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在言歸正傳之前，我們就班規(guī)的幾個基本問題進行思考：第一個問題：你的班級有班規(guī)嗎？應(yīng)該說，多數(shù)班級都制定有班規(guī)。第二個問題：班規(guī)班主任和學(xué)生能夠記住背出來嗎？可能絕大部分班規(guī)只是貼在墻上、停留在紙上，形同虛設(shè)。第三個問題：班規(guī)誰去落實執(zhí)行？是班主任還是班干部？第四個問題：班規(guī)執(zhí)行的效果如何？如果執(zhí)行不好，為什么？為什么我們辛辛苦苦制定的班規(guī)落不下去呢？我認為，主要有以下原因：一是班規(guī)條款過多，過于繁雜，學(xué)生不重視、不理解、記不住。二是只重視班規(guī)的制定，不重視班規(guī)的落實。三是面面俱到，沒有突出重點，沒有體現(xiàn)班級特色四是條款沒有分解到人，責(zé)任人不清楚，如誰負責(zé)衛(wèi)生，誰負責(zé)紀律，誰負責(zé)學(xué)習(xí)等。五是沒有建立管理清單。所謂管理清單就是什么人什么時間做哪些事做到什么程度？譬如教室衛(wèi)生具體包括哪些內(nèi)容，什么時間做，達到什么樣的標準，責(zé)任人是誰等。一是簡潔易記。條款不宜過，有的專家主張不超過六條，朗朗上口，經(jīng)常回顧（如課前），銘記于心，落實于行。 
【案例2】 
 
二是任務(wù)分解。讓事事有人做，人人有事做。
【案例4】 
三是獎懲明確。不過現(xiàn)在獎懲的方式花樣繁多，與時俱進。相較過去，有很大的變化和發(fā)展，班主任要隨時緊跟今天學(xué)生個性發(fā)展的節(jié)奏，班主任工作才會得心應(yīng)手。
上述案例均來自一線班主任班級管理的實踐操作，僅供大家參考。
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