六月份的第三個周日是國際父親節(jié)，這一天是父親們最引以為傲的日子。在這樣的節(jié)日里，有人思念父親，有人感恩父親，有人孝敬父親……

　　其實，父親，是一個家庭角色，他在家庭教育中起著至關(guān)重要的作用。從社會發(fā)展以及我們從事多年青少年教育及青少年心理輔導(dǎo)來看，許多男性的社會功能行使的很完美，但是在家庭中父親的功能是缺失的，他們往往只盡到自己的社會責(zé)任，在家庭里，忽略了自己作為“父親”的位置和身份。

　　在中國的傳統(tǒng)觀念里有“男主外，女主內(nèi)”之說，但事實上，在家庭教育里，母親承擔(dān)的多是情感的部分，父親承擔(dān)的責(zé)任和作用則尤為重要。

　　為何如此說呢？從家庭角色來說，父母不僅承擔(dān)孩子的“養(yǎng)”，還需負(fù)責(zé)“育”。物質(zhì)上的“養(yǎng)”只是第一步，“育”是第二步，也是形成和健全人格發(fā)展的關(guān)鍵。而“育”主要由兩部分起作用——學(xué)校和家庭。學(xué)校“育”知識和文化，家庭“育”性格和人格。知識改變命運(yùn)，性格則決定命運(yùn)。學(xué)校重在“育”做事，家庭重在“育”做人。

　　父親在培養(yǎng)孩子做人方面起著什么作用呢？這可以分兩個時期來看。

　　第一個時期，為孩子3至6歲。俗話說“三歲看大，七歲看老”是有著一定的道理的。這一時期父親起到的作用有幾點。首先，讓孩子形成性別認(rèn)同。對男孩而言，這一時期喜歡模仿父親的一些言行，從對父親的認(rèn)同獲得自己性別的認(rèn)同，也通過父親的言傳身教習(xí)得男性化的性格特質(zhì)。這時，父親的教育與鼓勵，會影響孩子長大后的毅力、意志力、抗挫力，人際交往能力、判斷力，以及果斷、勇敢、拼搏等一些特質(zhì)。對女孩而言，父親是生命里第一個親密的男人，她會從父親對母親的愛，來認(rèn)同和接納自己的女性身份。父親身上的一些特質(zhì)與習(xí)慣，以及她與父親的關(guān)系，對其以后與異性的交往，和尋找人生伴侶有著潛移默化的影響。

　　其次，這時期的父親是幫助孩子建立規(guī)則感與邊界感的時期。父親，在孩子的意識里代表著社會規(guī)則與潛規(guī)。孩子會從對父親的認(rèn)同，來認(rèn)同社會。這時期的孩子對社會充滿好奇，他會試探人生的第一次，小心翼翼的試探底線、試探邊界，這時，父親必須來告訴他什么該做什么不該做，尤其是孩子犯錯后，要立即指出來，以孩子比較好接受的方式適當(dāng)?shù)慕o予相應(yīng)的懲罰，這會在孩子在成長中豎立起邊界感與規(guī)則感，這有利于他在學(xué)校遵守校規(guī)，進(jìn)入社會后遵守法律。

　　第二個時期，則是孩子6至18歲的青春期。以紐特思特幫助的近千案例里來看，基本可以總結(jié)出一個規(guī)律：父親的缺位，讓孩子不管是行為上還是心理上更叛逆。

　　青春期是人生的第二次自主期，也是童年向成年的過渡期，其實，此時，孩子適當(dāng)?shù)呐涯媸钦５?，是值得肯定的。他會通過跟父母不一致的行為和作法來擺脫父母，不再依賴父母，以獲得人格的獨(dú)立。因為他們想告別童年，想長大，不希望父母仍然當(dāng)自己是小孩子來對待。所以，他們的爭取獨(dú)立，在父母眼里是叛逆。而事實上，因未成年，心智不成熟，有些叛逆難免把握不了尺度，這就需要父親的陪伴、引導(dǎo)、支持與鼓勵。

　　父親在青春期的孩子身旁，就猶如定海神針，會讓孩子得到支持與力量。父親在能理解、認(rèn)同、鼓勵孩子里，能夠讓孩子認(rèn)同“我已長大，我要承擔(dān)更多的責(zé)任”。青春期的孩子也會試探或違反一些規(guī)則與邊界，父親同樣要正確的引導(dǎo)與教育，給他建立更為具體的更為細(xì)化的規(guī)則感與邊界感，讓孩子不至于成為脫韁野馬，不知走向何處，能及時使孩子走上正道，為孩子的成長起到保駕護(hù)航的作用。

