵B(yǎng)成大人，“少年老成”在很多人看來是一種難得的贊美，但是少年卻失去了少年的趣味，未嘗不是一種人生的悲哀。

熟讀成誦

一般我?guī)Ш⒆幼x詩時，從不強(qiáng)迫他背下來，尤其不強(qiáng)迫他立刻就背下來，而是一句一句地讓他跟著我來讀，然后再提示一句話的幾個字，讓他接著往下說，逐漸減少提示的字?jǐn)?shù)，直到說出詩名就能背下來。在合適的情境下，就要把一些背誦過的詩拎出來，重復(fù)一兩遍，重復(fù)的次數(shù)多了，這些詩就自然而然地進(jìn)入到永久的記憶中，一輩子也不會忘記了。

理解應(yīng)用

把詩文背下來并不是最終目的，最終的目的是要能理解能應(yīng)用。比如，當(dāng)夏季來臨，再提起《早春》這首詩，我就會很自然地問問孩子，你覺得韓愈的《早春》所描寫的景色，和現(xiàn)在有什么不同。這種找不同，本身就是一種非常好的理解過程。

文：本報記者 祝愿 冉陽，原文有刪減