這位網(wǎng)友媽媽說：“5歲兒子，要玩手機(jī)。不給就說等你死了，手機(jī)就可以給我玩了”，媽媽很受挫，覺得這樣的孩子，讓自己不知該怎么教育了。

跟帖網(wǎng)友們紛紛表示孩子還小，不懂“死”是什么意思，童言無忌。

也有網(wǎng)友認(rèn)為：3歲看到老，這樣的孩子天性涼薄。

那么從心理學(xué)意義上來看，這是怎么一回事呢?

5歲的孩子，大腦還未發(fā)育完全。也就是說他們很難控制原始的沖動(dòng)，也很難區(qū)分那些是社會(huì)可以接受的行為，哪些是不可以的。

例如：中國傳統(tǒng)佳話-孔融讓梨。對于兒童來說，他們都想要自己喜歡的玩具，吃自己喜歡的食物。他們會(huì)不太明白，為什么要把自己喜歡的東西，主動(dòng)讓給別人。

只有在接觸到家長、老師的教育灌輸之后，孩子才懂得這樣是符合社會(huì)期待的行為。盡管把自己喜歡的東西主動(dòng)謙讓出去，心里還是不情愿，也是不舒服的。但這樣可以獲得家長和老師的夸獎(jiǎng)，也是被教育灌輸?shù)恼_行為。

久而久之，兒童的道德觀念（超我）也就發(fā)展了出來。孩子會(huì)表現(xiàn)得懂禮貌，講文明。

所以對于案例中的媽媽，即使孩子出現(xiàn)了“大逆不道”的言論，也不必太過擔(dān)憂。因?yàn)槟憔椭澜酉聛砜梢酝度霑r(shí)間和精力，跟孩子講故事，幫助孩子建立道德感，告訴孩子什么是社會(huì)可以接受的行為，什么是不能接受的。

這個(gè)培養(yǎng)孩子“超我”的環(huán)節(jié)，對孩子將來的成長，十分關(guān)鍵。如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，等到孩子進(jìn)入了青春期了，那家長就要付出大得多的代價(jià)。

這個(gè)10來歲的孩子，動(dòng)手打媽媽，媽媽節(jié)節(jié)敗退，但仍舍不得對孩子動(dòng)一下手，阻止孩子的行為。

孩子拳拳到肉，甚至抬腳踢媽媽的后腰。

10來歲男孩子的拳腳，已經(jīng)有點(diǎn)力道了，媽媽被打得躺倒在地，孩子絲毫未感到自己行為不當(dāng)，繼續(xù)對媽媽施暴。而爸爸在一旁全程拍攝。

到了這個(gè)階段，很顯然，父母已經(jīng)無力招架，也確實(shí)不知道該怎么管束孩子了。這樣的孩子，可能就需要送去正規(guī)機(jī)構(gòu)所屬的行為矯正學(xué)校。

讓孩子在專業(yè)老師的管理，和集體的影響下，慢慢重塑“超我”，并且整個(gè)家庭也可以進(jìn)入家庭咨詢，發(fā)現(xiàn)父母在教育孩子上的問題。

因?yàn)楹⒆邮前准?，父母才是作畫人?/p>

同樣是5歲的男孩，從小被媽媽寵愛，一旦媽媽不滿足自己的需求，就掐住媽媽的喉嚨，揚(yáng)言要?dú)⑺缷寢尅?/p>

8歲男孩給同學(xué)塞老鼠藥，家長趕到后表示：孩子還小，還不懂。

眾多案例中，都可以看出問題兒童的家長，大多是給到孩子很多的愛，但在道德教育和管教上，是有缺失的。

這樣的孩子，到了青春期，容易走上違法的道路，斷送自己的前程。

對于家長來說，需要如何提前預(yù)見到未成年人行為不當(dāng)?shù)那闆r呢？

在《未成年人違法犯罪一書》中，解答了家長的困惑。

青少年犯罪通常出于以下動(dòng)機(jī)：

1. 物質(zhì)利益。這樣的孩子往往出自于貧困家庭，由于父母的經(jīng)濟(jì)條件難以滿足孩子的物質(zhì)需求，所以孩子容易受到外界誘惑或煽動(dòng)，產(chǎn)生犯罪行為。

