  學(xué)校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對學(xué)生的懲戒工作，這種情況是曾經(jīng)有過的。 上世紀(jì)八十年代開始，各普通高中都設(shè)立了政教處，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治工作，其中就包括對學(xué)生實(shí)施懲戒，根據(jù)《未成年人保護(hù)法》、《治安管理法》各學(xué)校都制定了《學(xué)生違紀(jì)處分條例》，依據(jù)《條例》規(guī)定學(xué)校對學(xué)生的不良行為進(jìn)行處分，處分等級包括警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過、留校察看、勸其退學(xué)、開除。 學(xué)生中有嚴(yán)重違紀(jì)的，政教處召見進(jìn)行教育，適當(dāng)給予處分，處分決定張貼在校園櫥窗內(nèi)，今后如果表現(xiàn)好，可以撤銷處分。那個時段我也擔(dān)任班主任，配合政教處處分過少數(shù)學(xué)生，但當(dāng)時基本沒感覺到有太多的壓力，學(xué)生知道犯了錯誤就要接受處分，家長雖然一下子不能接受，但看孩子因套上處分的“緊箍咒”后，行為更規(guī)范，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，最后也欣然接受。 后來，教育部門禁止對學(xué)生實(shí)施處分，政教處的職能也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常思想品德教育。如果通過修改法律，重新確立教師的懲戒權(quán)，發(fā)揮專門機(jī)構(gòu)一一政教處的作用是十分必要的?？梢允箲徒鋵W(xué)生的尺度把握更準(zhǔn)確，有利于溝通學(xué)校和家長的關(guān)系，起到調(diào)解矛盾、協(xié)調(diào)關(guān)系的作用，也有利于一線教師專注教學(xué)。  學(xué)校教導(dǎo)處，也叫教務(wù)處，職責(zé)是教務(wù)管理。 也就是教師的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律。如果教師遇到自己處理不了的違紀(jì)學(xué)生，也不是上交到教導(dǎo)處，而是上交到政教處（德育處），這是管政治思想德育工作的，違紀(jì)學(xué)生歸這家管。但是，找到了這個管紀(jì)律的機(jī)構(gòu)科室，也不是說老師遇到違反紀(jì)律的學(xué)生，就直接送到政教處，那政教處豈不是變成專門為老師擦屁股的了？學(xué)校里的事，跟其它單位都一樣，一級一級處理，不把問題上交。 如果所有人都不處理，老師直接交給科室，科室直接交給校長，那校長就一天24小時擦屁股也擦不干凈！老師遇到的問題，必須自行解決，這是衡量一個老師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。一個老師不是你會備課上課批改作業(yè)就行，還得有課堂管理能力，學(xué)生管理能力，解決涉及學(xué)生的各種問題的能力，所以，有人總是認(rèn)為教師很好做，那是因?yàn)槟銢]做過。做教師，也是分多少等做的，即使在現(xiàn)在家校關(guān)系很微妙的情況下。  有的教師學(xué)生繞著其轉(zhuǎn)，家長跟著點(diǎn)贊，從來就不發(fā)生什么矛盾，即使有矛盾也都是皆大歡喜收場。這就叫能力，處理人際關(guān)系的能力。有的教師，情商就是低，每次跟學(xué)生發(fā)生沖突，每次跟家長產(chǎn)生糾紛，都是他（她）。有些老師自己還認(rèn)識不到，認(rèn)為自己就是有本事。這種事情，做過校長的人最清楚。校長們在一起交流時，總是提到這樣一些老師，不知怎么回事，學(xué)生和家長都喜歡找其不是，說到底是情商低下的緣故。 有一段時間，本地實(shí)行校長聘任制，而且規(guī)定必須有落聘的老師。對比各個學(xué)校被交流出來的人，都不是那種教學(xué)能力最差的人，而是經(jīng)常跟學(xué)生和家長矛盾不斷的人。這些人有個通病，鬧出矛盾后自己都沒有解決的本領(lǐng)，無一不是把矛盾推給別人。這樣的人，沒有人想要，因?yàn)橐?，就意味著要?jīng)常給其擦屁股。這些都是學(xué)校中真實(shí)存在的情況，所以，如果一名老師，遇到矛盾不設(shè)法解決，而是總想著推給別人，特別是把矛盾上交，別說做老師做不好，隨便到什么單位，都是不受歡迎的人，都是不合規(guī)的職工！  故事分析： 可以直接交到教導(dǎo)處處理。但是一般最好不要交到教導(dǎo)處處理。作為班主任，在學(xué)校全方位管理自己班級的學(xué)生，從學(xué)生的思想品德行為規(guī)范到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及和各科教師之間的協(xié)調(diào)工作，都是由班主任來負(fù)責(zé)的。學(xué)生有問題了，還是在自己班級里由班主任來解決。如果是牽扯到家長的問題了，最好還是先由班主任出面，協(xié)調(diào)家長之間的關(guān)系。 這樣的問題沒有出現(xiàn)，就等于矛盾沒有升級。把問題交到教導(dǎo)處，就代表矛盾已經(jīng)升級了。對于學(xué)生，對于家長，甚至于對班主任自己，應(yīng)該說都不太有利。曾經(jīng)有一個班主任，他的學(xué)生拿了另外一位學(xué)生一個很漂亮的本子，但是那個學(xué)生就是不承認(rèn)他拿了。這位班主任沉不住氣了，生氣地說我把你送到教導(dǎo)處。  教導(dǎo)處的老師批評他以后他還是不承認(rèn)，一氣之下教導(dǎo)處請來了他的家長。家長對這件事情非常不滿意，認(rèn)為是學(xué)校老師和班主任聯(lián)合起來整治他的孩子。把學(xué)校告到了教委。學(xué)校受到了教委的批評。學(xué)校又批評了教導(dǎo)處和班主任，鬧得這么多人不愉快。其實(shí)一件很簡單的事情，如果班主任不把這個問題交到教導(dǎo)處，多和這個學(xué)生談兩次，一般這個學(xué)生會把實(shí)際情況告訴班主任的，可是這位班主任沉不住氣，矛盾上交了。 做了一個升級處理。最后矛盾激化。前些天學(xué)生們邀我參加他們的聚會，就有學(xué)生說起來當(dāng)年被老師送到教導(dǎo)處的事情，他們的義憤之情至今還很強(qiáng)。對老師的不滿也是溢于言表?？梢娺@事情對孩子們的刺激特別大。所以我認(rèn)為最好矛盾不出班級。不到班主任實(shí)在解決不了的時候，不要把學(xué)生交到教導(dǎo)處去處理。 |
|
|
