如何有效提高小學(xué)生的閱讀能力？來源： 好父母網(wǎng)整理 瀏覽次數(shù)：250閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)，也是伴隨一個(gè)人一生的。好像閱讀能力要如何去培養(yǎng)呢？通過下文，也許你就能夠找到答案。 閱讀能力有那些呢？ 1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。認(rèn)讀時(shí)，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞。 2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分 地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分 析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。 3、感受能力。在教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單的說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感 的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時(shí)，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思 想感情時(shí)，就會(huì)讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時(shí)就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化 為自己的思想感情的能力。 4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。 那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？ 一、激發(fā)興趣 一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮 20％。這些告訴我們：興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課 外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)?頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)閱讀的興趣呢？ 首先，針對(duì)學(xué)生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的 成就感這一心理特點(diǎn)，我們可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對(duì)接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會(huì)，讀書心得、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活 動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)， 而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。 其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)的詩歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩（詞）。在對(duì)每首詩詞拓展時(shí)，采用“同題異文”（同一題材 的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主 要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。 古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然也就形成了。 第三，我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期， 為了了解學(xué)生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插 圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多 次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。 二、選好讀物 小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物很重要。 大量的閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的讀物非常重要。 （l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué) 的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以 我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。 （2）因人而異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱 讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué) 期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。 （3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類 的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生 選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。 （4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學(xué)書不好，只看一個(gè)人 的著作也不好?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才 能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。 三、授人以漁 古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持、穩(wěn)定、持久，必須教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀 的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課 堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，應(yīng)著重教會(huì)以下幾種方法。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！蔽覀円€給學(xué)生讀書思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)，探索的時(shí)間?！币寣W(xué)生充分 的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”在這一點(diǎn)上，我是盡量多地留給學(xué)生自己支配的時(shí)間讓他們來閱讀，久而久之就形成了習(xí)慣，現(xiàn)在我們班的學(xué)生只要一 有空就會(huì)拿出他們自己喜歡的課外讀物來讀，考試成績(jī)也進(jìn)步了不少。 2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力 讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi) 容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律。最后讓學(xué) 生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出 來。 3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會(huì)讀書，朗讀時(shí)丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級(jí)起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；帶著問題讀書的習(xí)慣；不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣；自己我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等。 4、堅(jiān)持以讀為本，重視多種形式的讀 閱讀理解能力是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說 自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默 讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。 5、學(xué)會(huì)積累 指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于 課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書之規(guī)律，如孔子主張“博學(xué)于文”；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流， 無以成江?！?。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為 "學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的 語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。 因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運(yùn)用，這 是必不可少的。在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就向有了個(gè)詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。在 積詞中，有些學(xué)生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應(yīng)該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用又是更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在上課回答問題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。要求學(xué)生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。 6、閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫 閱讀完一篇文章后，說說自己在寫同類文章時(shí)，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫、敘寫。趁熱打 鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。如在讀完《風(fēng)兒在哪里》后進(jìn)行續(xù)寫，讀完《師恩難忘》后仿寫一篇《我的老師》，學(xué)完《莫高窟》后仿寫一篇游記。總 之，學(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng) 格和特點(diǎn)。 7、開展一些實(shí)踐活動(dòng) 如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力-三聯(lián)閱讀 小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。 （1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀。 （2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。 （3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。 （4）結(jié)合一個(gè)話題，開展有趣的辯論會(huì)。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 （5）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動(dòng)。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動(dòng)起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。 總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生 閱讀能力的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、 美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。 |
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