之前寫過一篇關(guān)于知識與技能的文章。

今天再來寫寫能力三核的另一個：才干！

才干的修練要看天賦。

一、什么是能力三核。

做成一件事的一系列知識技能叫做能力。

能力分成三個部分：知識、技能、才干 。

「知識」就是某個領(lǐng)域的專業(yè)知識、理論、概念、流程。是可以通過學(xué)習(xí)+記憶獲得的。最典型的知識就在書本里。數(shù)學(xué)一直都是高考里的“硬骨頭”，都說今年題難，那么是因為解題所用到的知識點，已經(jīng)不再局限于課本。

「技能」就是我們能熟練操作和完成的一系列動作，技能是通過訓(xùn)練而來。還舉高考數(shù)學(xué)的例子，我當(dāng)年可是刷了無數(shù)張卷子來鍛煉做題的速度。

「才干」是我們通過大量練習(xí)，內(nèi)化到無意識使用的一些技能、品質(zhì)和特質(zhì)，是天賦和后天大量練習(xí)的融合，將技能修煉成了才干。最典型的才干我認(rèn)為是：直覺和判斷力。

還是舉高考數(shù)學(xué)的例子。

過去我們一直是把刷題當(dāng)成了致勝的法寶。

所以知識是第一位的，從高一開始老師每句話里都是知識點，都是考點。

從高二開始，大規(guī)模系統(tǒng)化的刷題就是為了通過訓(xùn)練達(dá)到條件反射，把知識生生的練成了技能，就是為了在兩個半小時的考試時間，讀題、思考、計算能夠一氣呵成。

很多數(shù)學(xué)天賦弱一些的同學(xué)，高考一結(jié)束，技能就慢慢恢復(fù)到出廠設(shè)置了。

等到進(jìn)入職場，數(shù)學(xué)思維的優(yōu)勢還有多少人能發(fā)揮出來。

高考數(shù)學(xué)的意義，不再局限于知識點考查，已經(jīng)上升為對考生綜合素質(zhì)的考查。

通過加強學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力。

二、知識最容易習(xí)得，才干的修煉要看天賦有多少。

從讀書起老師家長就告訴我，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。

那時候我就知道，知識的競爭力來自閱讀量和理解力！

書上都是正確答案，你知道的越多，讀的文獻(xiàn)越多，就越能勝出。

高考的題海戰(zhàn)術(shù)為啥有效，就是個這道理。

后來，互聯(lián)網(wǎng)把閱讀的成本降到幾乎為零。

閱讀變得更容易也更便宜，知識總量就開始爆發(fā)。

隨之而來的是知識本身變得豐富卻廉價起來！

只要會用百度搜索，似乎一切知識，瞬間都能據(jù)為己有。

因為技術(shù)改變了知識存儲的方式，我們只要記得知識的“關(guān)鍵詞”，知道在哪里找就好，不用把全部的知識都記下來。

知識的差距，變成了技能的差距，當(dāng)所有技能所需要的知識都存在的時候，誰先練出來，誰就是勝利者。

所以，在面試的時候HR不問你有哪些知識，而是問你有哪些技能。

足以看出職場的知識的競爭已經(jīng)升級到技能層面了。

技能與知識最大的差別是：

知識是以知道不知道為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

技能是以熟練不熟練為判斷的依據(jù)。

當(dāng)一門技能被反復(fù)地操練，就會進(jìn)一步內(nèi)化，成為才干。

才干一旦修練成功，可以很迅速地遷移到其他技能領(lǐng)域中去。

比如小孩子學(xué)習(xí)新電子產(chǎn)品一定比中年人快，因為他們與電腦的互動，早就成為才干。習(xí)得的才干又重新遷移到新的知識和技能領(lǐng)域中去，這樣當(dāng)然比從頭來過的人效率高很多。

所謂高手大抵都有一些天賦的成分，或者說在某一領(lǐng)域有些許的優(yōu)勢，否則單單靠苦練與勤奮很難練出才干。

三、如何才能修煉出“才干”？

既然才干是能力的一個重要核心，難道沒點天賦就沒有能力了？

都說隔行如隔山，隔的應(yīng)該是知識，我想涉足新的領(lǐng)域，知識的短板可以花時間來補。

而技能是可以在不同職業(yè)領(lǐng)域遷移的，才干可以在工作的各個維度延伸。

能力由知識、技能、才干組合而成。

當(dāng)然也可以分拆。

把能力中的技能、才干拆出來，遷移到新的領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)揮作用。

我們每個人的能力中都隱藏著可以被回收再造和遷移的技能。

人到中年，很多時候，干就是了。

考慮來考慮去實話說其實也沒啥可考慮的。

選擇的確越來越少、負(fù)擔(dān)的確越來越多。

周遭亂糟糟時好好讀書、認(rèn)真做事、周遭安安靜靜更該好好利用這份靜來做對自己家人最重要的事。

才干很大成分來自經(jīng)驗，就是認(rèn)知模型，這些“智慧”是不會過時的。

行業(yè)會變，風(fēng)口會跑，唯獨有了能力，我們就可以從容應(yīng)對改變。

四、知識是懂、技能是做、能力是成。

知識是懂得為什么，技能是知道如何做，能力是能夠做成功。

比如說：

知識就是交通規(guī)則。

技能就是駕駛技術(shù)。

能力就是開車上路了。

知識、技能的掌握，并不意味著能力的高低。

在學(xué)校教育中，出現(xiàn)所謂“高分低能”的現(xiàn)象，說明了在教學(xué)過程中，反映學(xué)生掌握知識、技能的分?jǐn)?shù)可能很高，而他們分析問題和解決問題的能力卻仍有可能很低。

知識是信息，技能是對工具的掌握，能力是在解決問題的過程中對上述兩項的運用。

「舉個例子」

有個人他認(rèn)識字，他也懂一些旅游知識，他很想實現(xiàn)知識變現(xiàn)的夢想，因此想寫篇文章投稿給某一平臺。

他要寫這篇文章，還得會什么？

首選要會電腦打字，會排版...這些是技能。（技能的熟練程度決定了他是一周寫一篇文章還是一天寫一篇文章）

如何寫成文章，除了會打字，更需要有邏輯、判斷決策、語言表達(dá)等能力作為支撐，才能成文...這些就是能力。

他寫的文章表達(dá)的觀點，是積極、正能量的，還是憤世嫉俗，是有責(zé)任感的，還是隨口胡言，這關(guān)乎一個人的素養(yǎng)本身。

我們常常說到的溝通能力、表達(dá)能力，應(yīng)該都?xì)w到技能里面。

而技能中的工具則是廣義上的工具了。

日拱一卒無有盡，功不唐捐終入海。