很多孩子不喜歡語文，因?yàn)樽魑膶懖怀?，還因?yàn)樽魑挠凶謹(jǐn)?shù)限制，更因?yàn)闈h字兒一個(gè)個(gè)的要xiě幾百個(gè)，太費(fèi)勁了！

你看，謝老師是不是戳中了小朋友們的內(nèi)心？

別看謝老師最近不停地發(fā)文，其實(shí)我也會(huì)遭遇“文思”枯竭。有時(shí)候，文章（姑且就把自己分享的故事叫文章吧）把題目寫好后，剛剛寫了幾個(gè)字就卡頓了，于是存一個(gè)草稿；有的文章寫了幾百字了，突然覺得像是在湊字?jǐn)?shù)，又停下來理思路；有時(shí)候偶遇一個(gè)好的話題，文思泉涌，洋洋灑灑小兩千字，結(jié)果發(fā)出來后沒有幾個(gè)人看……你說，這是不是很打擊人？謝老師我也有一顆易碎的玻璃心。于是，我也在摸索中不停地總結(jié)。

寫作文真的難嗎？

寫作時(shí)找不到狀態(tài)怎么辦？

寫作時(shí)找不到素材怎么辦？

寫作素材很一般怎么辦？

今天，謝老師就把自己在寫作中的一些“彎路”經(jīng)驗(yàn)分享給朋友們，希望認(rèn)可的家長(zhǎng)和朋友來一波點(diǎn)贊、評(píng)論和朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，先道一聲謝謝了！

問題一：寫作文真的難嗎？

其實(shí)，孩子們寫作文的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。仔細(xì)想想，寫作文真的難嗎？或者說，寫作文至于“扣腦殼”嗎？

同學(xué)們肯定有這樣的經(jīng)驗(yàn)：有時(shí)候，遇到拿手的題目那就手到擒來，甚至還能來一點(diǎn)創(chuàng)新，說不定靈感爆棚的時(shí)候還能拿去發(fā)表。大多數(shù)時(shí)候，都是看到題目后左思右想，然后開始像擠牙膏那樣把幾百字給塞滿。還有時(shí)候，不想寫，咱就拖著，實(shí)在是不能拖下去的時(shí)候再寫。甚至，直接在作文書上抄寫一篇差不多的作文“交作業(yè)”了事。

其實(shí)，老師看到學(xué)生的作文的時(shí)候，心里跟明鏡似的：哪些是照抄的，哪些是仿寫的，哪些是杜撰的，一目了然。為什么呢？因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)使然，因?yàn)槔蠋煵粌H看作文看得多，自己的作文經(jīng)歷也多，更何況給孩子們改作文也改得多，再說了，班上孩子是什么情況，基本上都是門清，任你有孫悟空的七十二變，在老師的火眼金睛下也只能現(xiàn)出原形。

所以，下次寫作文的時(shí)候，就不要?jiǎng)油嵝乃剂?，咱?span style="color: rgb(255, 104, 39);">認(rèn)真地干、認(rèn)真地寫，寫著寫著你自己就寫順了、寫通了，就不怕了。那具體怎么干呢？謝老師簡(jiǎn)單分享幾個(gè)友情提示，提醒一下“不會(huì)寫作文”的你：

1. 我們要堅(jiān)信：人人都會(huì)寫作，寫作文更不在話下

2. 我們要覺得：像說話一樣，把想說的話寫下來即可

3. 我們要了解：和說話一樣，寫作思路要清楚，表達(dá)要準(zhǔn)確

4. 我們要懂得：生活中任何一個(gè)場(chǎng)景都可以說，也都是作文的素材

5. 我們要反思：自己親身經(jīng)歷的不一定就感受深刻，要寫自己有“想法”的

6. 我們要明白：寫作文也可以“借用”別人的素材，只是要用方法

   ......

