前幾日，聽(tīng)到一位家長(zhǎng)的聊天：

預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣。很多老師都在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，我在每次上語(yǔ)文課前，也會(huì)要求學(xué)生一定要預(yù)習(xí)。

但請(qǐng)你仔細(xì)想想，貌似只有語(yǔ)文老師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，同樣是主課的數(shù)學(xué)，預(yù)習(xí)要求就顯得少了很多。反而是特別注重課后練習(xí)，比如說(shuō)口算卡。

為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？

因?yàn)榈湍挲g段的孩子，大腦更善于處理圖片內(nèi)容，或是數(shù)字。這兩種呈現(xiàn)更直接。

而語(yǔ)文首先需要理解文字本身，其次才是內(nèi)容。不同的語(yǔ)境文字含義也會(huì)隨之變化。因此，想要上好語(yǔ)文課，不理解字詞的含義，是沒(méi)有辦法理解內(nèi)容本身。

如果有些學(xué)校配有專(zhuān)門(mén)的教材，并且給家長(zhǎng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。不妨可以從整體的課程思路上面做一些引導(dǎo)，而并非是具體的每道題。

舉個(gè)栗子：

這是《圍棋零基礎(chǔ)輕松入門(mén)1》的第三課：實(shí)戰(zhàn)的運(yùn)用（二）

這節(jié)課一共有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在模擬的全盤(pán)實(shí)戰(zhàn)中，如何斷和連接。

分為三個(gè)小知識(shí)點(diǎn)：

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子知道這節(jié)課主要講什么內(nèi)容；有幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；有幾道例題；預(yù)習(xí)工作完成。

（圖片摘自《圍棋零基礎(chǔ)輕松入門(mén)1》 書(shū)海出版社  胡曉苓著）

不僅是圍棋，孩子在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也需要有整體的框架，否則所有的知識(shí)都是零散的狀態(tài)。

就像我們買(mǎi)房子，首先看房屋的結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行裝潢，最后才購(gòu)買(mǎi)需要的家具設(shè)備。

最后總結(jié)一下：

剛剛學(xué)習(xí)圍棋，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該更注重課后的鞏固與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

如果一定要預(yù)習(xí)，著重在課程的知識(shí)框架，而并非每一道具體的例題。