初中三個(gè)年級(jí)分別如何科學(xué)學(xué)習(xí)

1．初一針對(duì)如何搞好小學(xué)與初中銜接，讓學(xué)生初步掌握“科學(xué)分段學(xué)習(xí)法”(制定計(jì)劃預(yù)習(xí)—— 課堂學(xué)習(xí)—— 復(fù)習(xí)— —作業(yè)—— 總結(jié)提高—— 課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐)，并使學(xué)生在實(shí)踐中通過具體運(yùn)用逐步掌握，體會(huì)到成功感，培養(yǎng)其樂趣，逐步建立起科學(xué)的動(dòng)力定型。如新生剛到校，可先抓計(jì)劃和預(yù)習(xí)，抓課前的思維啟動(dòng)，然后逐漸深入。通過學(xué)法指導(dǎo)，使初一學(xué)生逐步達(dá)到“五會(huì)”，即會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)做作業(yè)、會(huì)總結(jié)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．針對(duì)初二學(xué)生容易出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象，除加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“科學(xué)分段學(xué)習(xí)法”的指導(dǎo)外，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教育學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)：人的智力因素相差不大，學(xué)習(xí)成績(jī)之所以有差異，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法的問題。要求學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)方法上去找不足。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，有針對(duì)性地對(duì)部分“后進(jìn)生”進(jìn)行信心、毅力等非智力因素的養(yǎng)成教育。運(yùn)用表揚(yáng)等教學(xué)藝術(shù)制定幫教方案，落實(shí)幫扶措施，逐步探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效教育方法。（文章由上海家教網(wǎng)整理發(fā)布。）

3．針對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)日趨繁重的情況，在學(xué)科教學(xué)中要特別重視運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和各種學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如數(shù)學(xué)學(xué)科通過“一題多解”“多題一解”的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和求同思維的能力；理化學(xué)科加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自我創(chuàng)新能力；語文學(xué)科加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，以課文中的精彩片段為寫作范例，放手讓學(xué)生在課內(nèi)外練筆等。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、提問能力、分析能力和糾錯(cuò)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)自學(xué)、會(huì)提問、會(huì)解疑、會(huì)自控，能熟練掌握、運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略，提高自身素質(zhì)。

第二篇：初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)的內(nèi)容，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地介紹和研究有關(guān)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好這門科學(xué)呢？在教學(xué)中歸結(jié)出幾種方法，供大家參考。

一、學(xué)習(xí)科學(xué)，力求做到“七能”：

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的科學(xué)概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，而這些概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，是解決各類問題的基礎(chǔ)，是探究物質(zhì)世界的基本素養(yǎng)，因此要真正理解、掌握和培養(yǎng)能力，應(yīng)力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的科學(xué)意義。

能理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

能變形：能對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。 能歸納：能將知識(shí)板塊式地歸納整理和記憶。

能設(shè)計(jì)：能利用周圍的環(huán)境和條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)調(diào)查。

二、重視畫圖和識(shí)圖

學(xué)習(xí)科學(xué)離不開圖形，比如物質(zhì)科學(xué)中的機(jī)械設(shè)計(jì)，電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，地質(zhì)科學(xué)中的地形圖、氣象圖，生命科學(xué)中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動(dòng)物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中科學(xué)課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到許多有用的圖表?！犊茖W(xué)》要求的畫圖和識(shí)圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂?duì)于初學(xué)科學(xué)的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康目茖W(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度；可以通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度；可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)；還可以設(shè)計(jì)探究有關(guān)生物、地理和化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高 自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問題會(huì)更全面。

四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法

科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非一日之功，中間有時(shí)還需要較多的記憶，這需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化

當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

第三篇：初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)的內(nèi)容，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地介紹和研究有關(guān)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好這門科學(xué)呢？在教學(xué)中歸結(jié)出幾種方法，供大家參考。

一、學(xué)習(xí)科學(xué)，力求做到“七能”：

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的科學(xué)概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，而這些概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，是解決各類問題的基礎(chǔ)，是探究物質(zhì)世界的基本素養(yǎng)，因此要真正理解、掌握和培養(yǎng)能力，應(yīng)力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容。 能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的科學(xué)意義。 能理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

能變形：能對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。

能歸納：能將知識(shí)板塊式地歸納整理和記憶。

能設(shè)計(jì)：能利用周圍的環(huán)境和條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)調(diào)查。

