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本單元是九年級全冊第三個小說單元，單元目標強調(diào)：學習本單元要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對作品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說的社會意義。還要學習欣賞小說語言，了解小說多樣化風格。而本單元較之前兩個小說單元來說，人物形象間關(guān)系更復(fù)雜，主題理解更多元，語言風格更多樣，小說時空架構(gòu)更廣闊，學生理解起來可能會有一定的難度。但是，正如肖培東老師所言：無論我們怎么定義語文教學，語言，始終是語文教學的靈魂，探討語文課堂理當以此為基本前提和重要準則，語文教學走出困境的最佳途徑，就在于語文課堂務(wù)必堅守和充分體現(xiàn)語言之本，只有切實重視并落實了語言這一根本，語文教學才能扎實有效，精彩紛呈。 王君老師的課堂更是注重對學生運用語言的轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)造能力，立足語言悟內(nèi)涵，揣精妙，體韻味，探神奇，她的靈動活潑的獨具君味兒的教學設(shè)計，始終把“語言”作為出發(fā)點和著陸點，而不僅僅是“文意”，或者“人文”。這些名家大腕都在課堂中切切實實指導和幫助學習者有效掌握和正確使用漢語言文字，所以，語文課堂，語言運用是本，任何細節(jié)均由語言組裝而成，怎樣錘煉語言，始終是語文教學的安身立命之本。 余映潮老師更是疾呼：讓語文課中的“聚焦語用”真正成為教學的關(guān)注點。所以，結(jié)合“語用為本”的剛性理念，結(jié)合單元總目標，結(jié)合各課的課后思考題， 我仍然把文本的整合類型定為寫作型文本。繼續(xù)創(chuàng)新語用訓練的角度與形式，激發(fā)學生興趣，提高教學效率，力爭做實，做真。以下課堂是在學生寫作初感的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的展示課。 1.通讀四篇小說，通過圈點批注，初步把握內(nèi)容，畫出故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。2.通過品味人物語言，轉(zhuǎn)換視角講故事，品析形象，探究作品主旨。1.通讀四篇小說，通過圈點批注，初步把握內(nèi)容，畫出故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。2.通過品味人物語言，轉(zhuǎn)換視角講故事，品析形象，探究作品主旨。第一課時通讀九下第二單元四篇小說。整體感知文本內(nèi)容，自主梳理主要情節(jié)，圈點批注，把握人物形象特點。第二課時圈點勾畫，初步感知并批注主要人物性格特點。自主建構(gòu)小說情節(jié)脈絡(luò)思維導圖。利用自習時間寫出人物形象初感悟和轉(zhuǎn)換視角講故事的活動任務(wù)。第三、第四課時細讀后兩篇《溜索》《蒲柳人家》再讀《孔乙己》《變色龍》并整合四文信息，各寫出兩篇語言風格賞析文。導入：同學們，再來看一下我們在本單元創(chuàng)設(shè)的情境任務(wù)：學校要舉辦“走進小說天地”綜合性學習活動”，老師要求閱讀九下第二單元四篇小說，分別是《孔乙己》《變色龍》《溜索》《蒲柳人家》，并布置了以下任務(wù)：（研讀《孔乙己》，以短衣幫，掌柜的，丁舉人的口吻轉(zhuǎn)換視角講述他們眼中的孔乙己，以孔乙己自己的口吻講述自己的故事，并說明之所以這樣講述的原因）（尋找《孔乙己》《變色龍》兩篇小說中體現(xiàn)人物獨特性格的細節(jié)描寫，賞析孔乙己、奧楚蔑洛夫兩個主要人物形象；以及赫留金、獨眼鬼、葉爾德林、圍觀群眾一組人物群象）師：接下來的三節(jié)課就來展示一下同學們自主探究的成果。