我花了一個(gè)上午的時(shí)間去掉了一個(gè)逗號(hào)，到了下午，我又把它放回去了。

                              ——王爾德

思考圍繞教材單元設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的過程中，生字詞的處理成為一個(gè)亟需解決的問題。

以四上一單元為例，會(huì)認(rèn)生字30個(gè)，三會(huì)生字30個(gè)，詞語28個(gè)；四上二單元，會(huì)認(rèn)48個(gè)，三會(huì)43個(gè)，詞語46個(gè)。即便排除這些字詞中間孩子們已經(jīng)會(huì)使用的生字詞，這個(gè)任務(wù)量也不能小覷。

我認(rèn)為在進(jìn)行我們的任務(wù)群設(shè)計(jì)之前，這個(gè)基礎(chǔ)字詞是需要優(yōu)先處理的。其實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，我們也能夠感覺到基礎(chǔ)字詞與閱讀理解與表達(dá)相互促進(jìn)的關(guān)系。

這肯定讓我們學(xué)了這一段時(shí)間新課標(biāo)的腦子里馬上浮現(xiàn)出基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理。

我看到這個(gè)任務(wù)群，在第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容中這樣表述的：

在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識(shí)字與寫字，初步梳理常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系。

“獨(dú)立識(shí)字與寫字”意味著什么呢？是這些字不用老師的指導(dǎo)嗎？想到這里的時(shí)候，我覺得自己在課堂關(guān)系中的轉(zhuǎn)換還不夠充分，以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

但是，我還是忍不住想問：在這個(gè)過程中，老師能做點(diǎn)什么？

教學(xué)提示第二條：

識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。（接下來著重提示了第一學(xué)段的教學(xué)）

我回想了沒有提任務(wù)群以前，我?guī)昙?jí)教學(xué)生字的方式：能隨文理解的字，則是認(rèn)、寫都隨文進(jìn)行；根據(jù)經(jīng)驗(yàn)的易錯(cuò)字、復(fù)雜字單獨(dú)認(rèn)、寫教學(xué)；用得已經(jīng)比較多的字，通常是采用教讀加學(xué)生提醒書寫注意事項(xiàng)的方式認(rèn)、寫。做完這些之后，一般會(huì)安排生字詞語的書寫，強(qiáng)調(diào)注意書寫重點(diǎn)，整體書寫漂亮。

做完了這些工作之后，才進(jìn)入課文的其它學(xué)習(xí)——能夠隨文認(rèn)、寫的生字比較多時(shí)，一般就是先完成課文的教學(xué)，再處理剩余的生字。然后再采用聽寫的方式鞏固生字書寫。

回顧這樣一種方式，確實(shí)會(huì)覺得這些生字是零零散散，不成系統(tǒng)的。那么，我們?cè)诰幣艈卧獌?nèi)容的時(shí)候，真的能夠也考慮到生字的系統(tǒng)性嗎？經(jīng)過我對(duì)前面這兩個(gè)單元生字的閱讀，我覺得不太容易。

語文園地二“識(shí)字加油站”是歸類認(rèn)讀生字，那么這單元的生字能不能通過這樣的一種形式整合起來呢？再次讀了讀這些生字，有一些字還是能夠做這樣的整合，大部分的字在這個(gè)單元是不能實(shí)現(xiàn)的。

突然，我被自己逗笑了。我發(fā)現(xiàn)自己一直在試圖建立一個(gè)嚴(yán)絲合縫的單元學(xué)習(xí)閉環(huán)。這怎么能是一個(gè)閉環(huán)呢？即便把單元學(xué)習(xí)確確實(shí)實(shí)的真實(shí)情境之中，這也并不是說，這個(gè)過程中不能加入字詞的學(xué)習(xí)?。孔衷~的學(xué)習(xí)也是為了更好地達(dá)成任務(wù)呀？

生字詞的問題需要思考，但并不是非要在某一個(gè)單元內(nèi)就做成一個(gè)四平八穩(wěn)的，每個(gè)生字詞都照顧到的什么任務(wù)情境吧！學(xué)習(xí)到一段時(shí)間后，對(duì)這些字詞進(jìn)行梳理，才是真正的梳理吧！想到這里回過神，回到本單元的核心問題繼續(xù)往下走。

哈哈！牛角尖鉆還是不鉆？這是個(gè)問題。