案例：

朋友的女兒剛上小學一年級。晚上，她指導孩子寫完作業(yè)后，讓孩子自己收拾書包。孩子輕描淡寫地說:“媽媽，你幫我收拾吧！”

媽媽也許是當時已經很累了，有些不耐煩地說：“你自己的書包為什么不自己收拾?”

女兒還是不以為然地說：“你幫我收嘛！”

“不行，你自己收！”

也許是因為媽媽的語氣有點嚴厲，總之這時的女兒居然朝媽媽翻了一下白眼，然后高傲地不屑一顧地走了！

這下可把媽媽惹火了,“啪啪”，朝著她屁股扇了兩巴掌....

女兒老老實實地收拾了書包....

其實，這個孩子并沒有根深蒂固地認為自己的東西應該自己收。估計這位家長有時幫孩子收拾東西，有時又不幫，這樣孩子就會搞不清楚狀況；同時，在孩子沒有明確標準的前提下，家長這種強硬的態(tài)度自然會引起孩子的抵觸情緒！

那可以怎么做呢？我建議：

第一步：一定要讓孩子認識到，收拾書包就是她自己的事情。關鍵是這個規(guī)矩定下來后，執(zhí)行的時候一定要徹底！

通過幼兒園階段的學習，我相信孩子們都同意：從哪兒拿，放哪兒去，自己的東西自己收！

同時，家長們要銘記：不能沒有理由地有時幫孩子收拾，有時又嚴厲地說你要自己收拾。讓孩子清楚地明白：標準只有一個！

第二步：當孩子有抵觸情緒時，最好不要“當面鑼對面鼓”，可以給她一個緩沖的時間。因為孩子也是有自尊的，不喜歡被人逼迫！

說說我自己孩子的故事吧：第一次讓孩子自己收拾東西時(上幼兒園之前)，她很不以為然地說： “媽媽收,我正忙著呢!”再看她神態(tài)，她根本就不認為玩具該她自己收，所以第一次我就幫她收了！

做通思想工作后，第二次，我再讓她自己收時，她猶豫了一下，說:“媽媽幫我收吧”(孩子都有討價還價的本能。)”和第一次相比，她起碼提到一個“幫”字。而且說起來也不像上次那樣無所謂了。所以我也頓了一下，說:“媽媽先去刷牙，等會兒我再回來，是不是會看到驚喜呢？我相信，洋洋一定能像小棕熊那樣自己收拾的對不對？”

我走時偷偷瞟了她眼，她雖有些不愿意，但還是開始慢慢地在行動。等我刷完牙回來，她已經收拾好了。然后，我很夸張地表揚了她。從此以后，她就很樂意自己收拾自己的東西了！

直到現(xiàn)在，周末出門去公園，她也是自己收拾自己的東西。當然，我會以她不知道的方式關注著。直到她收拾完了，然后假裝很偶然地提醒她是不是還要帶什么東西，她就會很感激!

第三步：如果還不行，重復前面的第一步、第二步，這個過程中一定要有耐心！

對于男孩子來說，這個過程可能完成起來不那么順利。但就按照這樣的步驟堅持下去，一定會有收獲的！

處理這類問題的核心在于：標準要很明確，貫徹起來要始終如一，不能讓孩子感到家長想怎樣就怎樣，而自己永遠都是被強迫的、被批評的！

這讓我想起了我們耳熟能詳?shù)募彝ソ逃龑＜乙ɡ虻脑挘浾f過:“指令和監(jiān)視是教育嗎？不是！教育如果這么簡單，每個家長都可稱心如愿，世界上就不會再有恨鐵不成鋼的悲嘆了....而就人的天性來說，沒有人喜歡自己眼前整天豎立著一個權威。所有對權威的服從都伴隨著壓抑和不快，都會形成內心的沖突。孩子當然不會對這個問題有這么清楚的認識，他只是會當時感覺不舒服?！?/span>

我們是孩子的朋友，應該在良好的家庭氛圍中，陪伴孩子一起養(yǎng)成好習慣！

親愛的家長朋友，希望我的一點小體會能對您有所啟發(fā)哦！