如果非要說寫作方法的話，無非就是這幾個(gè)：

    1、按照一定的順序?qū)?/strong>

    無論是寫人還是寫事，不論寫景還是狀物，哪怕寫動(dòng)物或讀書筆記，咱們務(wù)必按照一定的順序?qū)懀夯驎r(shí)間先后順序，或空間變換的順序，或邏輯順序......因?yàn)橛辛隧樞颍瑮l理才清楚；因?yàn)橛辛隧樞?，自己的思路才清晰；因?yàn)橛辛隧樞颍芏嗍虑椴艜?huì)“順理成章”。

    2、按照一定的結(jié)構(gòu)寫

    順序是素材出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，而結(jié)構(gòu)則是行文的框架，什么素材出現(xiàn)在文章的什么位置，以什么樣的方式“粉墨登場(chǎng)”，這就需要我們自己清清楚楚 ，至少不能讓自己都“迷路”了。

    一般來說，最常見的作文結(jié)構(gòu)有：總分總，分總，總分三類。這樣的結(jié)構(gòu)既可以用到整篇文章，也可以用到主要的段落，這樣一來，文章的中心明確，重點(diǎn)突出。關(guān)鍵是，就孩子的作文而言，容易形成自己喜歡的套路，養(yǎng)成自己的寫作習(xí)慣，擁有個(gè)性的風(fēng)格。有了自己的套路之后，寫作文就不難了。

    如果順序和結(jié)構(gòu)都安排好了，剩下的就是具體如何選材，以及在寫的過程中對(duì)字、詞、句的把握和修辭的應(yīng)用的琢磨問題。

問題二：寫作文時(shí)找不到狀態(tài)怎么辦？

寫作文無非兩個(gè)時(shí)間：考試和日常練習(xí)。這兩個(gè)時(shí)候，都可能找不到寫作的狀態(tài)，有時(shí)候甚至不想動(dòng)筆。那么，怎么做到胸有成竹呢？

謝老師認(rèn)為，學(xué)生的作文，無論是小學(xué)生還是初中生，還是高中生，我們的作文都是有一個(gè)基本的要求，有寫作的范圍，也有考察的方向，所以，讀題、審題就非常關(guān)鍵了。所以，下次找不到寫作狀態(tài)的時(shí)候，就先好好讀讀題。

作文讀題，要讀懂題目主旨：是寫事還是寫人，是想象作文還是寫實(shí)作文，是記敘還是說明還是議論......就感情而言，是高興還是悲傷？是激動(dòng)還是孤單？是激情四射還是情緒低落......如果你心中連這些基本的判斷都沒有，換做任何一個(gè)人都不知道如何寫，就算胡亂寫出來了，可能也是南轅北轍甚至相差十萬八千里！

所以，不知道如何寫的時(shí)候，讀題，讀題，再讀題！讀題的目的只有一個(gè)：明確中心、挑選素材，順帶理一下文章的結(jié)構(gòu)和寫作的順序。

問題三：寫作時(shí)找不到素材怎么辦？

謝老師認(rèn)為，寫作必須要有感而發(fā)，那怎么才能做到這一點(diǎn)呢？

在解決問題二的時(shí)候，我就說了讀題的重要性，讀題的時(shí)候明確中心，清楚要表達(dá)什么感情，這是核心所在。比如寫后悔，哪怕只是一年級(jí)的小朋友，讓他后悔的事情可能都有很多：作業(yè)沒有完成，書包里的東西亂放，水杯掉了，橡皮擦掉了等等。比如寫高興，素材可就更多了：生日那天就不提了，體育課，電腦課，班主任老師出差，考試得了優(yōu)秀，被老師表揚(yáng)了，被家長(zhǎng)表揚(yáng)了等等。比如寫喜歡的小動(dòng)物，哪怕自己沒有養(yǎng)過，至少也看過吧，鄰居家的，回家路上見到的，動(dòng)物園的，電視上的，動(dòng)畫片里的，甚至自己想象中的都可以寫。說到這里，大家可能都發(fā)現(xiàn)了，我們生活中從來都不缺寫作素材，只缺發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。