來，看第一個環(huán)節(jié)：屏顯:活動任務(wù)一：梳理情節(jié)繪導圖1. 故事情節(jié)四部分核心內(nèi)容及奧楚蔑洛夫態(tài)度概括師：好，故事情節(jié)梳理后，就得闖第二關(guān)了，看看同學們轉(zhuǎn)換視角后，故事創(chuàng)得怎么樣。下面我們就圍繞一個“看”字，講述眾人眼中以及孔乙己自己眼中的孔乙己，要求用上講故事的口吻。誰先來？ 屏顯：活動任務(wù)二：轉(zhuǎn)換視角講故事（研讀《孔乙己》，以短衣幫，掌柜的，丁舉人的口吻轉(zhuǎn)換視角講述他們眼中的孔乙己，以孔乙己自己的口吻講述自己的故事，200字左右。并說明之所以這樣講述的原因）那一天，我收工后又到了咸亨酒店?！皽匾煌刖?，要一碗……哎！算了?！蔽倚敝塾H看著小伙計舀酒、倒酒、溫酒…忽聽到那熟悉的買酒聲，便扭回頭，忍不住笑。店里的人也都笑， 我們的下酒料孔乙己終于來了，他穿的還是那又臟又破的長衫，嘖嘖，明明就是只耗子，披什么虎皮?。∥移沉搜鬯喟椎哪樕?，又笑著叫道，孔乙己，你臉上又添新傷疤了！”他不回答，只顧買了九文錢的酒菜。天爺，我們短衣幫哪能受這種輕蔑！那賤骨頭的九文大錢橫在我們眼跟前——哼！那錢肯定沒好來頭！心有靈犀的朋友們便故意嚷：“你一定又偷人家的東西了！”那窮酸還不承認呢！“我前天親眼見你偷了書，吊著打！”我們很快活地又看見孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，又用滿口什么“之乎者也”與我們爭辯了。大家都哄笑起來，做工一天的疲憊沒了。我大笑著扔給伙計五文錢，要了一碟酒，一碟茴香豆。生1：我這樣講的原因是：因為他們的社會地位其實也不高，可他們還要取笑比自己地位還低的孔乙己，孔乙己成了供他們消遣娛樂的玩具。師：嗯，不錯，同學們，想一想，孔乙己對人們?nèi)⌒λ哪囊稽c更在乎？師：是的，未能考取功名，這一點是他心上最大的一塊傷疤，如果把這一點寫上更能突出人們對他的冷漠無情。那么，其他人又怎么看孔乙己呢？昨日夜里，我沉浸在睡夢中，忽然，一陣慌亂的腳步聲將我吵醒，走出房門，侍衛(wèi)向我匯報:“看，老爺，我們在書房捉到了這個偷書的小賊。”我盯著那個人說:“這不是那個讀了半輩子書連秀才都撈不到的無賴孔乙己嗎！呸！竟敢到我們丁家偷東西，叫人傳出去，我丁舉人的面兒往哪擱？來人，讓他先寫服辨，然后給我往死里打?！敝蟊憷^續(xù)回我房間睡覺了。后來聽侍衛(wèi)說，那個偷書賊最后用手爬出了我的地盤，量他再也不敢來我這兒造次。這種人渣簡直給讀書人丟臉！呸！生2：我這樣講的原因是：丁舉人地位較高，自覺高人一等，因此他根本不會尊重孔乙己，而且他竟然私自毒打孔乙己，實在是兇狠殘暴。生3：我覺得被打的事情再寫兩句更能突出丁舉人的冷酷無情。師：有道理，這一節(jié)內(nèi)容，書里沒有具體的細節(jié)，需要大家想象，也是一個改寫點的訓練，那你是怎么創(chuàng)編這一段的？說一說？這個老乞丐被抓住后，看來嚇得不輕，白胡子顫得一抖一抖的，像狗在喘氣，可是一想到竟竄進我丁家偷摸，氣就不打一處來，“吊起來，打”，幾個人瞬間把這家伙麻繩綁了吊在房梁上，身體在空中晃蕩，如一株倒長在崖上的雜草?！澳阒肋@是什么地方嗎？竟敢在你太爺爺頭上動土，給我往死里打”，我一聲令下，伙計們便一哄而上，打到最后，我估摸他的腿已經(jīng)折了，讓他寫了服辯，扔了出去，如今想是死了，死了也好，不必再偷！