教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用  了解背景,掌握基礎(chǔ)知識(shí),背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
思維發(fā)展與提升  通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)人的情感。
審美鑒賞與創(chuàng)造  理解本文比喻、用典等藝術(shù)手法運(yùn)用的藝術(shù)美；體會(huì)詩(shī)人在渴望招納賢才建功立業(yè)的心情中表現(xiàn)出來(lái)的情感美。
文化傳承與理解體會(huì)  理解古代詩(shī)人情感表達(dá)的方式，培養(yǎng)學(xué)生海納百川的氣度和偉大的的抱負(fù)。
教學(xué)重點(diǎn)  體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情,理解本文比喻、用典等藝術(shù)手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)  理解本文比喻、用典等藝術(shù)手法的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間   1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
 
一、導(dǎo)讀辨體
1、播放林俊杰演唱的歌曲《曹操》。
2、正如歌中所唱,三國(guó)時(shí)期,風(fēng)起云涌,英雄輩出：有“生子當(dāng)如孫仲謀”的孫權(quán),有“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮,還有“老驥伏櫪,志在千里”的曹操……曹操，他“外定武功”,統(tǒng)一中國(guó)北方,是一位指點(diǎn)江山的英雄;他“內(nèi)興文學(xué)”,開(kāi)啟建安風(fēng)骨,是一位暢抒胸懷的詩(shī)人。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“英雄詩(shī)人”曹操的詩(shī)歌作品《短歌行》。
3、解題：“行”是古代詩(shī)歌的一種體裁,可配樂(lè)歌唱。而“長(zhǎng)歌”“短歌”都是漢樂(lè)府中的曲調(diào)名稱,根據(jù)歌詞音節(jié)長(zhǎng)短進(jìn)行劃分。一般而言,長(zhǎng)歌熱烈奔放,短歌低吟短唱。那曹操想借《短歌行》抒發(fā)什么樣的情感呢？讓我們通過(guò)誦讀來(lái)進(jìn)行把握。
 
二、朗讀解意
1、先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢測(cè)對(duì)字詞的理解。
多媒體出示，示例：對(duì)酒當(dāng)歌、契闊談讌、去日苦多……
3、了解背景:從這幾個(gè)詞句,可以看出,此時(shí)的曹操年事已高,當(dāng)時(shí)他正在宴請(qǐng)賓客。其實(shí),這首《短歌行》正是53歲的曹操在赤壁大戰(zhàn)之前歡宴賓客時(shí)所作。








 
 