二、重視畫圖和識(shí)圖

學(xué)習(xí)科學(xué)離不開圖形，比如物質(zhì)科學(xué)中的機(jī)械設(shè)計(jì)，電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，地質(zhì)科學(xué)中的地形圖、氣象圖，生命科學(xué)中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動(dòng)物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中科學(xué)課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到許多有用的圖表。《科學(xué)》要求的畫圖和識(shí)圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂?duì)于初學(xué)科學(xué)的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康目茖W(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度；可以通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度；可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)；還可以設(shè)計(jì)探究有關(guān)生物、地理和化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高

自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問題會(huì)更全面。

四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法

科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非一日之功，中間有時(shí)還需要較多的記憶，這需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化

當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。篇二：初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法 初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo) 。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二：掌握科學(xué)的記憶方法 。 記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有良好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，及時(shí)的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課當(dāng)周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

聽課：聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。 復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)。記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五：交叉學(xué)習(xí)效果好 。腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容會(huì)引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

在讀書求知時(shí)，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)??學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，也可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo) 。

方法二：掌握科學(xué)的記憶方法 。

方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

方法四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)。

方法五：交叉學(xué)習(xí)效果好 。

學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

聽課：聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。 復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

本人認(rèn)為初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法主要是; 方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo) 。

方法二：掌握科學(xué)的記憶方法 。

方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

方法四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)。 方法五：交叉學(xué)習(xí)效果好 。 下面就“方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵”談?wù)劊?學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

聽課：聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。 復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

通過調(diào)整，學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端正了，計(jì)劃合理了，方法科學(xué)了，時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)也就上去了。篇三：初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法——趣味記憶法

初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

——趣味記憶法

大通縣樺林鄉(xiāng)中心學(xué)校 賀庭貴

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的顯著特點(diǎn)就是需要記憶的東西特別多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟及注意事項(xiàng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、元素及其化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)基本規(guī)律等都需要記憶，如果記不住這些知識(shí)，就很難有好的學(xué)習(xí)效果。

大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)講究興趣，每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在化學(xué)教學(xué)中,教師若講求語言的趣味性,那么這種“磁場(chǎng)效益”肯定會(huì)產(chǎn)生。在初三化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,巧妙運(yùn)用化學(xué)韻語、口訣、詩歌、順口溜,可增加化學(xué)課堂語言的趣味性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到快樂。

一、比喻記憶法。

比喻記憶法就是運(yùn)用比喻，把抽象的事理具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進(jìn)大腦記憶的一種方法。例如：

1、化學(xué)變化前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不改變，記憶上述“三個(gè)不變”時(shí)，將此與同學(xué)們調(diào)座位加以類比，可增強(qiáng)記憶的趣味性：在調(diào)座位的過程中，學(xué)生的類型——男生、女生不變（與原子的種類不變對(duì)應(yīng)）；人數(shù)不變（與原子數(shù)目不變對(duì)應(yīng)）；每人的體重不變 （與原子質(zhì)量不變對(duì)應(yīng)）。

2、不飽和溶液和飽和溶液劃分的依據(jù)是：在一定的溫度下，在一定量的溶劑里能否再繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)。濃溶液、稀溶液的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是：溶液中溶質(zhì)含量的相對(duì)多少。由于兩者的認(rèn)識(shí)角度不同，所以彼此間存在著“不一定”的關(guān)系：飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液。這一關(guān)系可通過下列類比去加以記憶：吃飽了的人不一定吃得多，沒吃飽的人不一定吃得少”。

二、諧音記憶法

就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來記憶。通過諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣一來，識(shí)記材料便成雙結(jié)對(duì)輸入大腦，并分別與大腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，等到回憶提取時(shí)，自然就多了一條渠道。根據(jù)這一原理，我們可以對(duì)某些零散的、枯燥的、毫無意義的材料地進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣的語句，這樣就容易輸入和方便提取了。例如：

1、地殼中所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的四位元素的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵?？梢灾C音記憶為“養(yǎng)閨女貼（是應(yīng)）該的”。

2、液態(tài)氮的沸點(diǎn)為－196℃,液態(tài)氧的沸點(diǎn)為－183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”（183－196）。

