【原】研讀義教課標(biāo) 落實(shí)核心素養(yǎng)--聽谷戰(zhàn)峰老師報(bào)告有感

谷哥說英語 2022-07-19 發(fā)布于河南

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研讀義教課標(biāo) 落實(shí)核心素養(yǎng)

靈寶市第一初級中學(xué) 譚巧樣

炎炎暑假休息日，學(xué)習(xí)充電正當(dāng)時。2022年7月15日，我們靈寶市的英語骨干教師在市四小觀摩了谷戰(zhàn)峰老師的專題講座：《“學(xué)-思-用-創(chuàng)”初中英語義教課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》。谷老師深入淺出的講述，旁征博引的案例，給大家奉獻(xiàn)了一場饕餮盛宴。各位老師茅塞頓開，對新課標(biāo)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，感悟頗多。

2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段鏈接。課標(biāo)鮮明的育人導(dǎo)向，全方位的系統(tǒng)改革，課標(biāo)各部分緊密關(guān)聯(lián)，課程內(nèi)容更加結(jié)構(gòu)化和情景化。這就要求我們英語教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，讓核心素養(yǎng)落地生根。

一、 落實(shí)單元整體教學(xué) 確立單元育人目標(biāo)

單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞單元主題結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀和分析，并進(jìn)行必要的整合或重組后，搭建起一個由單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇主題互相關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個單元主題確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)單元主題意義，形成單元育人藍(lán)圖，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。這就要求我們英語教師基于課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，從語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等四方面確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立單元主題。從而達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

二、研讀語篇提煉方法開創(chuàng)閱讀教學(xué)之路

基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)分為以下五個層次。1獲取語篇信息及作者寫了什么，2理解和推斷作者寫作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度，即作者為什么寫？3分析文本的語篇結(jié)構(gòu)和修辭手法及作者如何寫。4賞析、評價(jià)作者的觀點(diǎn)和寫作表達(dá)形式。即你認(rèn)為怎么樣？5讀后的遷移和運(yùn)用，即利用所讀信息來解決生活中的實(shí)際問題，或讀完文章后對你有什么影響？

谷老師用閱讀教學(xué)的五個層次和五個鏈形象生動，便于理解。我們教師要仔細(xì)分析教材閱讀語篇，并且在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度地閱讀和理解，讓每一個學(xué)生形成獨(dú)立的思想，表達(dá)的能力，閱讀的興趣和寫作的創(chuàng)作，提煉閱讀方法，開創(chuàng)閱讀教學(xué)之路。

三、倡導(dǎo)多元化評價(jià)進(jìn)行全方位激勵

新課標(biāo)在評價(jià)操作層面，提出了頗有畫面感的評價(jià)策略。如“注重動手操作、作品展示、口頭報(bào)告等多種方式的綜合運(yùn)用，關(guān)注典型行為的表現(xiàn)，推進(jìn)表現(xiàn)性評價(jià)”“關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，探索增值性評價(jià)”“注重伴隨教學(xué)過程展開評價(jià)，捕捉學(xué)生有價(jià)值的表現(xiàn)”。

這些評價(jià)不可能靠一張?jiān)嚲硗瓿?，而是需要老師用心設(shè)計(jì)，用心感受，用眼捕捉，發(fā)揮評價(jià)的喚醒功能。新課標(biāo)在評價(jià)方面強(qiáng)調(diào)的“改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)”，需要老師在課程實(shí)施過程中，把這些看似相對原則話語，轉(zhuǎn)化成生動的評價(jià)實(shí)踐。

我們堅(jiān)信，通過谷老師對新課標(biāo)全方位的解讀，使我們更加明確了英語教育的發(fā)展方向。只有認(rèn)真踐行新課標(biāo)，才能使英語學(xué)習(xí)在課堂上真正、徹底地發(fā)生，才能將“雙減”政策和課程育人藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為豐富生動的育人實(shí)踐，使核心素養(yǎng)有效地落地生根。

作者簡介：

譚巧樣，靈寶市第一初級中學(xué)首席教師，中小學(xué)高級教師，曾榮獲河南省教學(xué)名師、河南省骨干教師、所帶九（4）班被評為河南省優(yōu)秀班集體、河南省教學(xué)技能大賽二等獎，三門峽市有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀教師、三門峽市教學(xué)標(biāo)兵、三門峽市教學(xué)技能大賽一等獎、靈寶市優(yōu)秀班主任、靈寶市優(yōu)秀教師、靈寶市師德標(biāo)兵、李春苗式的好老師等榮譽(yù)；曾主持并參與省級課題研究并順利結(jié)項(xiàng)，多篇論文發(fā)表于英語教育核心期刊。

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