怎么去發(fā)現(xiàn)呢？可不是真正用眼睛，而是要用心——只有用心生活的人才善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的真、善、美。哪怕再笨的人，他對(duì)生活中的一切都是有感知的：誰對(duì)他好或者不好，誰最痛他愛他，他討厭誰討厭哪些東西，這些自己是最清楚的。至于感恩之心，我們只需要提煉一下即可：對(duì)你好的人和事務(wù)，你不應(yīng)該感謝嗎？這就是轉(zhuǎn)個(gè)彎的事情，作文當(dāng)然也需要?jiǎng)幽X筋了。而要真正體會(huì)到這些感情，我們就得用心去發(fā)現(xiàn)。

生活的每一天不可能都是快快樂樂的，也不可能全部都是幸福的日子，更不可能完全無聊。當(dāng)我們走出家門，走進(jìn)校門，進(jìn)入別人的世界的時(shí)候，世界的一切其實(shí)也在無聲無息地影響著我們。我們的感動(dòng)，可能因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)微笑，可能因?yàn)橥瑢W(xué)的一聲謝謝，也可能因?yàn)闀械哪骋痪湓?。而這樣的體驗(yàn)，每個(gè)人都有，如果實(shí)在是沒有，你要明白哪些時(shí)刻可能產(chǎn)生什么樣的情緒——這既是一種情感的體悟也是一種簡(jiǎn)單邏輯的辨別。

所以，借用別人的素材也是一種體驗(yàn)。當(dāng)然，作文不能隨便地借，借的時(shí)候也需要真情實(shí)感，這樣才合情合理而又情真意切。

問題四：寫作素材很一般怎么辦？

缺少寫作素材的問題解決了，素材沒有選好則讓作文不出彩，不能給閱卷老師留下深刻的印象。請(qǐng)問，謝老師有辦法嗎？

OK，謝老師給你安排！

既然是安排，那就是有意為之，或者叫打造，甚至叫造假。魯迅先生的拿來主義我們是可以用的，關(guān)鍵是要用得合適。同樣是寫感恩，同樣是感恩老師的辛勤付出，如果都是夸夸其詞地泛泛而談，就不如寫某一天老師放學(xué)后留自己做作業(yè)感人。同樣是寫父母的愛，同樣是寫自己感冒發(fā)燒媽媽照顧我，可能一句“我迷迷糊糊中醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)，窗外已經(jīng)大亮，而媽媽卻趴在我的床頭睡著了”就比直接描寫媽媽又喂我吃藥又給我敷面來得精彩。同樣是寫同學(xué)情，寫分別后再次重逢時(shí)莫名的興奮就比直白地說想念老同學(xué)更出彩。這就是對(duì)素材的選擇和安排，同一個(gè)素材，換一個(gè)角度來用，換一種表達(dá)方式，換一個(gè)身份說，效果都是不同的。這和描寫方法、修辭手法等又結(jié)合起來了。

另外，如果確實(shí)找不到出彩的素材，用上豐富的語言，用上適當(dāng)?shù)男揶o手法，用上排比句，用短句，用疊詞，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上變化變化都是一種與眾不同。因?yàn)椴煌环玻M(jìn)而洗練。文筆不是天生的，也是需要練習(xí)的。先借鑒，先仿寫，在重復(fù)用的過程中不斷推陳出新，甚至打上自己獨(dú)特的語言特色。

當(dāng)然，如果語言上你也一時(shí)半會(huì)提升不了，那只能在句式上在修辭方面多下功夫。用一個(gè)排比句總比平鋪直敘地要好，用一個(gè)擬人句總比直白地寫好，用一個(gè)貼心的比喻句好過幾句不出彩的話。

最后，謝老師再悄悄地告訴大家：寫作和讀書也有很大的關(guān)系。讀書不僅要默讀更要大聲朗讀，讀書不僅要廣泛也要精讀，讀書要想問題要和自己的生活結(jié)合起來，這樣才能形成自己的見解，才會(huì)有收獲。讀書本身就是增加我們自己的見識(shí)，也算是另一種經(jīng)歷，畢竟外出游歷的機(jī)會(huì)并不多，但是我們讀書的機(jī)會(huì)卻非常多。

啰嗦了這么多，就是想告訴大家：寫作不難，難在不動(dòng)腦子，難在不行動(dòng)。

-the end-

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