3、如電解水時(shí)，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，且質(zhì)量之比是1：8，諧音記憶為“父親正想置一琵琶”。

三、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，

然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。若用會(huì)意記憶法可會(huì)意記作，氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。又如把四種基本反應(yīng)類型分別記為“一分為二”（分解反應(yīng)）“合二為一”（化合反應(yīng)）、“取而代之”（置換反應(yīng)）、“相互交換”（復(fù)分解反應(yīng)）。

四、歌訣記憶法。 歌訣記憶法，語音和諧，節(jié)奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于存儲(chǔ)，又利于檢索。是一種科學(xué)的記憶方法，它是利用諧音漢字，把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作口訣：固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈；塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。托盤天平須放平，游碼旋螺針對(duì)中；左放物來右放碼，鑷子夾大后夾小。使用酒精燈，莫忘加酒精，點(diǎn)燃用火柴，切莫燈點(diǎn)燈，加熱用外焰，切莫放燈心，熄滅蓋燈帽，不可口吹燈。酸入水，沿內(nèi)壁，慢慢倒，不斷攪。

2、堿鹽類溶解性表的規(guī)律可編成如下口訣記憶： 溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。

鉀、鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶于水中間。

鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。

碳酸鹽很簡(jiǎn)單，能溶只有鉀鈉銨。

3、制氧氣口訣：

二氧化錳氯酸鉀；混和均勻把熱加。

制氧裝置有特點(diǎn)；底高口低略傾斜。

4、集氣口訣：

與水作用排氣法；根據(jù)密度定上下。

不溶微溶排水法；所得氣體純度大。

5、常見元素的主要化合價(jià)口訣：

氟氯溴碘負(fù)一價(jià)；正一氫銀與鉀鈉。

氧的負(fù)二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅。

正三是鋁正四硅；下面再把變價(jià)歸。

全部金屬是正價(jià)；一二銅來二三鐵。

錳正二四與六七；碳的二四要牢記。

非金屬負(fù)主正不齊；氯的負(fù)一正一五七。

氮磷負(fù)三與正五；不同磷三氮二四。

硫有負(fù)二正四六；邊記邊用就會(huì)熟。

五、概括記憶法

概括記憶法，是在對(duì)知識(shí)充分理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)和高度概括，使它變成一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的“信息符號(hào)”。經(jīng)過概括的內(nèi)容記住了，在使用時(shí)，就會(huì)有助于聯(lián)想它的具體細(xì)節(jié)。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化系統(tǒng)，處理信息，大大減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。是一種較為有效的記憶方法。現(xiàn)舉例如下：

1、順序概括。把識(shí)記材料按原順序概括，記憶時(shí)突出順序性。 這樣概括起來順口，記起來便當(dāng)，需要回憶時(shí)，再添上內(nèi)容就行了。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導(dǎo)管八熄燈。根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式的步驟概括為：一排順序二標(biāo)價(jià)，第三約簡(jiǎn)再交叉。書寫化學(xué)方程式的步驟為：一寫二配三注。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟為：設(shè)、方、關(guān)、比、算、答。鑒別物質(zhì)的過程歸納為：一取樣，二配液，三操作，四現(xiàn)象，五結(jié)論。

2、數(shù)字概括。就是用數(shù)字來概括識(shí)記材料。例：催化劑概念要點(diǎn)是“一變兩不變”。過濾應(yīng)注意事項(xiàng)為“一帖二低三靠”?；瘜W(xué)藥

品取用要遵守“三不”原則。酒精燈的使用應(yīng)做到“兩個(gè)絕對(duì)”等。

3、字頭概括。例如溶解度的概念記作溫、飽、百、克。

六、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵的字眼，把較繁雜的識(shí)記材料加以概括和壓縮來進(jìn)行記憶的一種方法。運(yùn)用濃縮記憶法，只要牢記要點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想，并加以必要的擴(kuò)充就能較全面地再現(xiàn)完整的內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“查、裝、定、點(diǎn)、收、利（離）、息（熄）”。再如，過濾操作中的注意事項(xiàng)可濃縮為：“一貼，二低，三靠”。稀有氣體的用途：用作電光源時(shí)，發(fā)出不同色彩的光可濃縮為；氬：紫藍(lán)，氦：粉紅，氖：紅光，穿霧強(qiáng)，小太陽，是氙燈。

