一、理念與認(rèn)識(shí)

我們的辦學(xué)理念：以人為本，和諧發(fā)展

發(fā)展學(xué)生，提升學(xué)生在學(xué)校的生命質(zhì)量；

發(fā)展教師；提升教師在學(xué)校的生活質(zhì)量；

發(fā)展學(xué)校，辦人民滿意的教育。

二、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：課程建設(shè)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：

副 組 長：

成 員：

三、理論學(xué)習(xí)支撐

1、課程校本化理論

時(shí)間：每周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每天上午7:40-8:10例會(huì)以講座、研討 等多種形式學(xué)習(xí)課程建設(shè)理論。

內(nèi)容：鄭州市、兗州市關(guān)于道德課堂的系列文件講話精神、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與課程校本化研究。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行道德課堂相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，教師的專業(yè)成長有了科學(xué)的方向。

四、課程計(jì)劃的校本化

（一）.開齊開足國家課程

具體要求：加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格按照國家課程方案規(guī)定，開設(shè)包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等在內(nèi)的國家課程，不以任何理由縮減、擠占此類課程，并切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）、課程計(jì)劃的校本化

1、堅(jiān)持上好綜合實(shí)踐課程：信息技術(shù)、省情禮儀，各學(xué)科認(rèn)真組織綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

2、校本課程：安全教育、健康與心理教育、兗州風(fēng)物

3、校本課程開發(fā)

目標(biāo)：依據(jù)學(xué)校實(shí)際開發(fā)養(yǎng)成教育和安全教育校本課程；結(jié)合兗州風(fēng)物狀況，圍繞鎮(zhèn)域搜集整理文化資料。

措施：

1、依據(jù)養(yǎng)成教育和安全教育經(jīng)驗(yàn)、資料；形成教育體系，以簡裝本呈現(xiàn)；

2、搜集青龍山的傳說、地名典故、來歷，搜集整理兗州白瓷、唐三彩文化資料，搜集兗州兗州風(fēng)物、民居建筑文化資料。

《兗州風(fēng)物》主要開發(fā)以下校本課程：

（1）兗州政治歷史

（2）兗州民俗文化

（3）兗州陶瓷文化（兗州唐三彩、白瓷）

（4）兗州民居建筑文化（名人莊園故居、窯洞文化）

（5）兗州名勝（名景、名山、名水、名廟、名村、名鎮(zhèn)）

（6）歌詠家鄉(xiāng)

4、大課間活動(dòng)，保證每天鍛煉一小時(shí)。

早操跑操1500米；上下午大課間跑操20分鐘，跑步1800米，跳繩10分鐘。

五.開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”

（一）撰寫和評(píng)選學(xué)期課程綱要

課程綱要是實(shí)施“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”的關(guān)鍵，是統(tǒng)籌安排學(xué)科學(xué)段教學(xué)的有力措施。

每個(gè)老師樹立整體規(guī)劃教學(xué)的意識(shí)，學(xué)科組對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，整合課程資源；備課組按照課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四要素撰寫課程綱要，統(tǒng)籌安排學(xué)科學(xué)段教學(xué)。

（二）以課程標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的校本化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置與評(píng)選

學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成是課堂教學(xué)效益的底線。

教師科學(xué)分解課程目標(biāo)，使課時(shí)目標(biāo)可操作、可觀察、可測(cè)量，并具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作用。

教師呈現(xiàn)的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)必須呈現(xiàn)：課程標(biāo)準(zhǔn)的摘取及其解讀，對(duì)教材、學(xué)情的分析，資源的整合等，教師要將課程目標(biāo)具體化為一定教學(xué)情境下的課時(shí)目標(biāo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂教學(xué)的校本化。

評(píng)選基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)之后選擇與目標(biāo)匹配的課堂評(píng)價(jià)方式，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；之后再設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式或方法等，將課堂評(píng)價(jià)有機(jī)融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過課堂評(píng)價(jià)獲取學(xué)生達(dá)標(biāo)的證據(jù)，以此調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃或節(jié)奏等。

（四）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的校本化。

抓教學(xué)設(shè)計(jì)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)靈活的學(xué)習(xí)過程。

（五）加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)，學(xué)科練習(xí)和作業(yè)校本化。

要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)的學(xué)科訓(xùn)練體系的構(gòu)建是關(guān)鍵。

加強(qiáng)作業(yè)的有效性，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，把作業(yè)建設(shè)作為減負(fù)增效的重要突破口。學(xué)科的訓(xùn)練體系包括：課內(nèi)的例題、練習(xí)和課外的作業(yè)、周清與單元檢測(cè)等階段性測(cè)試等。為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科練習(xí)、作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題，在校本化實(shí)施中我們重點(diǎn)關(guān)注以下兩點(diǎn)。

1、充分利用、挖掘教材中例題與練習(xí)的價(jià)值：教材中的例題與練習(xí)具有經(jīng)典性、方向性，是學(xué)校構(gòu)建訓(xùn)練體系中的重要內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)有些題目的功能作進(jìn)一步拓展、研究，挖掘其隱性的作用，使其發(fā)揮更大的功能。

2、選編針對(duì)性強(qiáng)、適配性好的練習(xí)與作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充：我校各學(xué)科教研組內(nèi)的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累了大量的訓(xùn)練習(xí)題，也擁有不少市場(chǎng)上的教輔材料，我們要求老師們本著“老師跳入題海，讓學(xué)生走出題海”的原則，去粗取精，去偽存真，挑選好每節(jié)課、每個(gè)單元、每次測(cè)試的合適性練習(xí)和習(xí)題，并在“學(xué)案”中固化下來，而且每次批閱的練習(xí)和習(xí)題中的典型問題錯(cuò)誤作好記錄，然后對(duì)這些練習(xí)和習(xí)題再反思，再調(diào)整，作為學(xué)科建設(shè)的一個(gè)主要內(nèi)容。

