發(fā)《比較教育研究》22年8月刊 

探析初中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折

   湖北省巴東縣清太坪鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)    譚向萍    郵編：444327

      摘要：近幾年來，教學(xué)改革發(fā)展迅速。我們國(guó)家的初中語文教學(xué)也在這個(gè)過程中改變了原來的教學(xué)方式，這也是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在語文教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的要求也成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文對(duì)挫折教育進(jìn)行研究分析，探討如何滲透在語文教學(xué)中。
      關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；挫折教育；滲透措施。
      在初中語文的教學(xué)生涯中，我們?nèi)握n教師要從中學(xué)會(huì)給學(xué)生們滲透一些德育的教育，而挫折教育就是德育教育的一部分，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活是非常重要的，我們教師在教學(xué)的過程中把挫折教育逐步地融入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，不經(jīng)歷挫折哪能見到彩虹呢！讓中學(xué)生潛移默化地去適應(yīng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。就目前的教學(xué)狀況來看，很多初中生心理素質(zhì)較差，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，也不能正確地面對(duì)困難和挫折。在學(xué)習(xí)的過程中也很容易放棄，這就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生正確的面對(duì)挫折，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，下面就對(duì)挫折教育提出具體的建議。
      一、利用作品蘊(yùn)含的哲理對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育
        在實(shí)際的初中語文教育教學(xué)的過程中，我們相關(guān)的任課教師可以利用文學(xué)作品中一些富有哲理性的語言來進(jìn)行滲透，比如在《唐宋八大家散文選讀》中，王安石游褒禪山悟出“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”在作者當(dāng)宰相的期間他的主管思想受到過嚴(yán)重的打擊，他的內(nèi)心也極度的掙扎過，但他們始終沒有忘記自己最初的夢(mèng)想，就算前途一片渺茫，也會(huì)勇往直前，這才無愧他唐宋八大家之一的稱號(hào)。
        在現(xiàn)代散文中有這樣一句話“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”對(duì)此我們組織本班的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的探討，讓學(xué)生們發(fā)表自身的看法，同時(shí)讓學(xué)生們講講一些自身的經(jīng)歷與感慨，我們不信學(xué)生們這十多年來沒有什么困難，從中我們要教會(huì)學(xué)生不論前方遇見了怎樣的困苦，我們自己要堅(jiān)持自己強(qiáng)大的內(nèi)心，不畏懼任何事，勇往直前，對(duì)中學(xué)生有著很好的教學(xué)價(jià)值，能讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文知識(shí)的偉大之處，促進(jìn)本班學(xué)生的全面發(fā)展素養(yǎng)能力。所以，我們相關(guān)的教師在課堂上運(yùn)用富有哲理性的語句對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是很好的。   

      二、誦讀經(jīng)典作品，傳承優(yōu)秀文化，引領(lǐng)學(xué)生思想

        中學(xué)語文教材中的經(jīng)典作品不計(jì)其數(shù)。多誦讀這些作品能震撼人心，啟迪思想，開闊文化視野，更能指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！墩撜Z》中的“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉，回也！”講的是孔子的高徒顏回家境貧寒，屋舍破陋，臥在席上，只能蜷著身子。在這樣的逆境中，他卻自得其樂，學(xué)有所成，于是孔子便這樣贊揚(yáng)顏回。讓學(xué)生在誦讀中感知經(jīng)典的深刻內(nèi)涵和智慧，從而明白許多道理，精神受到磨煉和洗禮，樹立戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度。

        縱覽古今中外，許多獲得輝煌成績(jī)的成功者，往往都是那些經(jīng)歷過巨大挫折和失敗的人，他們的生活并非一帆風(fēng)順?！锻辍返淖髡吒郀柣钤诟瘮〔豢暗暮诎蹬f社會(huì)，家庭紛爭(zhēng)，年幼喪父，母親改嫁，困難重重，可他就是在這樣艱苦的環(huán)境中堅(jiān)持寫盡人間的苦難，生活的艱辛磨練了他的斗志。在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生了解和講述這些經(jīng)典故事，在經(jīng)典故事中體驗(yàn)挫折情感，從名人抗挫折的故事中學(xué)習(xí)面對(duì)挫折的正確態(tài)度，在經(jīng)典故事中汲取力量，增強(qiáng)自信心，磨礪自己的意志。