總之，趣味記憶是一種高效的學(xué)習(xí)方法，在不改變教學(xué)設(shè)備和經(jīng)濟(jì)投入的前提下，不改變教師原來的教學(xué)模式，教師只要在自己的教篇四：初中物理學(xué)習(xí)方法技巧 初中物理學(xué)習(xí)方法技巧

初中同學(xué)普遍感到物理難學(xué)，其實(shí)，就初中物理而言難度并不大，很多同學(xué)覺得難學(xué)，多是沒有掌握學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，另外還有其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。基礎(chǔ)知識(shí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本規(guī)律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個(gè)概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才能稱為真正理解呢？ 理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題. 如：對(duì)于“凸透鏡”一節(jié)的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關(guān)于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個(gè)字的形狀上找相似點(diǎn)，而關(guān)于“焦點(diǎn)”則是利用凸透鏡會(huì)聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個(gè)角度去考慮。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識(shí)信息庫中的信息。前面學(xué)過的知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，。學(xué)過的東西記住了，到時(shí)才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對(duì)人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個(gè)人的一生見過、理解過無數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為不足5％)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

二、 掌握科學(xué)的思維方法物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規(guī)律以演 繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個(gè)物理思維之中，特別是解決物理問題時(shí)，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn). (1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過程都用到。 (2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(3) 逆推法，即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。開動(dòng)腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋想問題的習(xí)慣。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈鄄会屖?，終生保存。

四、重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時(shí)就

要重新思考，重新看書學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。要善于把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)還是死的，只有通過具體運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深自己對(duì)的知識(shí)理解，學(xué)會(huì)對(duì)具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

提高學(xué)習(xí)效率的幾條建議

迅速地開始學(xué)習(xí)；一旦開始學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個(gè)部分，對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。使學(xué)習(xí)越有意義越好：想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語的意義；把新知識(shí)同已學(xué)過的知識(shí)以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次迅速的初步概觀；盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律；盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。

當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分開幾次進(jìn)行：一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)一些，以便充分利用“準(zhǔn)備動(dòng)作期”，但也不要太長(zhǎng)，避免發(fā)生疲勞和厭煩；緊張學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時(shí)間；第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息：養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它；自己寫提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時(shí)成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西；聽課時(shí)注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認(rèn)知能力（類似反饋能力）”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。只要可能，就要按一種活動(dòng)（技能技巧）學(xué)會(huì)后的使用方式來學(xué)習(xí)這種活動(dòng)（技能技巧）。對(duì)特別重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過當(dāng)時(shí)就能回憶起來的學(xué)習(xí)量（過度學(xué)習(xí)）。 不要單獨(dú)依靠復(fù)習(xí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要有一定的目的，“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。篇五：中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法

中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法

二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

三、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)

四、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律

五、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐

一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法

“立志成才，發(fā)奮學(xué)習(xí)”，已成為億萬青少年的共同心愿?？墒牵F(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，其中相當(dāng)一部分學(xué)生雖然成天為學(xué)習(xí)忙碌，經(jīng)常開“夜車”，靠“時(shí)間加汗水”硬拼，學(xué)習(xí)效果仍不理想。這是為什么?主要是學(xué)習(xí)不得法。學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)好功課太重要了，但許多學(xué)生甚至還不知道學(xué)習(xí)需要方法。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不就是老師講學(xué)生聽，上課聽講下課做作業(yè)嗎

2即使在成績(jī)好的學(xué)生中，也有不少人對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程很盲目，不知道學(xué)習(xí)取得了效果正是因?yàn)橛昧撕梅椒?。有不少青少年，就是由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而造成知識(shí)缺陷不斷增多，學(xué)習(xí)成績(jī)愈來愈差，長(zhǎng)時(shí)間地努力也學(xué)不好功課，因而，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，終日陷入苦悶之中。 中學(xué)生要想迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須改變學(xué)習(xí)不得法的嚴(yán)重狀況，努力探索、學(xué)習(xí)、袋握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。青少年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)證明，一個(gè)中學(xué)生如果能夠運(yùn)用比較好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力．發(fā)展智力，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)；更重要的是，可以振奮學(xué)劉精神，增強(qiáng)學(xué)好功課的信心和力量，使自己對(duì)未來充滿希望，促進(jìn)自己樹立遠(yuǎn)大的革命理想。