六、構(gòu)建有效教學(xué)模式:北山口鎮(zhèn)一中自主探究教學(xué)模式

特點(diǎn)：“四大步驟”和“八個(gè)環(huán)節(jié)”

自主探究教學(xué)模式是以“預(yù)習(xí)、合探、展示、調(diào)節(jié)、反饋、達(dá)標(biāo)”為教學(xué)環(huán)節(jié)核心內(nèi)容，以“自主、合作、探究”貫穿全過程，立體式、大容量、快節(jié)奏的高效課堂教學(xué)模式。具體分以下八個(gè)環(huán)節(jié)：

一、預(yù)習(xí)探討，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、自主學(xué)習(xí)：

二、分組合作，展示交流

4、合作探究（對(duì)學(xué)、群學(xué)）：

5、展示交流：

三、鞏固提升，拓展延伸

6、疑難點(diǎn)撥：（調(diào)節(jié)）

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，提煉總結(jié)

7、當(dāng)堂檢測(cè)：（反饋）

8、課堂評(píng)價(jià)：

七、評(píng)價(jià)引領(lǐng)，落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求。

把評(píng)價(jià)建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求，重構(gòu)有利于學(xué)生成長的課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上持續(xù)向前發(fā)展。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。設(shè)計(jì)了《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》《微型課評(píng)價(jià)量表》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》。在日常教學(xué)中加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣等。設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)和本校特色的評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)手段，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。采用等第制和評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等的記錄，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

附; 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表

教學(xué)設(shè)計(jì)

（30分）

1.整體結(jié)構(gòu)：目標(biāo)—評(píng)價(jià)人物—教學(xué)過程三要素完整，且具有一致性，有創(chuàng)新。

2.目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情；清晰可評(píng)；兼顧三維；續(xù)寫規(guī)范。

3.過程：評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配；且鑲嵌在教學(xué)過程中；教與學(xué)的方法選擇和目標(biāo)一致；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

課堂現(xiàn)場(chǎng)

（40分）

4.目標(biāo)：學(xué)生知道此課的目標(biāo)或任務(wù)，或 基本知道學(xué)什么、怎樣學(xué)。

5.學(xué)生參與積極性高，參與面廣；經(jīng)歷聽、說、做或演等多種學(xué)習(xí)方式。

6.教師基本上按學(xué)案開展教學(xué)，持續(xù)的實(shí)施多種評(píng)價(jià)方式；理答及課堂練習(xí)分析點(diǎn)評(píng)合理有效。

7.講授清晰，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，時(shí)間分配恰當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然，教態(tài)親切；教學(xué)媒體使用合理。

教學(xué)效果

（30分）

8.認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的回答、表情、練習(xí)等情況判斷，至少三分之二的學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成，如有可能可以課后檢測(cè)。

9.過程與方法目標(biāo)：從學(xué)習(xí)效果判斷習(xí)得該知識(shí)與技能的過程和方法是正確的、有意義的。

10.學(xué)困生：學(xué)困生能主動(dòng)參與，情緒良好，得到過教師或同伴的幫助。

質(zhì)性評(píng)價(jià)

總分：

八、校本教研推動(dòng)教科研校本化

（一）解讀課標(biāo)，構(gòu)建學(xué)科校本課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校要求加強(qiáng)學(xué)科組內(nèi)部合作，認(rèn)真了解學(xué)情，制定符合學(xué)校自身實(shí)際的學(xué)科校本課程標(biāo)準(zhǔn)，以此作為課程校本化實(shí)施的依據(jù)。

各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)該學(xué)科課程的總體規(guī)劃和要求，具有統(tǒng)一性，它規(guī)定了“教什么”和“怎么教”的內(nèi)容和具體要求，是學(xué)科課程的“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，也是學(xué)科課堂教學(xué)、考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。我們學(xué)校要求全校教師再次認(rèn)真研讀本學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合、備課前學(xué)習(xí)和教后再學(xué)習(xí)相結(jié)合、資深教師導(dǎo)學(xué)和新老教材對(duì)比學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際把學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每節(jié)課中，讓老師們清楚，學(xué)生們明白。

1、解讀、細(xì)化課標(biāo)，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化。

2、鉆研教材，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集、拓展課程資源，促使教材內(nèi)容的校本化實(shí)施。

教材內(nèi)容的校本化實(shí)施就是指教師針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際認(rèn)知現(xiàn)狀和教材體系要求，將教材從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行合理化調(diào)整、優(yōu)化與補(bǔ)充

我們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，各個(gè)年級(jí)分工合作，通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集拓展課程資源，包括獲獎(jiǎng)?wù)n件、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、教學(xué)反思、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、典型圖片，建立、教案庫、導(dǎo)學(xué)案庫、課件庫、習(xí)題庫。

（二）通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課、教學(xué)比賽為抓手，推動(dòng)教師專業(yè)化成長。

1、抓核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、堅(jiān)持集體備課。班子成員帶領(lǐng)集體備課是我們長期堅(jiān)持的傳統(tǒng)。

3、教學(xué)比賽。以賽促研是我們的一項(xiàng)重要舉措。

（三）以課題研究、校本研修等形式推動(dòng)教學(xué)研究的校本化，提升教師教研能力。

（四）合理規(guī)劃，通過強(qiáng)化作業(yè)建設(shè)、周周清、單元過關(guān)提高教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)周周清，重視反饋，校正，輔導(dǎo)體現(xiàn)分層性。給學(xué)有不足的同學(xué)補(bǔ)差補(bǔ)缺，給優(yōu)秀的同學(xué)拔高。

（五）重視并積極參與各級(jí)的教研活動(dòng)。