大家好，我是倡導(dǎo)“人人如龍”的鐳師兄，每天一個(gè)觀點(diǎn)和話題，今天我們聊一下“信心”。

期末考試結(jié)束了，部分孩子的考試成績(jī)不理想，家長(zhǎng)著急，孩子更著急、壓力更大，很多家長(zhǎng)在著急的同時(shí)，又有了新的擔(dān)心：會(huì)不會(huì)讓孩子一蹶不振，如何才能讓他恢復(fù)信心？

一、如履薄冰的父母

每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到一個(gè)特別頭疼的問(wèn)題：孩子的耐挫折能力太差。

部分孩子只要遇到一點(diǎn)挫折和打擊，就會(huì)郁郁寡歡很久，不僅讓父母揪心不已，更讓父母擔(dān)心這會(huì)影響孩子的性格和自信心，從而產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響，反正孩子的情緒低落了，父母的心情也好不到哪里去。

當(dāng)然，也有些孩子天生樂(lè)觀，遇到挫折壓根不當(dāng)回事，這更讓父母揪心，感覺(jué)這個(gè)孩子沒(méi)吸取教訓(xùn)，下次還會(huì)重犯這些錯(cuò)誤。

總之，在孩子的成長(zhǎng)道路上，做父母的總是處于如履薄冰的狀態(tài)。

如履薄冰

二、錯(cuò)誤的挫折教育，往往弄巧成拙

為了提升孩子的自信心，有的家長(zhǎng)會(huì)采取不同的方法，甚至?xí)捎脴O端的“挫折教育”。

一次長(zhǎng)途出差的大巴上，我前面坐著一個(gè)媽媽和她的女兒（一個(gè)十歲左右的孩子），女孩坐在那里拿出課本在安靜地看著。

旁邊座位上的人就羨慕地夸獎(jiǎng)道：“你家女兒真用功，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，我家伢子如果能這樣，我就開(kāi)心死了?！?/p>

女孩的媽媽卻撇撇嘴說(shuō)：“什么努力啊，就是假積極，還不是想在別人面前表現(xiàn)一下，再說(shuō)了，她就是為了回到老家能多點(diǎn)時(shí)間玩而已。”

那小女孩臉色一黯，默默地合上書(shū)本，將目光轉(zhuǎn)到窗外。

我不是喜歡管閑事的人，不過(guò)這次實(shí)在看不下去了，就輕聲說(shuō)道：“孩子愛(ài)學(xué)習(xí)是好事，鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)為主啊。”

車(chē)上其他人也紛紛勸說(shuō)，最后女孩媽媽說(shuō)：“我這不是怕她變成溫室中的花朵嗎，所以多給她點(diǎn)挫折教育，現(xiàn)在孩子就是太脆弱，我就是刀子嘴豆腐心，其實(shí)都是為了她好?！?/p>

一句“為了她好”，就將父母的急切心情和粗糙教育手法暴露無(wú)遺。

挫折教育不是這樣做的，而是要有放有收，形成一個(gè)閉環(huán)：

即父母針對(duì)孩子某個(gè)缺點(diǎn)提出批評(píng)意見(jiàn)的時(shí)候，一定要有“回收批評(píng)、向上引導(dǎo)”的方法，在批評(píng)之后給予引導(dǎo)和安撫，讓孩子明確看到不足和改進(jìn)的方向。

閉環(huán)思維：起了頭，就得會(huì)收尾

很多打摜蛋的朋友都知道這樣的出牌技巧：當(dāng)自己出了類(lèi)似“鋼板”的牌型時(shí)，一定會(huì)有收尾的同類(lèi)牌型，以便自己能夠重新獲得出牌機(jī)會(huì)。

在家庭教育中同樣如此，一旦我們提出批評(píng)了，就要有收尾的操作，以便能夠真正引導(dǎo)孩子走出“被批評(píng)的挫折”，有機(jī)會(huì)真正建立自信。

挫折教育，已經(jīng)被歪曲成“只管批評(píng)、不管引導(dǎo)”、“隨時(shí)隨地抱怨”的離奇軌道上，而且還冠以“為了你好”的帽子。

那么，如何進(jìn)一步引導(dǎo)孩子恢復(fù)自信心呢？

三、倒排計(jì)劃：找到“讓遙遠(yuǎn)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”的通道

前幾天與一位朋友聊天，在談到孩子的教育問(wèn)題時(shí)，他感慨道：“現(xiàn)在孩子大了，就不好忽悠了?！?/p>

“咋了？”

“小學(xué)的時(shí)候，和他談理想，他就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他認(rèn)為自己是在為了理想而奮斗，現(xiàn)在上了初中，再談理想，他就覺(jué)得沒(méi)意思，還不如漫畫(huà)有趣?！?/p>

“現(xiàn)在你是咋和孩子談理想的？”

“就是延續(xù)他以前的理想啊，長(zhǎng)大了做個(gè)救死扶傷的醫(yī)生，所以要考上最好的醫(yī)科大學(xué)，可是他現(xiàn)在只對(duì)電子積木、漫畫(huà)感興趣，成績(jī)讓我揪心死了。”