學(xué)習(xí)方法問題，是當(dāng)前我國(guó)廣大青少年和他們的家長(zhǎng)，以及千百萬教育工作者十分關(guān)心，迫切盼望解決的一個(gè)極其重要的問題。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在哪里?顯然它只存在于學(xué)習(xí)效率高的中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。我們從1979年1d月起至1980年12月止，對(duì)武漢地區(qū)的36所中學(xué)(包括21所省、市重點(diǎn)中學(xué))中的200名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中學(xué)生(各科學(xué)習(xí)成績(jī)總平均在90分以上，智力——主要是獨(dú)立思考問題的能力比較高)，以及u79年考入華中工學(xué)院的40名少年大學(xué)生，和1980年以高分(435—462)考入武漢大學(xué)的60名大學(xué)生，共300名中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究。通過對(duì)調(diào)查材料的分橋綜合和抽象概括，找出在他們的學(xué)習(xí)過程中存在的各種帶有共性的成功的學(xué)習(xí)因素，并根據(jù)其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，最后歸納

出了一個(gè)學(xué)習(xí)方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)： 制訂計(jì)劃->課前自學(xué)->專心上課->及時(shí)復(fù)習(xí)->獨(dú)立作業(yè)->解決疑難->系統(tǒng)小結(jié)->課外學(xué)刁。

所調(diào)查的300名優(yōu)秀中學(xué)生就是自覺或不自覺地、基本或部分地運(yùn)用這八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的。

從300名優(yōu)秀中學(xué)生中歸納出來的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于其他中學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否同樣具有指導(dǎo)意義呢2為了對(duì)這個(gè)問題作出科學(xué)的判斷，我們繼續(xù)作了兩項(xiàng)調(diào)查：

第一、從非重點(diǎn)中學(xué)中找了50名原來學(xué)習(xí)成績(jī)總平均不及格，經(jīng)過一年的努力，將總平均學(xué)習(xí)成績(jī)提高到8d分以上的學(xué)生，對(duì)他們?cè)诙虝r(shí)間里迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的原因進(jìn)行分折研究。情況表明：這50名中學(xué)生也是在不同范圍、不同程度上運(yùn)用了上述八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的。 第

二、在非重點(diǎn)中學(xué)中的一萬名中學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的普查。情況顯示：這一萬名中學(xué)生中，基本上運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生只占百分之八，而這百分之八的中學(xué)生恰恰都是他們所在班成績(jī)最好的。其他百分之九十二成績(jī)比較差或很差的學(xué)生，學(xué)習(xí)中拾恰沒在這些環(huán)節(jié)上下功夫。 通過以上的調(diào)查研究，我們可以得出這樣兩個(gè)結(jié)論；

1、以八個(gè)環(huán)節(jié)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法體系，體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，反映了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，對(duì)指導(dǎo)全體中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有普遍的有效性。

2、八個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法體系，是提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用它就能取得較高的學(xué)習(xí)效率；否則，學(xué)習(xí)效率就得不到提高。

因此，我們把上述八個(gè)環(huán)節(jié)組成的學(xué)習(xí)方法體系取名為“中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法”。這個(gè)方法有相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)也不是一成不變的。我們說它科學(xué)，僅僅是就目前的調(diào)查、比較而言，不是說它就十全十美了。隨著實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的逐步深化，它將在總結(jié)我國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的教育實(shí)驗(yàn)中，不斷得到豐富和發(fā)展。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)

“ 制訂計(jì)劃->課前自學(xué)->專心上課->及時(shí)復(fù)習(xí)->獨(dú)立作業(yè)->解決疑難->系統(tǒng)小結(jié)->課外學(xué)刁”，這個(gè)學(xué)習(xí)方法體系的基本精神是什么呢?就是發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高效率掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而全面開拓學(xué)生的智力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。下面根據(jù)調(diào)查的材料，分別對(duì)這個(gè)方法八個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，作通俗說明。 (一) 制訂計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际?，辦事有計(jì)劃就成功，無計(jì)劃就辦不好。學(xué)習(xí)同樣是這樣。因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，得當(dāng)分配精力。長(zhǎng)此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。

基本要點(diǎn)

第一、要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積母學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在動(dòng)力。有了正確的學(xué)習(xí)目的，經(jīng)過一毆時(shí)間的努力就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興按，并取得比較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)又能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。