　　在紐特思特家庭教育支持機(jī)構(gòu)的八年中，接觸過各類的家長，下面舉出幾個簡單的常見例子，并做一個簡要點評。

　　第一類：專注事業(yè)，而忽略家庭及孩子的成長父親

　　案例：

　　15歲的小松是一所國際貴族學(xué)校的學(xué)生，成績不好，不喜歡學(xué)校，但是父親堅決讓他讀這所學(xué)校。每次他曠課逃學(xué)后，都會被父親派管家和司機(jī)將他強(qiáng)行綁回學(xué)校。

　　其實小松喜歡結(jié)朋交友，喜歡玩，可在家時，他卻喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。他不喜歡媽媽的嘮叨，爺爺奶奶的羅嗦，尤其是爸爸的漠視且粗暴。

　　小松的爸爸是一家上市公司的老板，生意做到國外，所以常年國內(nèi)國外的來回跑。小松從小與媽媽、爺爺奶奶一起生活，爸爸對他來說似乎僅僅是一個名詞。雖然物質(zhì)上差不多是得到了無盡的滿足，但小松覺得一點都不快樂。在小松的印象里，爸爸從沒去學(xué)校開過家長會，他的朋友爸爸一個都沒見過，生日時爸爸也總是出現(xiàn)不了，周末更不可能全家一起去逛街看電影什么的，為此還曾有老師和同學(xué)誤會他是單親家庭的孩子。

　　在學(xué)校里，壓力越來越大，朋友越來越少，成績越來越差，無聊時只好上網(wǎng)玩游戲打發(fā)時間，在游戲中尋找成就感與快感。家人如果說多了，小松動輒以離家出走威脅家人。

　　小松逃學(xué)越來越頻繁，被媽媽告發(fā)到爸爸那里后，父親說了幾句，小松就頂了幾句，于是，小松得到一頓暴打。生平第一次被父親狠狠的揍了后，小松一直不能釋懷，見到父親就扭頭付出同學(xué)家，或者把自己關(guān)進(jìn)房間。直到小松進(jìn)了紐特思特成長訓(xùn)練營，父親上了紐特思特家長課堂后，雙方各自認(rèn)識到自己的問題，才得已各解，家庭才重新煥發(fā)溫馨的生機(jī)。

　　專家點評：事業(yè)型的父親，把精力和時間幾乎全放到了工作上，其完成了自己的社會功能，但家庭功能喪失。這類型的父親，應(yīng)重視自己在家庭教育中的角色，完成好自己的家庭功能。不僅僅只滿足其物質(zhì)上的需求，也要多給予精神食糧。尤其是當(dāng)孩子青春期時，父親要多給予關(guān)注與正性的引導(dǎo)，給予力量及支持，為孩子的成長保駕護(hù)航。

　　第二類：家庭結(jié)構(gòu)錯位，母強(qiáng)父弱型

　　案例：

　　小豐的媽媽是單位的高層干部，除了原本的工作外，她還跟妹妹一起投資了幾家連鎖店，店鋪幾乎不用親自過問，每年都有高額的分紅。小豐的爸爸原本也有不錯的工作，但因工作失誤被辭退后，就在家擔(dān)當(dāng)起“家庭煮男”的角色。

　　也許是小豐媽媽一直在單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的緣故，所以在家里她也很強(qiáng)勢。生活中，小豐和爸爸必須聽從她、順從她。特別是小豐的爸爸，本來性格就溫和，自從不工作后，更是什么都依著妻子，家里不管大事小事全由她作主。對于小豐的教育問題，父母雙方意見不統(tǒng)一時，也都是以母親說了算而結(jié)束。小豐母親對小豐的嚴(yán)格控制，以至父親在對孩子的教育上發(fā)言更少。

　　小豐談戀愛，母親跟蹤；小豐躲到網(wǎng)吧上網(wǎng)，母親又跟蹤，即使是小豐在學(xué)習(xí)，母親也常常跟蹤到窗外偷看……母親的牢牢控制，以及父親的回避，小豐越發(fā)的叛逆。

　　專家點評：母強(qiáng)父弱型的家庭結(jié)構(gòu)，容易導(dǎo)致孩子的不認(rèn)同。母親的教育難以建立孩子的規(guī)則感，對于這種家庭結(jié)構(gòu)，在家庭教育上建議母退父進(jìn)，父親站到教育的前列，對孩子進(jìn)行教育。

