我的朋友圈多是老師，信息技術(shù)2.0，是最近朋友圈最熱的話題。各種段子都有，大家的心情很是復(fù)雜，但總體上都是積極向上。

對于信息技術(shù)2.0，有很多老師并不理解其中的真實(shí)含義，便有了今天的吐槽。其實(shí)，早在2019年4月2日，中華人民共和國教育部官方網(wǎng)站全文發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》。

信息技術(shù)2.0，就是為了服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略，推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。

讀完這段話，便大概知道信息技術(shù)2.0到底是個(gè)啥東東。說到底，就是教師能夠充分利用科技手段來整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供最好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其實(shí)，日常教學(xué)中，我們早就在用了。微信、QQ、希沃白板、互聯(lián)網(wǎng)、合肥市教育云平臺、安徽省基礎(chǔ)教育應(yīng)用平臺，以上種種，就是新技術(shù)、新手段。

再讀，似乎又不是這么一回事。這個(gè)信息技術(shù)2.0并非教師個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是全校整體水平，擔(dān)當(dāng)重任的是校長。

由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，采取國家示范培訓(xùn)先行、各地普及推進(jìn)的方式，推動面向所有學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。

讀完這段，我們不難理解為什么時(shí)隔2年才有普通教師的信息技術(shù)2.0。有序推進(jìn)，層層推進(jìn)。

不但有管理團(tuán)隊(duì)，還應(yīng)有技術(shù)團(tuán)隊(duì)。依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

讀完這段，我們就有了一個(gè)清晰的思路，那就是每個(gè)教師的信息技術(shù)2.0并不是隨心所欲，而應(yīng)該在本校制定的能力發(fā)展規(guī)劃下開展。

我們的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)，是在2021年暑期開始的，和“四史”教育同期啟動，集中培訓(xùn)兩周。

中國教師網(wǎng)承擔(dān)了培訓(xùn)任務(wù)，每位老師都要選擇自己的微能力點(diǎn)，而能力點(diǎn)的選擇是以學(xué)校方案為標(biāo)準(zhǔn)。A1~C7，每個(gè)微能力點(diǎn)的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。今天來看，大多數(shù)老師一開始就沒有認(rèn)真研讀，可以說就是想當(dāng)然地選幾個(gè)點(diǎn)，然后完成規(guī)定動作，結(jié)束。

大多老師都以為和以往一樣，學(xué)習(xí)完了就皆大歡喜。沒想到，2022年春天，信息技術(shù)2.0真有能力點(diǎn)測試。其實(shí)，這個(gè)沒想到是借口，早在培訓(xùn)伊始，學(xué)校管理員就明確說過有這回事，只是大多人沒有當(dāng)作一回事。

最先發(fā)布的是免測條件和項(xiàng)目，這下好了，包括我在內(nèi)的很多老師都后悔在日常工作中參加相關(guān)活動少了，或者是沒有盡心盡力去做。我們學(xué)校就有可以申請免測高級的，還有很多可以申請免測中級的。

我也可以申請免測，是中級。想來想去還是沒有申請，因?yàn)槲疑陥?bào)了高級。免測，與我的初心不符。

不申請免測，那就要按申報(bào)的能力點(diǎn)準(zhǔn)備材料。原先我選的是B2、B7、B10，微課制作、家校交流與合作、學(xué)生成長檔案袋設(shè)計(jì)，相對而言，這三個(gè)能力點(diǎn)的材料我都有，而且日常工作中多采用了新技術(shù)，有信息技術(shù)應(yīng)用的痕跡。

因?yàn)槲⒛芰c(diǎn)也可更改，我又將A1~C7再次細(xì)看了一遍。最終，我將B2換成了C1，其他依然不變。

每一個(gè)能力點(diǎn)需要上傳的材料中都有一段教師本人出鏡的視頻，這樣做目的很明顯，就是讓每一位老師都必須重視這次的任務(wù)。即便是別人代做，也能在錄制視頻過程中感受到難度。

我仔細(xì)研讀上傳材料的各項(xiàng)要求，網(wǎng)上搜索一些素材，建立了自己制作信息技術(shù)2.0的思路。先設(shè)計(jì)出教學(xué)計(jì)劃的文檔，找各種素材，制作出PPT，用錄屏軟件錄小視頻。

前前后后，搞了兩天。小視頻不太令人滿意，需要剪接。先前用過的格式工廠和喀秋莎升級后都要收費(fèi)，自然是不樂意花這個(gè)錢。好在年輕同事張哲主任是位電腦高手，是學(xué)校信息技術(shù)2.0項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，更是個(gè)熱心腸。我便請他幫忙剪接，在他的幫助下，我制作的3個(gè)小視頻流暢性都有了很好的改進(jìn)。

20分鐘的小視頻，光剪截就花了2個(gè)多小時(shí)。不得不說，這個(gè)信息技術(shù)2.0確實(shí)不是簡單的事。

我也是學(xué)校技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員之一，自己做好了，首先就是將材料發(fā)到了工作群，讓大家都看看，這個(gè)新事物到底是個(gè)啥東西。我知道自己做的并不好，但總比盲人摸象好。

工作之余，我也幫著一些不擅長信息技術(shù)應(yīng)用的同事制作相關(guān)材料。盡管有點(diǎn)累，卻很充足，畢竟這也是一次鍛煉自己的機(jī)會，更能增進(jìn)同事間的友誼。

信息技術(shù)2.0，真要是仔細(xì)讀文件，認(rèn)真聽講座，也沒有大家所說的那般玄乎。

好友張江南老師就屬于認(rèn)真鉆研的人，她設(shè)計(jì)的小學(xué)語文跨學(xué)科反思很精致，界面賞心悅目。

信息技術(shù)2.0的終極目標(biāo)是：推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

在我看來，一個(gè)老師若是能將合肥市教育云平臺的教師和學(xué)生兩個(gè)服務(wù)系統(tǒng)完善好，那便是最成功、最完美的信息技術(shù)2.0。但，那得需要大把的時(shí)間。