近期，人教版小學數(shù)學教材插圖受到社會廣泛關注，教育部高度重視，責成人民教育出版社立即整改，并部署對全國中小學教材進行全面排查，重點是教材內(nèi)容、插圖等，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，確保教材堅持正確政治方向和價值導向，弘揚中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習慣。伴隨著"教材問題"，學生課外閱讀讀物問題也浮出水面，有家長發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的課外讀物以及網(wǎng)絡閱讀中，有“少兒不宜”內(nèi)容，有的插圖、內(nèi)容對中小學生的危害性不可低估。從網(wǎng)絡新聞報道來看，中小學生受低俗讀物戕害并非個例：有的陷入成人化讀物之中，有的因閱讀魔幻小說成癮，有的迷戀網(wǎng)絡小說“穿越”想入非非......不僅導致未成年人學習成績下滑，甚至出現(xiàn)抑郁、自殘等嚴重心理問題。

當前，暑假已經(jīng)到來，課外閱讀自然是中小學生的首選，也是家庭教育的重要內(nèi)容之一。如何確保兒童讀物及其閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，確保中小學生好讀書、善讀書、讀好書，事關教師與家長的責任與擔當。

從中小學生課外閱讀情況來看，近年來各級學校都開展了“讀一本好書”系列活動，多數(shù)學生會按照老師或語文課程標準要求的讀物推薦購買書籍，也有部分學生會自主購買其他讀物或電子書進行閱讀。但當下圖書類別繁多，購買方式多樣，閱讀媒介多元，少數(shù)中小學生閱讀讀物仍存在隱患。

其一是原本屬于成人閱讀的小說、名著被納入了中小學生閱讀的相關的讀物推薦系列。作品中因某種需要而進行的性、暴力等“兒童不宜”的描寫，不少小說名作也不例外。這種成人化的讀物，缺少限制而進入到中小學生閱讀，對中小學生形成人生觀、世界觀和價值觀的影響難以評估，由于中小學生的閱讀“免疫力”不足，價值觀尚未形成，書中的不良信息難以自主辨別。

其二，隨著網(wǎng)絡、手機的普及，電子閱讀已經(jīng)走向大眾，步入中小學生閱讀之中。在一些閱讀網(wǎng)站上，各類讀物應有盡有，在各種APP中，也不乏閱讀鏈接。部分商家利用兒童好奇心理，將大量未經(jīng)正規(guī)審核的玄幻、言情讀物也推向了未成年人。中小學生好奇心強，是非觀念尚未完善，偏偏是這類讀物，受到一些中小學生的追捧，可大多數(shù)家長，尚沒有建立監(jiān)管甄別的意識，多方的監(jiān)管缺失造成安全隱患。

其三，個別“作家”“寫手”為吊起孩子的閱讀胃口，用打擦邊球的方式夾帶“私貨”。比如利用低俗的文字再配以扭曲的插圖小說，利用小學生對二次元“漫畫”的喜愛，用夸張的漫畫“小人書”讀本滲透暴力、戀愛、性、自殘等元素。用文化垃圾刺激感官，污染孩子們的精神，使有的孩子從小養(yǎng)成某些不良習慣，形成扭曲的人格，甚至為校園霸凌等未成年人犯罪埋下隱患。

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”但是，對于中小學生，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。因此，在重視培養(yǎng)中小學生閱讀能力、興趣的同時，學校與家庭在為孩子選擇課外讀物上，一定要先了解一下內(nèi)容是否適合孩子閱讀，也要避免盲目依據(jù)“某某課外閱讀書目推薦名單”選擇書籍。同時還應和孩子一起閱讀、探討書里的內(nèi)容，加強引導。

《出版管理條例》規(guī)定：以未成年人為對象的出版物不得含有誘發(fā)未成年人模仿違反社會公德的行為和違法犯罪的行為的內(nèi)容，不得含有恐怖、殘酷等妨害未成年人身心健康的內(nèi)容。因此，中小學生課外讀物的管理上，要強化出版資質(zhì)審核、規(guī)范發(fā)行流程、嚴格市場監(jiān)管，查處、下架觀念扭曲、內(nèi)容失格、涉黃涉暴的兒童讀物，加大糾查、整頓、問責力度。同時，也希望互聯(lián)網(wǎng)相關部門能加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度。作為文化、教育工作者及其中小學生的監(jiān)護人家長，也應積極做好課外讀物的推薦、鑒別指導工作。舉社會之力，多管齊下把好“讀物關”，才能真正促進中小學生課外閱讀的健康發(fā)展 。

（作者高維公，蒲公英評論獨立評論員；陳翔宇編輯，邢梅監(jiān)制。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務必標注來源，違者必究。）