第二、計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的要求和時(shí)間

3、分科學(xué)習(xí)的目的要求和時(shí)間安排。中學(xué)生的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制訂分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：

一要特別重視馬列主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(shí)(它能給學(xué)生最一般的觀察問題和解決問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法)、語文和數(shù)學(xué)(這兩門學(xué)科是學(xué)生從事學(xué)習(xí)和工作的重要基本工具)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他備門學(xué)科的基礎(chǔ)。

二要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，指的是三個(gè)方面；一是主要學(xué)科(如，政治、語文、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))：

二是在某一學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)科中學(xué)得比較差的學(xué)科(如，物理)；三是在某一學(xué)習(xí)階段，非主要學(xué)科(如，歷史、地理)中學(xué)得比較差的學(xué)科(如，歷史)。 在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)的同時(shí)，必須防止偏科頓向。中學(xué)階段應(yīng)學(xué)習(xí)的各門學(xué)科包含著令學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就知識(shí)的總體來說，它們是互相聯(lián)系的，只有不偏科，才能學(xué)好各門學(xué)科，才能打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)和工作基礎(chǔ)。員文輕理或重理輕文，這兩種偏向都不好。中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，文科很差的學(xué)生是學(xué)不好理科的，理科好的學(xué)生，文科一般地也是好的。重理輕文的學(xué)生，語文能力就要受到限制，這不僅影響學(xué)好數(shù)理化，而見影響將來的工作。而重文輕理的學(xué)生，不僅失去了通過認(rèn)真學(xué)習(xí)理科知識(shí)錘煉自己思維能力的很好條件，更重要的是由于缺乏對(duì)理科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也要妨礙寫作能力的提高。這就是說，偏廢哪一科都必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的全面提高。

不偏科，絕對(duì)不是說要平均使用學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。在

總的學(xué)習(xí)過程中，一方面應(yīng)把主要的時(shí)間和精力用在主要學(xué)科上，特別是用在主要學(xué)科中的薄弱學(xué)科上；另一方面也應(yīng)抽出一部分時(shí)間和精力用在其他學(xué)科上。一句話，要從各學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，合理地分配時(shí)間和精力，使各學(xué)科都能得到它應(yīng)得到的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

3、系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排：

對(duì)于中學(xué)生來說，需要系統(tǒng)自學(xué)的，大體有三方面；一是以往學(xué)過的課程中缺漏的部分，不把這些補(bǔ)上，就跟不上新教材的學(xué)習(xí)；二是新教材本身，可以不受老師教學(xué)進(jìn)度的限制，提前自學(xué)；三是配合新教材學(xué)習(xí)的有關(guān)讀物《這三方面的自學(xué)，都要有明確的目的、要求和時(shí)間安排。

4、參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)(如：學(xué)科小組的活動(dòng))，以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要求和時(shí)間安排。

5、堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

第三、要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。只是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，各個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求是不同的。也不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物(學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要讀懂課外讀物也是很困難的)，而應(yīng)把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上?？傊朴喴粋€(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。如果一個(gè)高中一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過自己認(rèn)真地進(jìn)行知識(shí)摸底，發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)只有初中二年級(jí)的水平，那么這個(gè)高中一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)計(jì)劃，首先要將初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸地補(bǔ)起來，否則，這個(gè)學(xué)生就一定學(xué)不好高中的數(shù)學(xué)，因?yàn)樾轮R(shí)是建筑在對(duì)舊知識(shí)的理解基礎(chǔ)上的。只有循序漸進(jìn)才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四、在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，還要制訂月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計(jì)劃的完成。有的中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

在制訂“月計(jì)劃、周計(jì)劃和每天的小計(jì)劃(每天學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體安排)時(shí)，既要對(duì)照總計(jì)劃，又不能受總計(jì)劃的束縛，要以學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)展情況和學(xué)習(xí)中存在的主要問題為依據(jù)，使計(jì)劃訂得切實(shí)可行，收效大。特別是每天的小計(jì)劃，既要照顧全局，更要機(jī)動(dòng)靈活，從實(shí)際出發(fā)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定可在任課教師或家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行。計(jì)劃制定以后，最好放臵在顯眼的地方，以便督促檢查自己按計(jì)劃實(shí)施。 (＝) 課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。

