大家好，我是果媽~

想聊這個話題很久了，關(guān)于給不給孩子上輔導(dǎo)班，果媽見過太多的夫妻為了這件事情而吵架，也見到了很多奇奇怪怪的關(guān)于上輔導(dǎo)班的“鄙視鏈”。

孩子到底該不該上輔導(dǎo)班？

上輔導(dǎo)班和不上輔導(dǎo)班的孩子，差距在哪里？

成績，是孩子之間唯一的差距嗎？

小小的問題，大大的疑惑。

01“一直玩”和“不停上輔導(dǎo)班”的小學(xué)生，差距是真大

果媽同事A和同事B，他們兩家的孩子，前者上英語、數(shù)學(xué)、語文、作文等各種輔導(dǎo)班，后者沒上任何輔導(dǎo)班，去年還只是成績差距，但是今年，已經(jīng)不止如此了。

同事A的孩子，成績中下游，上了一年輔導(dǎo)班，成績沒有提升上學(xué)，這不是重點，重點是孩子開始厭學(xué)了。孩子說，老師講的內(nèi)容，輔導(dǎo)班再講一遍，該會的還是會，不會的還是不會。一年到頭，要么在做作業(yè)，要么在上課，要么在輔導(dǎo)班。

孩子累了，看不到成績的進步，孩子甚至看不到希望，厭學(xué)，情理之中。

同事B的孩子，成績中上等，雖然沒有給孩子報輔導(dǎo)班，但自己卻在孩子身上花了不少功夫。一半作業(yè)，一半是同事給孩子找的題，剩下的時間，孩子盡情玩。

孩子基礎(chǔ)題也做了，拓展題也攻克了，然后就能自由支配空閑時間，孩子的快樂又回來了。甚至哪怕玩的時間在看電視，孩子都能問出不少父母無法解答的問題，然后，就是孩子和父母一起“解惑”。

“一直玩兒”和“不停上輔導(dǎo)班”的小學(xué)生，差距不只是成績，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、親子關(guān)系，以及學(xué)習(xí)能力。

02 孩子變得優(yōu)秀，不可缺的是“深度思考”

不少父母都無法理解，為什么上輔導(dǎo)班對很多孩子無用，一直玩兒的孩子，為何能“玩兒”出優(yōu)秀。

市面上絕大多數(shù)的輔導(dǎo)班，其目的是“割韭菜”。果媽曾在我們這里最大的輔導(dǎo)機構(gòu)工作過一段時間，老師是“流水”的，授課內(nèi)容也就是“照本宣科”，也就是老師上課講過的內(nèi)容，重復(fù)再講一遍。

一個擁有學(xué)習(xí)能力的孩子，這樣的輔導(dǎo)班就是浪費時間，反正已經(jīng)會了；

一個沒有學(xué)習(xí)能力的孩子，這樣的輔導(dǎo)班也是在浪費時間，反正不會。

對于擁有學(xué)習(xí)能力的孩子而言，他們需要的是知識更深層次的拓展、延伸。比如，課堂上背會了、理解了《山行》這首古詩，輔導(dǎo)班又重復(fù)一遍，對孩子來說，這就是低效鞏固，他或許更想知道，杜牧是在什么情況下寫出這首詩，當(dāng)時有著怎樣的歷史背景等等。

對于沒有學(xué)習(xí)能力的孩子，他們需要的是培養(yǎng)好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、思考問題的能力等等。比如，課堂上孩子從不記筆記，那么到了輔導(dǎo)班也是不記筆記，知識點依舊梳理不清楚，學(xué)習(xí)依舊是無效學(xué)習(xí)，孩子依舊不會去思考，甚至不知道如何思考。

所以，如果非要說一點孩子能夠不斷進步的必要條件，那就是孩子得有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是“深度思考”。

03 如何讓孩子學(xué)會“深度思考”

