梁霞個人研究工作總結(jié)

一、自然拼讀法教學(xué)研討

課題組成員于2021年1月12日上午呈現(xiàn)了一堂使用自然拼讀法進行教學(xué)的“Magic Letter Aa”語音示范課。課前，我積極參與集體備課，討論并完善本堂課教案，因本堂課需要讓學(xué)生掌握字母Aa在英語單詞中的發(fā)音，我在教學(xué)難點中補充了“A cat and rat”的繪本小故事，旨在讓授課教師在課堂活動中引導(dǎo)學(xué)生更好地區(qū)分-ad與-at組合的單詞的讀音。在聽取本堂示范課的時，我詳細記錄了本堂課的聽課筆記，令我感觸最深的是三年級的學(xué)生在單詞的拼讀環(huán)節(jié)，授課教師其實把字母Aa的自然拼讀法規(guī)則講解清楚，孩子們“舉一反三”的本領(lǐng)很強，能從“cat”“fat”“mat”“rat”這些單詞中找到共同的-at，并迅速準確地拼讀出來！評課環(huán)節(jié)中，我與其他老師一起交流學(xué)習(xí)，提出個人的參考意見，如：“游戲環(huán)節(jié)中是否可以考慮到給更多座位靠后排的學(xué)生參與的機會”。同時我也把收獲到的激趣教學(xué)方法應(yīng)用到自己班級的英語教學(xué)實踐中來。

二、自然拼讀法專題讀書活動

2021年寒假伊始，在“自然拼讀法專題讀書活動”中，我精心挑選了兩本有關(guān)自然拼讀法的專業(yè)書籍閱讀，并寫下了兩篇1500左右的讀書筆記。其中我選擇的賴世雄編著的《賴世雄自然拼讀法》這本書里面講到的內(nèi)容尤其適用于改善當(dāng)前我校學(xué)生的英語發(fā)音不標準的狀況。該書從英語26個字母的發(fā)音到字母組合在單詞中的拼讀，依照小學(xué)生對英語的認知規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。書中教學(xué)部分以“字母發(fā)音—單詞示范朗讀—字母組合拼讀示范”的模式，清晰地展示拼讀規(guī)律，我認真閱讀并用心寫下讀書筆記，活動結(jié)束后我收集了課題組成員的讀書資料，仔細進行一番歸納總結(jié)后，我撰寫了本次活動的新聞通訊稿，并在教學(xué)教研通訊公眾號上發(fā)表。

三、英語送課下鄉(xiāng)前磨課活動

2021年4月上旬，課題組成員為送課下鄉(xiāng)活動進行精品課打磨，課前準備階段，我參與了集體備課，協(xié)助授課教師一起制作、修改了本堂課的ppt課件，力求做到精簡直觀而不失趣味，以提高孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。磨課期間，我積極參與聽課及評課，認真記錄聽課內(nèi)容，課后學(xué)習(xí)并給出我的個人意見：建議授課教師應(yīng)考慮到一些鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)不容樂觀的現(xiàn)狀，提前做好心里建設(shè)，鼓勵式教學(xué)也是至關(guān)重要的。我的個人觀點得到了課題組成員的一致認可。

四、五里牌小學(xué)英語拼讀及聽寫比賽賽前工作

為進一步深化課題組活動，4月20日我參與了課題組舉辦的“自然拼讀與聽寫比賽”賽前工作會議，我認真聽取記錄本次活動中我需要負責(zé)的工作。如：六年級聽寫試題命題工作，我結(jié)合本次課題研究的方向，我選擇確定了試題的三大板塊：“四會”單詞的聽寫、常見短語搭配的聽寫和重點句子的聽寫。滿分100分制，比賽時間30分鐘，旨在考查學(xué)生的英語綜合聽寫能力?？紙霾贾梅矫嫖疫M行了科學(xué)合理的課桌椅擺放。此外，我還給本班學(xué)生進行賽前專項訓(xùn)練，并發(fā)動同年級老師鼓勵自己的學(xué)生積極參與這次英語活動。

五、五里牌小學(xué)首屆英語拼讀大賽

4月22日我擔(dān)任三年級英語單詞拼讀比賽評委，本次參賽選手共54名，我負責(zé)測試了其中12名參賽者，其中大部分都能在規(guī)定的時間內(nèi)拼讀完畢，絕大多數(shù)參賽者的狀態(tài)都是自信滿滿，在場外候場的學(xué)生有的甚至還在不停地練習(xí)單詞發(fā)音。活動的最后我根據(jù)本次學(xué)生的具體表現(xiàn)情況撰寫了一份拼讀比賽活動總結(jié)。

六、五里牌小學(xué)首屆英語聽寫大賽

六年級聽寫比賽結(jié)束我負責(zé)六年級的閱卷和成績匯總工作，其中24名學(xué)生最后以優(yōu)異的成績分別獲得了一二三等獎，當(dāng)我把手上撰寫好的獎狀上交時，我腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出孩子們聽到自己獲獎時開心的笑臉了。

本次課題研究的開展，讓我更深一步理解了《英語課程標準》中強調(diào)的“英語課程應(yīng)該遵循學(xué)生的興趣、認知經(jīng)驗和認知水平，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！蓖瑫r，我也更加堅定了，在我今后的教育教學(xué)中應(yīng)該不斷改進自己的方式方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點，引導(dǎo)式教學(xué)。“授人以魚不如授人以漁”，就是要把科學(xué)完整地英語自然拼讀法系統(tǒng)地教授給學(xué)生，為學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)逐漸形成一個良好的正確的拼讀習(xí)慣。我相信，這也是我們本次課題開展的重要意義所在。  2022.5.15