師：可以，這段毒打的細節(jié)集中寫出了矛盾沖突，揭示了丁的冷酷無情，特別提到了孔乙己偷錯了地方，是的，這樣一寫就把這一類讀書人爬上去吃人，爬不上去被人吃的封建社會的炎涼世態(tài)刻畫出來了。來，誰來講講掌柜眼中的孔乙己？生4：我在魯鎮(zhèn)開了一家不錯的酒店,生意挺好,別看那些短衣幫挺精的,可是掌柜的我自有妙計。長衫客人們還是要照顧好的,我還要從他們那里賺更多的錢呢。不過這店里最講信用的還算是孔乙己,他讀了半輩子書卻連半個秀才也沒撈到，穿著破舊的長衫，滿口之乎者也，只要他一來就能引得大家一陣哄笑，簡直是我店里的開心果,也會因此給我吸引來不少顧客?？上О?這家伙好吃懶做,沒什么手藝,沒有多少錢,不能常來。這都倆月了,孔乙己欠我的錢還沒有還呢。中秋過后的一天，這家伙又來店里喝酒，不過是用手走來的，我不屑地沖他道：“像你這種人活該被人打折了腿，說吧，什么時候還錢？”他諾諾地說了句：“下次吧?！睆哪且院?，就再也沒有看見他的蹤影，只可惜我那十九文錢也石沉大海了......生4：我這樣講述的原因是：掌柜是利益至上的，不去關(guān)心一個窮人的死活。但因為孔乙己欠賬至今未還，而不得不擔憂他是死是活。他冷漠無情、唯利是圖。師：分析得很準。來，最后一個故事，孔乙己怎樣看自己呢？誰來講？（生不舉手，師點王尤煒）生5：余固為讀書者也，無錢進學而嗜詩書，涉獵之后，卻被棍棒伺候，借酒澆愁，卻屢遭嘲笑，店內(nèi)無情之人，豈為善者乎？世間唯有孩童為善者也，與之交際，未有利亦無勢。月圓之夜，吾見丁舉人家中藏書千百本！心想均為讀書人，必不計較，可我卻被幾人半夜毆打，兩腿節(jié)節(jié)寸斷，爬到酒莊買了最后一頓酒，卻又記起了欠的那19文錢，雖為君子，但無法歸還，吾自知為將死之人，只嘆為何一讀書人卻落到如此，也許沒有生在孔夫子口中的大同社會吧！也罷也罷，去后憶我之人多乎哉？不多也！生6：第一，這一段王尤煒緊扣住孔乙己愛說“之乎者也”的特點，所以他寫得很有文言色彩。第二，他抓住了相關(guān)細節(jié)，既寫了他作為讀書人的善良，又寫了他至死不悟的迂腐性格，以及對這個黑暗社會的絕望，寫得挺好。師：是的，書癡形象，善良心地，落魄絕望都凝在了簡潔的言語中，尤煒心思縝密，這一點，大家應(yīng)好好向他學習的。師：再問大家一個問題，為什么魯迅先生要用小伙計的視角來講故事，而不用我們轉(zhuǎn)換后的視角呢？生6：我覺得小伙計的身份是一個小孩子，顯得更客觀真實一些。還有，連一個小伙計都看不起孔乙己，更能說明當時社會的冷漠。師： 理解得非常到位，咸亨酒店可以說是社會大染缸的一個縮影，所以在《狂人日記》中，魯迅發(fā)出了“救救孩子”的吶喊。這樣寫會更增加一份悲劇色彩。好，故事我們就講到這里，大家小結(jié)一下如何就講好轉(zhuǎn)換視角的故事了呢？生7：我認為第一要緊扣人物個性特點，第二要緊扣人物細節(jié)描寫，第三要緊扣作者想要傳達的意圖，也就是主旨。師：很好，白童舒同學總結(jié)得不錯，最少要記住這三點。剩下的時間大家根據(jù)剛才展示過程中關(guān)注的重點和自己獨到的收獲，選擇兩篇你初寫時自認為有創(chuàng)意有質(zhì)量的小故事，認真修改兩篇寫在作文紙上，一下課就收回。屏顯：活動任務(wù)三：捕捉細節(jié)析人物（尋找《孔乙己》《變色龍》兩篇小說中體現(xiàn)人物獨特性格的細節(jié)描寫，賞析孔乙己、奧楚蔑洛夫兩個主要人物形象；以及赫留金、獨眼鬼、葉爾德林、圍觀群眾一組人物群象）那個形象，看似高大實則卑微；那個形象，三分可笑七分可憐?！吧聿暮芨叽蟆钡目滓壹?，一被嘲笑考舉不中，就“漲紅了臉”，那是刻在他骨頭上的自卑：站著喝酒穿長衫，滿口之乎者也，是他讀書人的脆弱自尊。