　　第三類：單親家庭

　　案例：

　　欣欣八歲時父親在一次交通意外中過世，從此，跟著母親相依為命。母親是公務(wù)員，文化程度和個人修養(yǎng)都比較高，但是在教育孩子的問題上卻很憂心。

　　孩子剛失去父親時，家人都對孩子非常的關(guān)心，非常的寵愛，潛意識里有種想補(bǔ)償?shù)南霃浹a(bǔ)的心態(tài)，雖然，明知這個傷痛是無法彌補(bǔ)的。漸漸的，可能是關(guān)心過多，周圍關(guān)注的目光也很多，欣欣媽媽能明顯的感覺到，孩子在對于自己是單親家庭這個事實很自卑也很敏感。

　　有一次，欣欣與一個平時很要好的同班同學(xué)鬧了點小別扭，那個同學(xué)告訴別個孩子 “欣欣沒有爸爸”，之后的一個半月里，孩子一個人不跟那個好朋友說話，也不跟別的孩子說話，后來，家人發(fā)現(xiàn)后，找老師談后，老師處理了這件事，但能看出爸爸的去世，可能帶給他的傷害是自卑、缺乏力量，以及沒有安全感。

　　上初中后，欣欣從不做作業(yè)，經(jīng)常逃學(xué)曠課，就算上學(xué)也是上課打瞌睡，不在狀態(tài)，也有逃避考試的經(jīng)歷。在學(xué)?？赡苡斜煌瑢W(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷，于是轉(zhuǎn)為向社會混混尋求幫助。并與其結(jié)拜。對于母親的管教，會還手，憤怒時，甚至?xí)寢尩牟弊?，揚(yáng)言“要你死”。

　　專家建議：對于父愛缺失的單親家庭，母親可以虛擬一個父親形象在孩子心中，比如在教育時，可以說“如果你父親在的話，他會怎樣……”等等之類。在孩子心中豎立一個威嚴(yán)的父親形象，讓孩子有正確的引導(dǎo)，有規(guī)則感與邊界感。

喜歡此內(nèi)容的人還喜歡

【父親節(jié)|特輯】父親在家庭教育中的重要作用

六月份的第三個周日是國際父親節(jié)，這一天是父親們最引以為傲的日子。在這樣的節(jié)日里，有人思念父親，有人感恩父親，有人孝敬父親……

　　其實，父親，是一個家庭角色，他在家庭教育中起著至關(guān)重要的作用。從社會發(fā)展以及我們從事多年青少年教育及青少年心理輔導(dǎo)來看，許多男性的社會功能行使的很完美，但是在家庭中父親的功能是缺失的，他們往往只盡到自己的社會責(zé)任，在家庭里，忽略了自己作為“父親”的位置和身份。

　　在中國的傳統(tǒng)觀念里有“男主外，女主內(nèi)”之說，但事實上，在家庭教育里，母親承擔(dān)的多是情感的部分，父親承擔(dān)的責(zé)任和作用則尤為重要。

　　為何如此說呢？從家庭角色來說，父母不僅承擔(dān)孩子的“養(yǎng)”，還需負(fù)責(zé)“育”。物質(zhì)上的“養(yǎng)”只是第一步，“育”是第二步，也是形成和健全人格發(fā)展的關(guān)鍵。而“育”主要由兩部分起作用——學(xué)校和家庭。學(xué)?！坝敝R和文化，家庭“育”性格和人格。知識改變命運(yùn)，性格則決定命運(yùn)。學(xué)校重在“育”做事，家庭重在“育”做人。

　　父親在培養(yǎng)孩子做人方面起著什么作用呢？這可以分兩個時期來看。

　　第一個時期，為孩子3至6歲。俗話說“三歲看大，七歲看老”是有著一定的道理的。這一時期父親起到的作用有幾點。首先，讓孩子形成性別認(rèn)同。對男孩而言，這一時期喜歡模仿父親的一些言行，從對父親的認(rèn)同獲得自己性別的認(rèn)同，也通過父親的言傳身教習(xí)得男性化的性格特質(zhì)。這時，父親的教育與鼓勵，會影響孩子長大后的毅力、意志力、抗挫力，人際交往能力、判斷力，以及果斷、勇敢、拼搏等一些特質(zhì)。對女孩而言，父親是生命里第一個親密的男人，她會從父親對母親的愛，來認(rèn)同和接納自己的女性身份。父親身上的一些特質(zhì)與習(xí)慣，以及她與父親的關(guān)系，對其以后與異性的交往，和尋找人生伴侶有著潛移默化的影響。