第一種：慎重選擇輔導(dǎo)班

輔導(dǎo)班，自然不能一棒子打死。之所以說輔導(dǎo)班無用，不過是孩子不思考，重復(fù)接受兩個相同的教育罷了。

所以，如果一定要上輔導(dǎo)班，那么首先要培養(yǎng)孩子思考的能力，讓孩子上可以讓思考的輔導(dǎo)班。

比如課堂教不到的奧數(shù)班，能夠讓孩子思維變得更活躍的思維訓(xùn)練班，能夠精準糾正孩子問題的一對一輔導(dǎo)等等。

如果只是單純地重復(fù)課堂知識，那么輔導(dǎo)班也只是家長的心里安慰，遠不如家長自己“親自上陣”教來得有效。

第二種：跳出舒適圈做題

家長想要培養(yǎng)孩子深度思考的能力，比起上輔導(dǎo)班，有一個更快速的辦法，那就是“做題”。

對于喜歡、愿意做習(xí)題的孩子而言，家長只需要找難的題目。

但對于沒有好的思維習(xí)慣、不愛做題的孩子而言，就得為孩子單獨準備題目。有一類題目，孩子無論是否擁有學(xué)習(xí)能力，孩子都喜歡，而且還能鍛煉孩子的思維能力，讓孩子逐漸學(xué)會思考，愛上做題，這里題目就是“思維游戲題”。

果媽那位親戚老師，特地為她的學(xué)生們挑選了適合的思維游戲題的書，果媽同事A那個厭學(xué)的孩子，玩了一個暑假這個思維游戲書，然后開始想要學(xué)習(xí)了，不但暑假作業(yè)做完了，而且還自己預(yù)習(xí)了下個學(xué)年的課本。

思維訓(xùn)練題按照年級選擇，有2套。

1-3年級，選擇這套《最強大腦小學(xué)生智力檢測全書》。

這套書一共有3冊，分別是《最強大腦：小學(xué)生智力檢測全書》、《漫畫頭腦風(fēng)暴》、《超級大偵探：一分鐘破案》。

3本書，用三大類不同的益智游戲，讓孩子開動小腦筋去做題。這些題目的設(shè)置，也是從簡單到難，讓孩子有“不斷攀爬”的感覺，越做越興奮，越做越有趣，越做越想做。

這些益智類題目，能夠鍛煉孩子的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力、觀察注意力能力、推理能力、思維能力等，這些都是孩子能夠持久學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。

孩子養(yǎng)成“深入思考”的習(xí)慣，在課業(yè)學(xué)習(xí)上，自然更勝一籌。

3-6年級，選擇這套“腦力魔法”《最強大腦》。

隨著年齡的增加，孩子的思維方式也發(fā)生了變大，難度需求也開始增大，這時候可以選擇更高階一些的思維訓(xùn)練題目。

這套《最強大腦》便是專為3-6年級的孩子而編寫，共6冊，能夠全方位開發(fā)孩子大腦潛能。

比如，第一本書精選世界經(jīng)典智力測試題，包括數(shù)字、圖形、分析、邏輯、推理等游戲，能夠培養(yǎng)孩子的空間感知、圖形辨識、邏輯推理等各方面能力；

第二本書用游戲的形式，強化左右腦之間的交互運用，全面提升孩子的語言、判斷、推理等多種思維能力，挖掘孩子大腦潛能……

多樣的題型，涉及眾多大腦開發(fā)的理論知識，學(xué)科試題也非常多樣，用游戲的方式對孩子進行科學(xué)訓(xùn)練，有簡入難的題目闖關(guān)，讓孩子在玩中學(xué)，越玩越聰明，養(yǎng)成科學(xué)的思考習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，以及深入思考的習(xí)慣。

所以，如果家長覺得自家孩子深入思考能力不夠、學(xué)習(xí)以及做題習(xí)慣不好，那不妨試試適合孩子年級的《最強大腦》訓(xùn)練題。

如果卡在3、4年級，那么家長就看孩子思維能力，思維能力強，就直接入手第二套，思維能力一般，就從第一套開始練起，有了過度之后再進行第二套的訓(xùn)練。

結(jié)語：盲目的給孩子報班輔導(dǎo)，浪費的不只是錢，更是孩子的黃金學(xué)習(xí)機會！想要娃愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先讓孩子逐漸學(xué)會“深度思考”更重要！