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第一個(gè)環(huán)節(jié) 你眼中的書法家   四大書法家 課前布置學(xué)生去整理、收集柳公權(quán)、王羲之、顏真卿、歐陽(yáng)修的資料（朝代、作品、風(fēng)格、故事）并且整理成可以演講的材料。 小組交流，評(píng)選出代表。 全班比賽（不用稿紙，有交流的狀態(tài)，在比賽過(guò)程中，對(duì)于突出的問(wèn)題提醒學(xué)生注意）。 有趣的事情時(shí)有兩個(gè)學(xué)生講述的內(nèi)容大致相同，孩子請(qǐng)叫我怎么處理，真是千載難逢的時(shí)機(jī)，我提醒學(xué)生可以同一內(nèi)容從不同的側(cè)重點(diǎn)去講訴，結(jié)果一個(gè)的重點(diǎn)是內(nèi)容的稱述，一個(gè)的重點(diǎn)是對(duì)話和細(xì)節(jié)的描寫。 評(píng)選出優(yōu)秀者 評(píng)選之前，小結(jié)在聊天的時(shí)候吸引別人注意需要做到哪些方面！ 總結(jié)方法才能走得更遠(yuǎn) 聊聊自己與書法 用采訪的形式，讓班上沒有練習(xí)過(guò)書法的同學(xué)采訪班級(jí)中練習(xí)過(guò)書法的同學(xué)。 思維的碰撞 當(dāng)學(xué)生問(wèn)出自己心中的疑惑或感興趣的內(nèi)容，練習(xí)過(guò)書法的學(xué)生回答時(shí)用自身的經(jīng)歷和成果，完成了學(xué)生之間互相影響和教育，此時(shí)老師不用再多說(shuō)，一顆文化傳承的種子就播撒在了學(xué)生的心間。 再次感悟藝術(shù)的美感 圖 | 6.2班 文 |欣欣老師 |
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