　　其次，這時期的父親是幫助孩子建立規(guī)則感與邊界感的時期。父親，在孩子的意識里代表著社會規(guī)則與潛規(guī)。孩子會從對父親的認(rèn)同，來認(rèn)同社會。這時期的孩子對社會充滿好奇，他會試探人生的第一次，小心翼翼的試探底線、試探邊界，這時，父親必須來告訴他什么該做什么不該做，尤其是孩子犯錯后，要立即指出來，以孩子比較好接受的方式適當(dāng)?shù)慕o予相應(yīng)的懲罰，這會在孩子在成長中豎立起邊界感與規(guī)則感，這有利于他在學(xué)校遵守校規(guī)，進(jìn)入社會后遵守法律。

　　第二個時期，則是孩子6至18歲的青春期。以紐特思特幫助的近千案例里來看，基本可以總結(jié)出一個規(guī)律：父親的缺位，讓孩子不管是行為上還是心理上更叛逆。

　　青春期是人生的第二次自主期，也是童年向成年的過渡期，其實，此時，孩子適當(dāng)?shù)呐涯媸钦５?，是值得肯定的。他會通過跟父母不一致的行為和作法來擺脫父母，不再依賴父母，以獲得人格的獨(dú)立。因為他們想告別童年，想長大，不希望父母仍然當(dāng)自己是小孩子來對待。所以，他們的爭取獨(dú)立，在父母眼里是叛逆。而事實上，因未成年，心智不成熟，有些叛逆難免把握不了尺度，這就需要父親的陪伴、引導(dǎo)、支持與鼓勵。

　　父親在青春期的孩子身旁，就猶如定海神針，會讓孩子得到支持與力量。父親在能理解、認(rèn)同、鼓勵孩子里，能夠讓孩子認(rèn)同“我已長大，我要承擔(dān)更多的責(zé)任”。青春期的孩子也會試探或違反一些規(guī)則與邊界，父親同樣要正確的引導(dǎo)與教育，給他建立更為具體的更為細(xì)化的規(guī)則感與邊界感，讓孩子不至于成為脫韁野馬，不知走向何處，能及時使孩子走上正道，為孩子的成長起到保駕護(hù)航的作用。

　　在紐特思特家庭教育支持機(jī)構(gòu)的八年中，接觸過各類的家長，下面舉出幾個簡單的常見例子，并做一個簡要點評。

　　第一類：專注事業(yè)，而忽略家庭及孩子的成長父親

　　案例：

　　15歲的小松是一所國際貴族學(xué)校的學(xué)生，成績不好，不喜歡學(xué)校，但是父親堅決讓他讀這所學(xué)校。每次他曠課逃學(xué)后，都會被父親派管家和司機(jī)將他強(qiáng)行綁回學(xué)校。

　　其實小松喜歡結(jié)朋交友，喜歡玩，可在家時，他卻喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。他不喜歡媽媽的嘮叨，爺爺奶奶的羅嗦，尤其是爸爸的漠視且粗暴。

　　小松的爸爸是一家上市公司的老板，生意做到國外，所以常年國內(nèi)國外的來回跑。小松從小與媽媽、爺爺奶奶一起生活，爸爸對他來說似乎僅僅是一個名詞。雖然物質(zhì)上差不多是得到了無盡的滿足，但小松覺得一點都不快樂。在小松的印象里，爸爸從沒去學(xué)校開過家長會，他的朋友爸爸一個都沒見過，生日時爸爸也總是出現(xiàn)不了，周末更不可能全家一起去逛街看電影什么的，為此還曾有老師和同學(xué)誤會他是單親家庭的孩子。

　　在學(xué)校里，壓力越來越大，朋友越來越少，成績越來越差，無聊時只好上網(wǎng)玩游戲打發(fā)時間，在游戲中尋找成就感與快感。家人如果說多了，小松動輒以離家出走威脅家人。

　　小松逃學(xué)越來越頻繁，被媽媽告發(fā)到爸爸那里后，父親說了幾句，小松就頂了幾句，于是，小松得到一頓暴打。生平第一次被父親狠狠的揍了后，小松一直不能釋懷，見到父親就扭頭付出同學(xué)家，或者把自己關(guān)進(jìn)房間。直到小松進(jìn)了紐特思特成長訓(xùn)練營，父親上了紐特思特家長課堂后，雙方各自認(rèn)識到自己的問題，才得已各解，家庭才重新煥發(fā)溫馨的生機(jī)。