眾人笑他偷書,是，偷書確實污濁，但那短衣幫為取樂，羞辱他人，難道不更污濁？眾人笑他說話迂腐，是，他說話固迂腐，但那眾看客看到失去雙腿，已經(jīng)非人的孔乙己后，絲毫不動惻隱之心，難道不更麻木？他就這樣，一點一點，做了眾看客的“下酒物”，做了那一顆一顆的“茴香豆”，無人關(guān)心，任人消費，一直到死軀殘骸。孔乙己，科舉中的失敗者，犧牲品，他雖欠下酒店十九文大錢，社會卻欠他一條人命血債，讓人生發(fā)無限悲慨。善良溫厚迷讀書，迂腐懶惰被人欺。每日胡子亂蓬蓬，長衫臟亂，不補不洗，是他的邋遢懶惰；把知道“茴”的四字寫法用來炫耀，毫無用處，浪費時間，是他的迂腐封建；偷書被打斷腿，面對眾人取笑，只說句“跌斷”來掩蓋事實，是他的死要面子，維護讀書人尊嚴；身無分文，卻還給孩子們分茴香豆，是他的善良，熱情。小說通過塑造孔乙己人物刑象，寫出了封建科舉制對人的毒害。深受科舉毒害，嘗盡世態(tài)炎涼，還留存一顆質(zhì)樸善良的心。小說刻畫了孔乙己這一鮮明的形象。他嗜書如命，為此吃盡了毒打；一身破爛長衫，是對不屑與短衣幫合流的無聲反抗；偷竊敗露，依舊努力維護著殘缺的尊嚴。他受盡科舉毒害，卻迂腐麻木不自知；他與孩子分豆，善良舉止換來的是無盡的愚弄與消遣；教小伙計識字，熱心換來的是白眼與譏諷；因盜被打殘疾，失去雙腿，可孔乙己純心仍在，看客們?nèi)巳硕夹滓壹海巳私圆槐瓤滓壹?，早已空殼具具。一個可憐的人，被消費的 “下酒物”，最終在嘗盡人間冷暖后被抹吃干凈了。師：好，這幾位同學都能扣住前幾次我們學過的微評論的言語形式，還有上節(jié)課討論的孔乙己的性格悲劇去演繹自己的見解，很好！來，再看《變色龍》中的幾位人物形象，誰來展示？生11：我展示的是《變色龍》中的警官奧楚蔑洛夫：（張嘉鑫）狗咬人事件荒唐六辨，變色龍警官虛偽無恥。本文人物形象鮮明。起初，不知狗主，從嚴治理，神情嚴厲。后來狗主是軍官，變怒為笑，重罰赫留金，推卸狗責。最后，狗主為將軍哥哥，他含笑溫情，恐嚇赫留金，稱贊小狗。他穿上軍大衣，就是身份高貴的警官，他脫下軍大衣，就是厚顏無恥的丑角。那軍大衣，不僅是他威脅眾人的工具，更是他惡狼身披的羊皮！沙皇統(tǒng)治，社會黑暗，官吏無恥，才使那千奇百怪的變色龍接連涌出！生12：我是緊扣他六次判定五次變色來寫的，重點突出他無恥的性格。生13：老師，我推薦讀一讀榮嘉豪的，他也寫得挺好。穿脫大衣秒換臉，諂上欺下善變色。狗是將軍家時，他稱贊狗，恐嚇赫留金識趣走開；狗不是將軍家時，他辱罵狗，愿為赫留金伸張正義，態(tài)度天壤之別，僅僅是因為狗主人的身份。這軍大衣是奧楚蔑洛夫改變態(tài)度的中轉(zhuǎn)站，化解尷尬的工具，穩(wěn)固身份的妙招。伶俐嬌貴是他在諂上；畜牲下賤胚子是他在欺下。文章開頭就已經(jīng)說他穿著“新的”軍大衣說明他在這個故事發(fā)生前就已經(jīng)變換過臉，側(cè)面反映出他善變色的習性已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間，總是以新的面孔進行下一次的“變色”。他趨炎附勢、諂上欺下的丑態(tài)在穿脫大衣的縫隙間剝離而出。生14：老師，我是緊扣他的道具軍大衣寫他善變的本性的。師：寫得很好，緊緊扣住了主要信息，整合表達非常棒。這篇文章第二課時我們就對標題提出了質(zhì)疑：究竟誰是變色龍？最后我們一致認定，除了小狗，他們都是變色龍，現(xiàn)在同學們誰寫了四人組合群像微評論呢？大膽展示一下，希望能緊扣“變”字寫出自己的感悟。生15：老師，我寫了赫留金、獨眼鬼、葉爾德林、圍觀群眾一組人物群象的微評論(張曉霞） 一個荒唐的時代，一個壓抑的社會，一群無聊的人。本文人物形象各具情態(tài)。