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班主任：理清班級(jí)管理三大關(guān)系 2016-02-26 卓越班主任 有人說嚴(yán)、勤、細(xì)是班級(jí)管理法寶，松、懶、粗是班級(jí)管理的危害，我對(duì)這種觀點(diǎn)并不十分贊同，因?yàn)榉彩露贾v究一個(gè)度，如果過度的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，很容易走向它的反面，下面我就談?wù)劙嗉?jí)管理中嚴(yán)與松、勤與懶、粗與細(xì)的關(guān)系。 第一、嚴(yán)與松的關(guān)系 班規(guī)班級(jí)是班級(jí)進(jìn)行一切活動(dòng)的保證，因此，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論，制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)，班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說到做到，執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，狠抓落實(shí)，重抓典型。對(duì)于違紀(jì)同學(xué)的處理要嚴(yán)格、嚴(yán)厲，公平、公正，不說狠話，不辦軟事，通過嚴(yán)格的執(zhí)行力改變學(xué)生的違紀(jì)行為。 有的老師通過嚴(yán)格的管理把同學(xué)管的噤若寒蟬，上課大氣不敢喘一口，很多老師對(duì)此十分羨慕，其實(shí)，這種可怕的思想可要不到，“嚴(yán)”只是一種手段，“松”是班級(jí)精神的靈魂，班級(jí)管理應(yīng)該像放風(fēng)箏一樣，班主任要在能控制風(fēng)箏的前提下讓風(fēng)箏在天空里里自由翱翔，真正做到“嚴(yán)而不死，松而不亂” 第二、勤與懶的關(guān)系 “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深人到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他在陣想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。 但是老師也有自己的日常生活，也有很多的事情要去處理，我們老師要學(xué)會(huì)“偷懶”，要懂得把權(quán)力下放，實(shí)行民主治班，班主任只做決策性、指導(dǎo)性的工作，班干部做監(jiān)督工作，全體同學(xué)全員參與，自查、自評(píng)、自糾、互查、互評(píng)、互糾，這樣做不僅解放了班主任，而且擴(kuò)大了覆蓋面，所謂“結(jié)網(wǎng)天下，烏鵲難飛”，一箭雙雕的舉措，我們何樂而不為呢？ 第三、細(xì)與粗的關(guān)系 “細(xì)”為班級(jí)管理之魂，作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的性格特征、愛好特長(zhǎng)、身體狀況等，了解的內(nèi)容盡可能的詳細(xì)，獲得信息的速度盡可能的迅速，這樣才會(huì)和學(xué)生打交道的時(shí)候迅速占得先機(jī)。筆者曾經(jīng)懲罰過一個(gè)學(xué)生，我本想用板子打他的左手，他卻一直伸出右手，最后竟和我僵持不下，我不顧及他眼中的淚珠，嚴(yán)厲把他訓(xùn)了一頓，踢了他兩腳，事后才知道這個(gè)學(xué)生根本就沒有左手，我后悔極了，這件事不知會(huì)給學(xué)生的心靈帶來多大的創(chuàng)傷，從這以后，在懲戒學(xué)生之前，我都先大體了解一下學(xué)生的身體、心靈狀況，再制定相應(yīng)的制裁措施。 俗話說“察淵漁者不詳”，故班級(jí)管理中的有些事可以放糊涂些，故作不聞不問，這樣可以讓問題充分暴露，或者靜觀事態(tài)發(fā)展，借以考查學(xué)生的自控自管能力和班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。有時(shí)某個(gè)學(xué)生做了動(dòng)作攪亂課堂或者自習(xí)紀(jì)律，若班主任將此事放大公開處理，勢(shì)必會(huì)影響課堂進(jìn)程，也可能會(huì)給他們帶來傷害，若裝個(gè)糊涂，視而不見，給他面子，到有可能使他自覺無聊，反思而改正。 點(diǎn)擊展開全文 |
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