　　專家點評：事業(yè)型的父親，把精力和時間幾乎全放到了工作上，其完成了自己的社會功能，但家庭功能喪失。這類型的父親，應(yīng)重視自己在家庭教育中的角色，完成好自己的家庭功能。不僅僅只滿足其物質(zhì)上的需求，也要多給予精神食糧。尤其是當(dāng)孩子青春期時，父親要多給予關(guān)注與正性的引導(dǎo)，給予力量及支持，為孩子的成長保駕護(hù)航。

　　第二類：家庭結(jié)構(gòu)錯位，母強(qiáng)父弱型

　　案例：

　　小豐的媽媽是單位的高層干部，除了原本的工作外，她還跟妹妹一起投資了幾家連鎖店，店鋪幾乎不用親自過問，每年都有高額的分紅。小豐的爸爸原本也有不錯的工作，但因工作失誤被辭退后，就在家擔(dān)當(dāng)起“家庭煮男”的角色。

　　也許是小豐媽媽一直在單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的緣故，所以在家里她也很強(qiáng)勢。生活中，小豐和爸爸必須聽從她、順從她。特別是小豐的爸爸，本來性格就溫和，自從不工作后，更是什么都依著妻子，家里不管大事小事全由她作主。對于小豐的教育問題，父母雙方意見不統(tǒng)一時，也都是以母親說了算而結(jié)束。小豐母親對小豐的嚴(yán)格控制，以至父親在對孩子的教育上發(fā)言更少。

　　小豐談戀愛，母親跟蹤；小豐躲到網(wǎng)吧上網(wǎng)，母親又跟蹤，即使是小豐在學(xué)習(xí)，母親也常常跟蹤到窗外偷看……母親的牢牢控制，以及父親的回避，小豐越發(fā)的叛逆。

　　專家點評：母強(qiáng)父弱型的家庭結(jié)構(gòu)，容易導(dǎo)致孩子的不認(rèn)同。母親的教育難以建立孩子的規(guī)則感，對于這種家庭結(jié)構(gòu)，在家庭教育上建議母退父進(jìn)，父親站到教育的前列，對孩子進(jìn)行教育。

　　第三類：單親家庭

　　案例：

　　欣欣八歲時父親在一次交通意外中過世，從此，跟著母親相依為命。母親是公務(wù)員，文化程度和個人修養(yǎng)都比較高，但是在教育孩子的問題上卻很憂心。

　　孩子剛失去父親時，家人都對孩子非常的關(guān)心，非常的寵愛，潛意識里有種想補(bǔ)償?shù)南霃浹a(bǔ)的心態(tài)，雖然，明知這個傷痛是無法彌補(bǔ)的。漸漸的，可能是關(guān)心過多，周圍關(guān)注的目光也很多，欣欣媽媽能明顯的感覺到，孩子在對于自己是單親家庭這個事實很自卑也很敏感。

　　有一次，欣欣與一個平時很要好的同班同學(xué)鬧了點小別扭，那個同學(xué)告訴別個孩子 “欣欣沒有爸爸”，之后的一個半月里，孩子一個人不跟那個好朋友說話，也不跟別的孩子說話，后來，家人發(fā)現(xiàn)后，找老師談后，老師處理了這件事，但能看出爸爸的去世，可能帶給他的傷害是自卑、缺乏力量，以及沒有安全感。

　　上初中后，欣欣從不做作業(yè)，經(jīng)常逃學(xué)曠課，就算上學(xué)也是上課打瞌睡，不在狀態(tài)，也有逃避考試的經(jīng)歷。在學(xué)?？赡苡斜煌瑢W(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷，于是轉(zhuǎn)為向社會混混尋求幫助。并與其結(jié)拜。對于母親的管教，會還手，憤怒時，甚至?xí)寢尩牟弊?，揚(yáng)言“要你死”。

　　專家建議：對于父愛缺失的單親家庭，母親可以虛擬一個父親形象在孩子心中，比如在教育時，可以說“如果你父親在的話，他會怎樣……”等等之類。在孩子心中豎立一個威嚴(yán)的父親形象，讓孩子有正確的引導(dǎo)，有規(guī)則感與邊界感。