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學(xué)生暫不返校，只能居家。如此安排是對防疫政策的落實，是對自己和他人生命的高度負(fù)責(zé)，更是在現(xiàn)實情境中彰顯個人社會責(zé)任感的具體行動。 中斷了學(xué)習(xí)節(jié)奏，暫別熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，消失了朗朗書聲，失去伙伴的嬉鬧，老師的教導(dǎo)，尤其是對畢業(yè)班的學(xué)生來說，確實是一次“考驗”。 家長可能有這樣的顧慮，那樣的憂慮，甚至于焦慮，尤其是圍繞著孩子居家生活的安排，飲食起居尚不大難，唯有學(xué)習(xí)安排恐怕心有余而力不足。 有時候，一個人在面對危機的應(yīng)急處理，往往能夠看出其心理素質(zhì)、思維品質(zhì)和解決問題的能力。 相應(yīng)的，一所學(xué)校在應(yīng)急管理的種種表現(xiàn)，也最能體現(xiàn)學(xué)校的管理水平。比如，對暫不返校、居家生活的學(xué)生的安排，就能夠看出關(guān)于學(xué)校管理的一一二二。 事情不大，工作也不復(fù)雜，關(guān)注到了，細(xì)致安排，專人負(fù)責(zé)，及時溝通，及時反饋；關(guān)注不到，敷衍塞責(zé)，目中無人，”踢球“成性，任其發(fā)”聲“，順其自”燃“。 不過很讓人欣慰的是，不少學(xué)校對這部分學(xué)生還是給予了及時的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)護。一通電話，寥寥數(shù)語，其實很容易做到；一通電話，意義重大。一是解釋防疫政策，二是安撫家長焦慮，三安排孩子學(xué)習(xí)，四是提醒家長做好孩子的安全監(jiān)管。這樣做的目的在于緩解家長焦慮，打消家長顧慮，消釋家長疑慮。 進一步說，這樣的學(xué)校是”目中有人“的學(xué)校，是極具人文關(guān)懷氣息的學(xué)校，是真正的”育人“的學(xué)校。 教育終歸到底，是對人的教育，是成全人的教育。 曾經(jīng)到過一所小學(xué)，對其高大的樓宇我不大感興趣，給我留下深刻印象的地方有亮點：一是廁所，二是地面的引導(dǎo)圖。 太多太多的學(xué)校，男女廁所的設(shè)置不合理，廁所的洗手池臺面設(shè)置不合理，我們似乎總是習(xí)慣以成人的視角去設(shè)計學(xué)校的軟環(huán)境和硬環(huán)境。 但是這所學(xué)校就廁所位置的設(shè)計和洗手池高度的設(shè)計讓人印象深刻。每個樓層都會設(shè)置男、女廁所，尤其是洗手池臺面高度的設(shè)計，充分考慮、尊重學(xué)生身體差異，充分讓學(xué)生感受到”主體“地位，感受到”這是我的學(xué)校“的文化氛圍。 此外，這所學(xué)校的整個文化視覺系統(tǒng)以”樹“作為素材源，所以相應(yīng)的，這所小學(xué)的地面導(dǎo)視圖樣是一片一片的樹葉，多好。在很多小學(xué)都可以見到導(dǎo)視圖樣，最常見的莫過于”箭頭狀“——當(dāng)然，箭頭自然有其直接、明了的表達效果——但是，必須要考慮學(xué)生對象的審美特點啊，作為管理者你要懂得以兒童的視角來關(guān)注學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。 我們經(jīng)常說要發(fā)揮環(huán)境育人、課程育人、活動育人的功能，可往往是實際落實層面總是讓人失望。 不過，依然有很多深諳育人規(guī)律的管理者進行了有益的嘗試。比如：面向?qū)W生，征集學(xué)校校報、?？臀⑿殴娞柕拿Q；面向全體學(xué)生進行創(chuàng)意開學(xué)典禮和散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮方案的征集；面向全體學(xué)生進行科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、社團節(jié)活動方案的征集；或者就初步擬定的各種活動方案，面向?qū)W生征集意見。這些做法都是彰顯學(xué)生本位的做法，都是學(xué)校辦學(xué)自信的體現(xiàn)，這樣的學(xué)校是找準(zhǔn)了辦學(xué)著力點的。 甚至于，一所學(xué)校的校名都可以用學(xué)生的書法作品來代替。在我們的慣性思維中，學(xué)校如果要提名首先想到的就是這個市比較有名望的人或書法寫的好的大家，這樣顯得學(xué)校賊有面。 該校負(fù)責(zé)人卻提出：“一所以學(xué)生為中心的學(xué)校，校名是不是可以讓學(xué)生來書寫？”經(jīng)過討論，老師們最終達成一致意見：校名讓學(xué)生來寫！ 一所以學(xué)生為中心的學(xué)校，校名應(yīng)該由學(xué)生來書寫。最后通過層層公平的海選，一名初二女生的字被選中，她很榮幸為自己的學(xué)校校名題字。
在浙江同樣也有一位小學(xué)生為自己的學(xué)校校名題名。她，13歲，臺州學(xué)院附中2018新生；她10歲時，就為小學(xué)母校書寫校名。 這只是一些學(xué)校做的小事，也許這些小事也不足以證明什么，但是就像校長說的一所以學(xué)生為中心的學(xué)校，校名應(yīng)該由學(xué)生來寫，學(xué)校的建設(shè)應(yīng)該由學(xué)生來參與。 對于這個為學(xué)校名字提名的學(xué)生，她的心里會有一種榮耀感，對于其他同學(xué)來說，榜樣就在身邊，這是請有名望的人來寫所不能達到的，他們會努力向榜樣看齊，而且這個榜樣是可以觸及到的。 這個學(xué)校的做法真的很贊，學(xué)校屬于學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生參與到學(xué)校的建設(shè)，讓學(xué)生來為自己的學(xué)校校名題字所帶來的益處是請有名望的人或書法家來題寫所不能比的。 學(xué)校是孩子的學(xué)校，孩子的學(xué)校一定要有孩子的聲音——讀書聲、合唱聲和鼓掌聲...... 張文質(zhì)在《一個人的力量》這篇文章中認(rèn)為：一個好校長要做好三件事情。第一，要帶領(lǐng)全校的師生闖出生天，即使是在應(yīng)試教育背景下，也要有勇氣闖出生天；第二，要為學(xué)校更好的發(fā)展創(chuàng)造生機；第三，要與學(xué)校的師生共享生活，活在當(dāng)下，活在更幸福的生命狀態(tài)之中。 是的！活出幸福的生命狀態(tài)很重要。無論是老師的生命狀態(tài)，還是學(xué)生的生命狀態(tài)。 其實，學(xué)校可以為老師安置一處書吧，或者咖啡吧，或者健身吧......  |
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