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通常說，藝術(shù)來源于生活又高于生活，但其實(shí)經(jīng)?？吹降纳鐣侣勛屛腋杏X：編劇都不敢這么編，電視劇都不敢這么拍！今天一則新聞引人注意《不好好寫作業(yè)！凌晨老爸把兒子扔火車站，丟他一個碗…》看后真讓人哭笑不得。事情經(jīng)過：上海一警察接到報警，凌晨五點(diǎn)多車站有一僅穿夾克的十多歲小孩在乞討，經(jīng)了解是孩子父親因?yàn)樗綍r經(jīng)常不寫作業(yè)，多次接到老師的投訴，氣急攻心告訴男孩如果不好好學(xué)習(xí)就只能到處乞討，當(dāng)天在上夜班時將孩子帶出，想以此讓他認(rèn)識到錯誤。上海鐵路公安處上海站派出所嚴(yán)肅提醒家長：像在車站這種公共場所罰跪乞討的方式，不僅會傷到小朋友的自尊心，而且在如此寒冷的天氣中，小朋友也很有可能生病感冒。而且，乞討這樣的行為是影響車站公共秩序的！ 
家有學(xué)生，真是天天都上演精彩而又讓人抓不著頭腦劇情走向未定的電視劇呀！回歸孩子爸的行為其目的是想讓孩子認(rèn)識到錯誤，讓他認(rèn)真對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，把作業(yè)寫好，但方式方法值得商榷，民警表示：理性教育孩子，認(rèn)真引導(dǎo)才是關(guān)鍵。不過，還真別說，評論中許多家長紛紛表示這爸爸做了自己想做而沒做的事。看來這年頭生養(yǎng)個孩子已經(jīng)讓很多家長都抓狂，若是遇到個性乖巧成績好的娃那是走了大運(yùn)，遇到調(diào)皮又學(xué)習(xí)糟的娃那是分分鐘送命。 嗯，其實(shí)誠實(shí)地說，作為一名小學(xué)教師我也經(jīng)常在被娃哄得心花怒放和被娃氣得想吐血身亡之間游走。
家長所說的，老師你真有耐心，老師你就是專業(yè)比我們有辦法……類似的說辭我都是笑笑不語，親愛的家長們，你們兩個人對付一個娃都覺焦心，我一個人對付近五十個，任是多專業(yè)，多耐心，怎么能不捉襟見肘？回歸到此事來，其實(shí)有沒有方法不彼此扎心？此孩子確實(shí)讓爸媽操心，其不“敬業(yè)”——作為學(xué)生不努力完成作業(yè)，被老師多次反映，其Boss家長生氣屬正常。但看到其不敬業(yè)不讓人省心的一面之時，我們也得學(xué)會理解，那些把作業(yè)寫得又好又快的娃，天生的為少數(shù)，更多靠家長在幼時的培養(yǎng)，沒有之前的扶手成長，哪有后面的自知自覺，畢竟人的天性就是想懶。新聞中的小孩十歲，應(yīng)為四年級的學(xué)生娃了，不寫作業(yè)不是一次兩次，在事情開始之初就好好處理認(rèn)真教育相信減弱糟心的程度還是大有可能的。但教育孩子要認(rèn)真把本職學(xué)習(xí)做好，是否要選擇這種讓孩子扎心的方式？大半夜，車站，冬天僅穿夾克，自己去上班，拋開影響秩序的問題，這首先是嚴(yán)重的安全問題，再而讓孩子帶碗乞討，對孩子來說(大部分的小孩而非沒臉沒皮的少數(shù)分子)這也是極傷自尊心的行為，若反省教育的目的沒達(dá)到，讓孩子留下更嚴(yán)重的心理問題則是更糟。家長激動完，我們圍觀完。事情還是要解決，應(yīng)對孩子的教育，特別是孩子的作業(yè)問題，我覺得可以參考如下方法：如果總是覺得作業(yè)只是小孩子要做老師要改，而無關(guān)己事那么遲早會出問題，平時了解孩子作業(yè)的有哪些、完成情況如何、作業(yè)質(zhì)量如何，多關(guān)注多留心，則可以防微杜漸，不至于讓孩子鉆了空子不做作業(yè)。該同學(xué)被投訴不是一次兩次而是多次，在同一個問題上摔倒多次，不能說家長不重視教育，不然不會出此狠招都上新聞了。我估計(jì)這中間口頭教育不能說沒有，可能苦口婆心過幾次不得法，棍棒教育這中間可能也有過估計(jì)不奏效，最后無奈中之無奈才出此下策，但最初出現(xiàn)問題時肯定是不夠重視的，否則孩子不做作業(yè)的次數(shù)不會積少成多，最后家長多多少少有因?yàn)槊孀?span style="background-color: rgba(9, 187, 7, 0.31);">惱羞成怒的可能。最后，教育是生態(tài)系統(tǒng)，合力更有效。教育一定是一個整體，一起努力才更有效。作為老師，向家長反映問題，一定是希望共同解決。孩子沒完成作業(yè)，家長完全可以與老師多交流弄清情況是作業(yè)難度大，是孩子理解不到位，是拖拉習(xí)慣引起……不完成作業(yè)是結(jié)果，找到真正原因，家校協(xié)力解決才更理想。補(bǔ)充說說我在學(xué)校對待作業(yè)的情況，用“貓捉老鼠”形容不為過。清早科代表收作業(yè)，清查出作業(yè)上交情況，然后我一一找到具體人員，詢問作業(yè)未完成上交原因，讓其交代如何解決——一般為課間或中午或放學(xué)前補(bǔ)做上交(閑時借助QQ或微信向家長反應(yīng)，作業(yè)改完發(fā)優(yōu)秀作業(yè)以供參考，同時公布全班作業(yè)完成的總體情況)對牛皮的孩子要心里有數(shù)，下課前去門口堵著，一下課拎到辦公室來做；如無時間堵則放學(xué)前一定在門口守著，以防泥鰍一般脫逃；基礎(chǔ)薄弱的孩子請科代或?qū)W習(xí)委員指導(dǎo)完成；如無特殊問題不完成作業(yè)三次以上除補(bǔ)做作業(yè)，還需完成罰抄1份當(dāng)延期利息……以上種種行動還得插入N多的擺事實(shí)講道理，夾雜著糖衣炮彈，費(fèi)盡心機(jī)，機(jī)關(guān)算盡……往往一通下來，精疲力竭，力有所不逮之余，常常對自己說：“罷罷罷，學(xué)習(xí)是他們的事，不要操心太多。”總而言之，指望孩子乖乖完成作業(yè)是美好的幻想，不如給予其指導(dǎo)和監(jiān)督。面對孩子的差異性，我們也要差異對待他們，當(dāng)家長的和當(dāng)老師的共同用心，多點(diǎn)上心，更多責(zé)任心，則孩子和大人之間也就少扎心了。
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