2. 對敵人的報(bào)復(fù)。《終極囚禁》是一部描述校園霸凌的電影，其中被霸凌的學(xué)生策劃了一起報(bào)復(fù)事件，對欺負(fù)自己的學(xué)生進(jìn)行了血腥的打擊報(bào)復(fù)。

3. 同伴的認(rèn)同。這也是為什么老師和家長都很在意孩子跟誰“混”在一起。

4. 尋求性滿足。青春期對性刺激的好奇。

在孩子有“萌芽”事件時(shí)，家長就可以從事件中判斷孩子的行為動(dòng)機(jī)。同時(shí)要注意自己作為家長的應(yīng)對態(tài)度。

家長的這些態(tài)度，不僅不能幫助孩子，還有可能把孩子送上犯罪的道路。

這些不當(dāng)?shù)姆磻?yīng)有：

1. 否認(rèn)責(zé)任。（這不是我家孩子的錯(cuò)！孩子還小，他又不是故意的。）.

2. 否認(rèn)傷害。（他沒想要傷害任何人。）

3. 否認(rèn)受害者。（這事是他們先來招惹我家孩子的。）

4. 指責(zé)對孩子做出譴責(zé)的人（你們一個(gè)個(gè)大人，對著一個(gè)孩子較什么真呢?。?/p>

這些家長的態(tài)度，會(huì)把孩子送上危險(xiǎn)的發(fā)展道路。

那么對于家長來說，除了教育自己的孩子，養(yǎng)成健康的超我之外，還需要教導(dǎo)給孩子避開危機(jī)份子的識(shí)別能力。

例如：不要跟有小偷小摸的同學(xué)有過多的交集，也不要去參與霸凌其他同學(xué)的事件，跟有相同興趣愛好或超我發(fā)展良好的同學(xué)在一起等。

為孩子報(bào)讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校也很重要，因?yàn)閷W(xué)校教育也會(huì)在孩子的發(fā)展過程中起到很大的幫助作用，也會(huì)有生理衛(wèi)生課，為孩子建立健康的性觀念。

邁克爾·G.特納博士，北卡羅來納大學(xué)夏洛特分校刑事司法和犯罪學(xué)系的教授和主任，也是《未成年人違法犯罪》一書的作者，在書中就指明：青少年可以避免走上歧路的重要能力之一是復(fù)原力。

復(fù)原力可以讓青少年保持適應(yīng)力，能夠在困難面前堅(jiān)持自己，發(fā)展為可以為社會(huì)棟梁。

一般青少年的復(fù)原力養(yǎng)成，與這三個(gè)要素相關(guān)：

1. 兒童或青少年的個(gè)人屬性。這種個(gè)人屬性由早年與母親的互動(dòng)質(zhì)量決定。在孩子八個(gè)月大的時(shí)候，母親如果不焦慮，并能提供給孩子高質(zhì)量的關(guān)注與愛，這對孩子成年后的心理健康將產(chǎn)生持久的積極影響。

2. 家庭內(nèi)的氣氛和資源。家庭成員能夠相互關(guān)懷、支持。對彼此有期待，同時(shí)也能夠相互鼓舞。家庭能夠提供參與更多實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3. 社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有支持系統(tǒng)的可用性和依賴性。這有點(diǎn)類似于“孟母三遷”的含義。試想下，如果自家孩子是彈鋼琴的，社區(qū)鄰居里也有鋼琴家，例如：朗朗之類的，那么對于孩子也會(huì)有榜樣作用。

如果你家孩子已經(jīng)有了“萌芽”事件，不妨從《未成年人違法犯罪》中去了解一下家庭關(guān)系和父母教養(yǎng)技巧對于未成年人違法犯罪行為到底有哪些影響；

如果你是社區(qū)工作人員或是教育從業(yè)者，可以在《未成年人違法犯罪》了解到校園環(huán)境、教育與未成年人違法之間是否有直接或間接的聯(lián)系；

如果你是行為矯正學(xué)院的專業(yè)人士，更可以從《未成年人違法犯罪》中學(xué)習(xí)對未成年人懲戒運(yùn)作模式和方法。

面對未成年人違法犯罪，我們只能未雨綢繆，借鑒司法和實(shí)踐中可取之處，盡可能去幫助誤入歧途迷失的孩子。