我和他討論了很久，最后得出一個(gè)結(jié)論：在不同階段，和孩子談理想的方式是完全不一樣的，需要與時(shí)俱進(jìn)。

（1）小學(xué)階段：只需要根據(jù)孩子的興趣就能明確一個(gè)理想和目標(biāo)，讓他覺(jué)得自己是在做一件很神圣的事情，遇到任何挫折都可以用這個(gè)理想來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)，這個(gè)方法很有效。

（2）初中階段：孩子的興趣變化很大，小時(shí)候想做醫(yī)生的孩子可能覺(jué)得做個(gè)漫畫(huà)達(dá)人更有趣，這個(gè)時(shí)候可以在培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，用“成為最懂漫畫(huà)的醫(yī)生”來(lái)引導(dǎo)他。

（3）高中階段：孩子的三觀正在穩(wěn)固當(dāng)中，可以結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)潮流和趨勢(shì)來(lái)引導(dǎo)，例如數(shù)學(xué)好的孩子，可以引導(dǎo)他做個(gè)人工智能專(zhuān)家，進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

有人會(huì)問(wèn)：“孩子的夢(mèng)想總是變來(lái)變?nèi)?，沒(méi)有恒心，我們?nèi)绾我龑?dǎo)他？如何幫助他從挫折中走出來(lái)？”

如果孩子有夢(mèng)想，即使變來(lái)變?nèi)?，也是非常?yōu)秀的孩子，因?yàn)樗坝袎?mèng)想”啊，一個(gè)能讓他激動(dòng)不已的夢(mèng)想，就能讓他遇到任何挫折都無(wú)所畏懼。

倒排夢(mèng)想

當(dāng)然，僅僅有夢(mèng)想的激勵(lì)，還是不夠的，還需要更有力的推進(jìn)策略。

讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的最大難度就是“夢(mèng)想太遙遠(yuǎn)”，看起來(lái)它與當(dāng)下的自己好像沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)關(guān)系，怎么解決呢？

這里有一個(gè)被無(wú)數(shù)次驗(yàn)證過(guò)的方法：當(dāng)夢(mèng)想的最終目標(biāo)開(kāi)始倒排機(jī)會(huì)，一直倒排到今天晚上需要做的事情，從而讓夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)緊密連接起來(lái)。

網(wǎng)上有一篇很有影響力的文章，標(biāo)題叫《想象五年后的你》，作者畢業(yè)之后在休斯頓太空總署工作，但是她特別喜歡音樂(lè)，后來(lái)她碰到一位善于寫(xiě)歌詞的搭檔。

有一天，這位搭檔問(wèn)作者一個(gè)問(wèn)題：“五年之后，你希望自己在哪里？”

作者說(shuō)：“我希望能夠和世界上最頂尖的音樂(lè)人在一起工作，并出了自己的唱片?！?/p>

這位搭檔給她倒排了一個(gè)計(jì)劃：

（1）要想未來(lái)第5年你能出唱片，那么未來(lái)第4年你就必須與唱片公司簽約。

（2）這意味著你在未來(lái)第3年就必須有一個(gè)完整而有影響力的作品。

（3）所以未來(lái)第2年，你的作品就必須開(kāi)始錄音。

（4）那么未來(lái)第1年，你的作品就必須編好曲子、填好詞。

（5）這就要求未來(lái)的6個(gè)月你必須寫(xiě)出幾個(gè)待選的作品初稿。

（6）那么，未來(lái)的第1個(gè)月，也就是下個(gè)月，你必須將手頭這幾個(gè)曲子的主調(diào)內(nèi)容完成。

（7）這意味著你在下周就必須確定曲子的清單和方向。

（8）好了，到這里，我們就非常清楚下周一你應(yīng)該做什么了。

作者的搭檔通過(guò)一個(gè)完整的倒排機(jī)會(huì)，將她的夢(mèng)想和“下周一要什么”建立了一個(gè)緊密而清晰的關(guān)聯(lián)，讓她有了一個(gè)強(qiáng)烈的緊迫感和執(zhí)行力。

在五年之后，作者的唱片在亞洲流行起來(lái)，并與全球最優(yōu)秀的音樂(lè)人工作在一起。

當(dāng)孩子覺(jué)得夢(mèng)想過(guò)于虛幻、遙遠(yuǎn)的時(shí)候，你可以和孩子一起從夢(mèng)想的終點(diǎn)開(kāi)始倒排機(jī)會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)接近現(xiàn)實(shí)，最終確定今天晚上應(yīng)該做些什么。

這才是“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”的正確方法，試試唄，反正也沒(méi)有損失。

四、總結(jié)

每個(gè)孩子都有夢(mèng)想，同樣，每個(gè)孩子都會(huì)遇到各種挫折，如何才能讓他們保持昂揚(yáng)的斗志、越挫越勇？

通過(guò)“夢(mèng)想倒排”的方法，從夢(mèng)想的最終目標(biāo)開(kāi)始倒排計(jì)劃，一直倒排到今天晚上要做的事情，將夢(mèng)想和當(dāng)下建立緊密而清晰的聯(lián)系，從而讓孩子從優(yōu)秀走向更有新秀。