       三、 利用作者或作品中人物的坎坷經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育
        對(duì)于當(dāng)今語文課本中人物坎坷的經(jīng)歷，我們相關(guān)的語文教師要作為重點(diǎn)講述的對(duì)象，比如讓學(xué)生們通過《史記》，知曉作者寫這本書的艱難困境，讓學(xué)生們懂得他遠(yuǎn)大的抱負(fù)與理想，以及持之以恒的決心，他從小才華橫溢，但后來為了自己的目標(biāo)奮發(fā)向上，飽盡屈辱，終成一代大家的故事，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他那不屈不撓的精神。還有那《假如給我三天光明》的作者，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)她對(duì)社會(huì)的希望與憧憬，正是作者那強(qiáng)大的內(nèi)心與不服輸?shù)木癫艦楹笕藗兞粝轮T多佳作，讓學(xué)生們擁有一個(gè)頑強(qiáng)的內(nèi)心的重要性，使他們具有堅(jiān)忍不拔的決心，這能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文文章知識(shí)的理解，使得中學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)中形成良好地道德品質(zhì)，并有利于學(xué)生們形成自身的語文核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。   
      四、利用語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)挫折
      老師，在初中語文教學(xué)的過程中不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)挫折。首先不能給學(xué)生制定較高的目標(biāo)，還有一些學(xué)生性格比較要強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)為自己定一些較高的目標(biāo)無法完成，進(jìn)而帶來心理負(fù)擔(dān)。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提高自己的語文成績(jī)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。不能讓學(xué)生在追求目標(biāo)的過程感受到過分的挫折感，盡量為學(xué)生增添一些自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。除此之外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生直面自己，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生用客觀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這樣也能促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
     在最后，老師要把挫折教育和語文課本結(jié)合在一起。讓學(xué)生在這過程中提高自己的語文成績(jī)提高心理承受能力。首先對(duì)語文課本要有一個(gè)深入的了解，充分挖掘其中的挫折教育資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增添學(xué)習(xí)的自信心。
     例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》這篇課文的時(shí)候可以先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生探究貝多芬獨(dú)自面對(duì)困難時(shí)的心情，為什么是積極的心態(tài)？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種心態(tài)。《荒島余生》中的魯濱孫是如何面對(duì)挫折和困難生存下來的？在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文的時(shí)候，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羚羊即使面對(duì)生命危險(xiǎn)依舊鎮(zhèn)定勇敢，利用自己的智慧解決了困難。老師要充分挖掘這些教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓學(xué)生更好的面對(duì)挫折。讓學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候，冷靜、理性，迅速分析提出解決對(duì)策。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的意義，認(rèn)識(shí)到勇氣的重要性。只有學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)挫折，才能面對(duì)挫折，才能面對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的所有困難，在這過程中，以積極健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)。［3］
       綜上所述，在初中語文的教育中，我們相關(guān)的教師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，要把對(duì)學(xué)生的挫折教育貫穿到語文教學(xué)中去，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的信念，能讓學(xué)生盡快融入健全人格的氛圍，快樂地成長(zhǎng)，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資源來落實(shí)語文學(xué)科，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，才能為我國(guó)人才的成長(zhǎng)作貢獻(xiàn)。
     參考文獻(xiàn)：
    ［1］李曉英.初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（04）.
   ［2］王春穎.實(shí)施情感教育，激活語文課堂[D].華東師范大學(xué)，2016
   ［3］于春霞，逯艷東.初中語文教學(xué)中如何實(shí)施情感教育[J].吉林教育，2014（10）.