三、誦讀悟情
1、照理說(shuō),和賓客一起喝酒唱歌是件快樂(lè)的事情,可曹操在《短歌行》里表達(dá)的情感可不是快樂(lè)那么簡(jiǎn)單。請(qǐng)用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)概括他的主要情感。
——憂。
2、曹操有哪些憂?各自從哪些詩(shī)句看出?用了什么手法?讓我們通過(guò)涵詠?zhàn)哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,感悟詩(shī)人的憂情。請(qǐng)分小組結(jié)合具體詩(shī)句交流討論。
⑴憂人生短暫
對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多——將人生比作“朝露”,一會(huì)兒就干了,極言人生的短促,感嘆時(shí)光易逝。
⑵憂求賢不得
青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今——詩(shī)人借用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》寫(xiě)姑娘思念情人的詩(shī)句。原文是“青青子衿,悠悠我心?？v我不往,子寧不嗣音”,意思是你那青青的衣領(lǐng)啊,深深地縈回在我的心里,雖然我不能去找你,你為什么不主動(dòng)給我回音?這里用來(lái)抒發(fā)自己對(duì)賢士的思念之情,提醒人才主動(dòng)投靠自己。這種手法是用典。如果不用典,直接說(shuō)“賢能之士,牽掛我心?？靵?lái)投靠,我的身邊?！贝蠹覍?duì)比下哪個(gè)更好?用典更加文雅含蓄。
明明如月,何時(shí)可掇?——詩(shī)人將賢才比作碧空中的皓月,什么時(shí)候才能摘取呢,表現(xiàn)了詩(shī)人求賢不得的心情。
月明星稀,烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝,何枝可依?——當(dāng)時(shí)天下大亂、豪杰并起,割據(jù)一方的雄主為了發(fā)展自己的勢(shì)力都在想盡辦法招攬人才，正所謂“良禽擇木而棲,賢才擇主而事”。詩(shī)人將賢才比作“烏鵲”,寫(xiě)出他們徘徊猶豫不知投靠誰(shuí)的心態(tài),抒發(fā)自己擔(dān)憂人才投靠他人愁情。
⑶憂功業(yè)未就
周公吐哺,天下歸心——曹操借用魯周公熱切殷勤接待賢才的故事表明自己招納賢才的熱誠(chéng),充滿自信地向人才表明自己是當(dāng)今明主,表達(dá)出立志平定河山的雄心。
詩(shī)人想要建功立業(yè),統(tǒng)一天下就必須招攬?zhí)煜碌馁t才。除了“周公吐哺”,詩(shī)中還有哪些句子表明了詩(shī)人招納人才的態(tài)度?
呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙——詩(shī)人借用《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴》中天子宴請(qǐng)賓客的句子表明自己將人才視若珍寶,鐘鼓樂(lè)之,琴瑟友之,禮賢下士的求賢態(tài)度。
山不厭高,海不厭深——詩(shī)人借用《管子·形解》中的句子表明自己就像謙虛的山一樣不滿足于高,像博大的海一樣不滿足于深,希望自己擁有的人才越多越好。
3、小結(jié):詩(shī)人表面是憂人生長(zhǎng)度,深層卻是想增加生命的厚度。在看似消極的“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”底下是“烈士暮年,壯心不已”的老驥長(zhǎng)嘶,是對(duì)人才真誠(chéng)熱切的呼喚,是統(tǒng)一天下的積極精神。我們可以用兩句話來(lái)概括全詩(shī),大家齊讀一下:招賢才詠慷慨悲涼成千古絕調(diào),訴宏愿展文才武韜乃一代英豪。








 
 








四、演讀達(dá)神
1、有一個(gè)人對(duì)曹操詩(shī)中的慷慨悲涼體會(huì)特別深刻,那就是電視劇《三國(guó)演義》中飾演曹操的鮑國(guó)安。讓我們隨著鮑國(guó)安的歌聲再次走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,體會(huì)詩(shī)人的英雄氣概。
播放鮑國(guó)安吟唱《短歌行》的視頻。
2、我們雖然不會(huì)唱,但我們可以通過(guò)吟誦演讀來(lái)再現(xiàn)詩(shī)人的情懷。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文,等會(huì)請(qǐng)同學(xué)為我們展示,與鮑國(guó)安PK一下。
學(xué)生配樂(lè)朗誦（音樂(lè)背景《英雄的黎明》）。
3、齊讀課文,注意節(jié)奏、韻律,讀出作者從憂愁到激亢的情緒變化。
 
五、拓讀明理
讀罷這首《短歌行》,讓我們感動(dòng)的是曹操海納百川的氣度和一統(tǒng)天下的抱負(fù)。他當(dāng)之無(wú)愧是我們心目中偉大的英雄。當(dāng)然,每個(gè)人對(duì)英雄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。文天祥,剛毅無(wú)畏,留取丹心照汗青,是英雄;郎平,率中國(guó)女排重返世界之巔,是英雄;陳斌強(qiáng),風(fēng)雨無(wú)阻,背著母親上班,是英雄;吳錦泉老人,走街串巷,磨刀為生卻熱心公益,也是英雄。英雄,也許是歷史上建立了豐功偉績(jī)的帝王偉人,也許就是我們身邊最普通的平民百姓。那么,你心中的英雄是誰(shuí)?為什么?
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
教師總結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人都可以是英雄。我們也許沒(méi)有豐功偉績(jī),但我們可以將渺小的事業(yè)堅(jiān)持到底;我們或許會(huì)被人誤解,但我們可以為了真理忍受孤寂;我們可能會(huì)遭遇失敗,但我們可以在跌倒后一次次站起。希望同學(xué)們?cè)谟邢薜纳锓糯笊鼉r(jià)值,做自己的英雄!