課前自學(xué)有點(diǎn)象作戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)前幀察。戰(zhàn)前如果不搞偵察，對(duì)敵方哪是明碉、哪是暗堡、哪是工事堅(jiān)固的地方、哪是陣地薄弱的環(huán)節(jié)不清楚，打仗時(shí)就難以正確部署兵力，出現(xiàn)本必要的犧牲。

學(xué)習(xí)也是如此，只不過犧牲的不是人，而是精力和時(shí)間。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)倉促上陣，心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，平均用力，難以消化，以至對(duì)接受新課喪失信心。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)(知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上)。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的問題，配合老師講授，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。 基本要點(diǎn)

第一、根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。自學(xué)能力較低的學(xué)生，一般是自學(xué)第二天老師要講的新課。自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提前一星期自學(xué)下星期要學(xué)的新課：也可以先初學(xué)一遍新教材，然后在上新課之前(一天或一星期)再自學(xué)一下即將(次日或下星期)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自學(xué)的時(shí)間，一般安排在完成當(dāng)天功課之后的自習(xí)時(shí)間內(nèi)。 第

二、課的自學(xué)要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋熃鉀Q問題的思想，力爭(zhēng)在老帥講課以前把教材基本或大部分弄懂。 這一點(diǎn)很重要，是搞好課前自學(xué)的指導(dǎo)思想。沒有這種指導(dǎo)思想(不是口頭上的，而是實(shí)際上要這樣去做)就搞不好課前自學(xué)，就不能高效率地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，要求每個(gè)剛開始進(jìn)行課前自學(xué)的中學(xué)生就完全做到這點(diǎn)是困難的，但是他們必須要求自己在上課之前的有限時(shí)間內(nèi)，緊張地開動(dòng)腦筋，力爭(zhēng)通過自己的獨(dú)立思考多解決一些問題，堅(jiān)信通過自己的努力自學(xué)，是可以使問題大部分得到解決的。許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，他們就是以這種指導(dǎo)思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，而逐步地獲得了良好的自學(xué)能力和自學(xué)效果的。反之，如果帶著依賴?yán)蠋熃鉀Q問題的思想進(jìn)行自學(xué)，就會(huì)失去自學(xué)信心，自學(xué)能力就不容易培養(yǎng)起來。

第三、反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料，多問幾個(gè)為什么，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考：發(fā)掘新舊教材的聯(lián)系，盡力弄懂教材中的每一個(gè)新的概念，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握新課的基本內(nèi)容，明確新課要解決的主要問題。

要求一個(gè)剛開始進(jìn)行澡前自學(xué)的中學(xué)生，通過閱讀教材，正確地找出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是不大可能的。但是，應(yīng)該努力這么做。

第四篇：受益無窮的三個(gè)學(xué)習(xí)方法

受益無窮的三個(gè)學(xué)習(xí)方法

黃金兩分鐘：

“黃金兩分鐘”是一個(gè)非常簡(jiǎn)單實(shí)用的復(fù)習(xí)方法。每節(jié)下課的時(shí)候，閉上眼睛，用兩分鐘的時(shí)間回憶一下上課的內(nèi)容；寫作業(yè)之前，同樣閉上眼睛，用兩分鐘的時(shí)間，像過電影一樣，回憶今天所學(xué)的知識(shí)，然后再開始寫作業(yè)。經(jīng)常用這種方法，會(huì)讓學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，不容易忘記。 圖像記憶法:

圖像記憶法是一種記憶的方法，就是要把記憶的抽象內(nèi)容賦予意義，變成圖像。記憶在頭腦中。例如：記憶“白日依山盡”這句古詩，就可以想象大大的太陽依靠在大山的畫面。圖像記憶法可以幫助學(xué)生們提升記憶力，記得更牢固。

大樹結(jié)構(gòu)法：

這是一種總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類，再分類，像大樹一樣，從樹根到主干，再到各個(gè)分枝一樣。將某一學(xué)科或某一部分的所有知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)在一起，找到這門學(xué)科的知識(shí)體系。這個(gè)方法適合于章節(jié)的復(fù)習(xí)和期末總復(fù)習(xí)，它可以幫助同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)清晰。