巡警葉爾德林，“狗腿子”形象，警官斷案 “義正嚴詞”，他也言之鑿鑿,點頭附和；警官見風使舵，他“機智配合”；警官變色，他也變色?！笆芎φ摺焙樟艚穑g盡腦汁，油滑狡黠索取賠償，一招“苦肉計”先聲奪人，再變一招“高帽計” 諂媚警官，又變一招“恐嚇計”攀附權(quán)勢，千方百計，丑態(tài)百出；獨眼鬼，怯懦的告密者，不知狗主人時，冷眼旁觀；知曉狗主人后，假意正義，為狗“伸冤”；圍觀的看客，以湊紅火看熱鬧為樂，“查案”時煽風點火，“斷案”后指點嘲笑。黑暗壓抑的社會，寄生了這四種形態(tài)的人，是社會的敗筆，更是人性的悲哀。師：這我可得表揚一下我們的金牌課代表曉霞同學，第三課時，同學們普遍的問題出在看不出赫留金、葉爾德林、獨眼鬼為啥也在變色龍當中，經(jīng)過探究，我們發(fā)現(xiàn)赫留金為了達到賠償目的，不遺余力地想招數(shù)，至于用了什么招，讓同學們自己提煉，你看曉霞同學提煉得多好，這就是深度思考。還有葉爾德林，哈巴狗形象寫得很到位，他簡直就是奧楚蔑洛夫的豬隊友。不過，曉霞文中提到的獨眼鬼如何變色，我覺得沒有說清楚，既然你說他怯懦，如何怯懦地變？有同學替她完善嗎？生16：我認為獨眼鬼就是聽了赫留金說的那句“不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵?！?這句話后，嚇得再也不敢吱聲了。赫留金呢，也是，自從聽了狗主人是將軍家的哥哥時，再也沒敢爭辯下去，所以他們都是在變色的。師：那么，在主人公奧楚蔑洛夫善變的性格中有沒有不變的原則？生16：唯一不變的是他的本性，就是見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下。師：是的。我剛才看了周子伊同學也寫出了自己獨到的思考，來，周子伊，你給大家讀一讀生17：小狗試人心，眾人皆變色。巡警葉爾德林可謂大忙人，既要幫長官穿脫大衣，掩飾尷尬，又要轉(zhuǎn)移話題,“不是”、“拿得準”“說不定”，前后矛盾，總跟著警官的風向時時變化，他卑微的走狗做態(tài)與張揚的火紅色頭發(fā)形成鮮明對比；赫留金也如他的花布襯衫一般，小計謀花樣百出，又是夸大實情顛倒黑白，又是戴高帽溜須拍馬，最后找靠山威嚇眾人，將油嘴滑舌狡猾奸詐演繹到了極致；獨眼鬼的獨眼只看得見利益，狗主人身份不明時，冷眼旁觀，得知狗主人后，狗一樣搖著尾巴告密邀功；圍觀的看客更是看熱鬧不嫌事大，唯恐天下不亂，狗身份浮出水面后，紛紛附和，煽風點火，迫不及待給赫留金定罪，一場鬧劇，四種異態(tài)，反映出俄國沙皇統(tǒng)治下社會的悲哀！師：很有智慧，大家要學習周子伊的這種就地取材找比喻挖內(nèi)涵的思考方式。所以說這是一幅群狗圖，這是無聊者與無恥者的一場對決，只有無辜者小狗才是清白的。但是，老師不禁想問大家一聲，如果你處在奧楚蔑洛夫這個位置，你又會如何處理呢？在這樣一個人人自危的經(jīng)濟蕭條的社會背景中？生17：我覺得作者也寫出了這些小人物的可憐可悲之處，不僅僅在寫他們的可笑可鄙的地方。師：是的，人性的進化是很慢很慢的，每一個人內(nèi)心深處其實有時候都有一個變色龍在作祟的，所以我們要時時警醒自己，努力做最好的自己，上次我們學九上第六單元時就強調(diào)過這一點。來，簡單用數(shù)字小結(jié)一下本課核心內(nèi)容：師：同學們，今天是第二單元小說整合訓練最后一個課時，大家加油噢。 我再強調(diào)一遍哈，要想賞析好語言，必須明確賞析角度,從多角度入手。語言表達除了修辭角度，還可以是用詞角度、句式角度、表達方式角度、語言風格角度等方面。而本單元目標中明確提到，學習本單元還要學習欣賞小說語言，了解小說多樣化風格。