第五篇：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

初中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，許多學(xué)生學(xué)起來十分困難，那么應(yīng)該怎樣學(xué)呢？第一：上課專心聽講，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，每一位中學(xué)生大部分時(shí)間在課堂上度過，從姐姐這幾十年所做的調(diào)查來看，凡是學(xué)習(xí)得詮成績(jī)的好的學(xué)生，部十分重視上課這一環(huán)。反之，凡是未學(xué)好，成績(jī)差的同學(xué)，最主要就差在沒有專心聽講。其余的所有措拖都是圍繞這一環(huán)節(jié)中制定的。學(xué)而不思則罔，除了上課認(rèn)真聽講外，下來還得認(rèn)真得利習(xí)，所以我得出了導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的七大環(huán)節(jié)；（1）自學(xué)方法差；（2）做作業(yè)不思考，只會(huì)抄答案；（3）聽課和筆計(jì)抓不住要領(lǐng)，效率不高；（4）死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，不消化理解；（5）不看課本，不復(fù)習(xí)便做作業(yè)；（6）不提前預(yù)習(xí)，不課后復(fù)習(xí)，沒有把握好上課的45分鐘，事后不做總結(jié)，缺乏信心；（7）沒有錯(cuò)題本與日記本，這是學(xué)習(xí)的前提條件，但卻從不受歡迎在云南省，幾乎沒有人擁有錯(cuò)題本，但四川、北京等則相反，許多的人不僅擁有錯(cuò)題本，還有日記本，這樣做，為提高成績(jī)做了良的奠基石。

第二：認(rèn)真對(duì)待每一件事，從合法方式競(jìng)爭(zhēng)地，弟弟你在學(xué)習(xí)上夠努力，但是成績(jī)總是一般，那是因?yàn)槟惆褧x死了，只會(huì)硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，不會(huì)玩中取學(xué)，該完時(shí)就完，該學(xué)時(shí)就學(xué)，二著至關(guān)重要，切不可疏乎哦！偉大的教育家

愛因斯坦說：“A=X+Y+Z，A代表成功，X表示心理素質(zhì)、Y代表學(xué)習(xí)方法，Z代表智能素質(zhì)，每天早上剛起床便對(duì)自己說”：我一定能行，從而保持良好的心情，因?yàn)楣湃嗽疲骸皯B(tài)度決定一切”，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不二法門。

第三：不能討厭老師或科目，這是萬為重要的一定培養(yǎng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣為什么呢？因?yàn)榕囵B(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)習(xí)效率有著直接的關(guān)系，我們往往是在刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘與用途，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書海去，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出況題時(shí)，那種成功感易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為什么目前的狀態(tài)，我制定了這個(gè)方案，你可以參考一下：

（1）預(yù)習(xí)，理洽哪些已經(jīng)理解，明白，或不明白的。

（2）聽課，保持 心情良好，頭腦清醒，不要人在慒營(yíng)，心在汗，下課要走出去向遠(yuǎn)處跳望一下，回想一下上課的內(nèi)容，與同學(xué)多交流，完善學(xué)習(xí)體系，不要怕閑言閑語。集中注意力，可用意志來排除干擾，認(rèn)真思考觀察，充分理解，同時(shí)要抓住老師講講題的重點(diǎn)，特別是開頭，結(jié)尾，以及老師反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容，要記下。

（3）做好課堂筆記，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一，因?yàn)椋骸昂糜洃洸环翣€筆頭，同時(shí)做筆記要充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官幫助學(xué)習(xí)?！?/p>

（4）注意與老師、同學(xué)交流，從而提高學(xué)習(xí)，參加課

外活動(dòng)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

（5）作業(yè)不要照抄，因?yàn)樽鳂I(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)撐握知識(shí)，提高解題速度的途徑，充分利用順推法，逆推法、雙向法、輔助法、排除法??來學(xué)習(xí)，這占考試分?jǐn)?shù)的30分（30%），另外背書在早上背，因?yàn)樵缟吓d腦十分清醒，養(yǎng)成睡午覺的習(xí)慣，多學(xué)多問。

（6）制定計(jì)劃片，想好接下來要干什么。

（7）復(fù)習(xí)的方法，古人云：“必須時(shí)常回得利到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)??”

（8）課后回憶，精讀教材、整理筆記、歸納錯(cuò)題、看參考書、補(bǔ)缺補(bǔ)漏、循環(huán)復(fù)習(xí)。