所以，我們這次的賞析類微寫作，就先聚焦在語言風格角度，看看大家的見解如何。誰來說說這四篇小說的語言風格有何相同和不同點？生18：相同的地方我覺得語言都很簡練。不同的是前兩篇《孔乙己》和《變色龍》都有諷刺的意味，后兩篇沒有。師：說得對，所以前兩篇我們整合一下寫一篇對比式的語言風格微評論。大家看后兩篇自讀篇目的閱讀提示，看看能不能發(fā)掘一下不同點。生19：我發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》更好懂一些，運用的語言風格比較傳統(tǒng)化，口語化。而《溜索》我讀了三遍才讀懂。師：是的，這就是阿城的語言特色：詩意語言，拒絕傳統(tǒng)。大家四人小組先傳閱一下各自寫的微評論初感，呆會兒我們一起探討一下。（學生互相傳閱，老師助力修改完善點撥）生20：我先讀一下《孔乙己》《變色龍》整合后的語言風格微評論。冷峻語言描辛酸，輕松文字透辛辣。《孔乙己》與《變色龍》都通過諷刺的語言，揭下了人性的遮羞布。不同的是，前者含蓄，后者直白。取名字，描紅本上取名為“孔乙己”，連用兩個“半懂不懂”，隱晦道出他的卑微與無足輕重；《變色龍》中以奧楚蔑洛夫的“瘋癲”義與赫留金的“豬叫”義為名，直白道破他們的可笑與瘋狂；描外貌，“長衫”是孔乙己的自我定位，“傷疤”是社會的無情定位，引人深思；“新大衣”與“盛滿的醋栗”對比鮮明，是階級間的相互壓迫；刻動作，孔乙己的一排一摸，辛酸的不止是錢，更是內(nèi)心的無望；警官的一脫一穿，變的不止是軍大衣，更是他“為民請愿”與自謀私利的立場。兩文都以諷刺的語言風格，道盡了一個局外人的悲哀和一群局內(nèi)人的無奈，語言一收一放，諷刺一淡一濃，令讀者回味無窮。師：哦，高昱麒采用雙線并行的對比結(jié)構(gòu)寫出了她的見解，角度新穎，語言凝煉，非常棒！另外兩篇誰來比較一下？生21：我讀一下《溜索》《蒲柳人家》整合后的語言風格微評論。簡約詩意贊勇氣，質(zhì)樸口語頌風神。這兩篇文章語言風格大相徑庭?！读锼鳌肺淖謩偨《挥性娗?，不用連詞，短句居多，長句為輔，過渡轉(zhuǎn)折直截了當，語言無一字是閑漢；溜索經(jīng)歷，化形為動，在絕壁中“小”過去，畫面直沖人心；以物喻人，漢子們就像在斷崖上翻飛捕食的鷹，勇敢無畏的英雄本色在隱喻中呈現(xiàn)?！镀蚜思摇酚H近生活，“拴賊扣兒”“野跑”“窩汗”輕松易懂；巧用比喻，罵人像“雨打芭蕉”，打人像“水煮元宵”，一丈青大娘潑辣之態(tài)躍然紙上；口語質(zhì)樸有趣，“腌臜”“捯氣”鄉(xiāng)土氣息濃郁。兩文將新穎與傳統(tǒng)擦出絕妙火花，讀完令人耳目一新。師：劉子健同學采用1+1對比結(jié)構(gòu)進行賞析，語言細節(jié)選得精，評論抓得準，不錯！剛才我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)有些同學寫得比較空泛，現(xiàn)在同學們再看一下老師寫的下水文，認真修改完善。語言詩意不流俗，蘊氣定神閑；風格古典不迂腐，含勇敢無畏。本文語言反傳統(tǒng)筆法，可謂直擊人心。人物語言巧刻畫，首領(lǐng)啞聲“可還歇”，馬幫漢子“不消”答，在極為簡潔的對白里，漢子們默契盡在不言中；細節(jié)描寫現(xiàn)情狀，牛如“我”，眼失神，皮肉抖，尿撒泄，驚恐失態(tài)烘峽谷之險惡，鷹似漢子，一歪身，射峭壁，叼巨蛇，細節(jié)描摹襯漢子之無畏；比喻新奇永回味，馬幫如稠粥，慢慢流山口，人之密，路之險，新穎傳神，極富張力，令人叫絕。簡煉語言現(xiàn)馬幫漢子粗獷豪邁，勇敢無畏；脫俗風格顯滇西人民氣定神閑，無懼挑戰(zhàn)。《蒲柳人家》賞析角度：語言表達中的語言風格微評論：民風淳樸善良人，鄉(xiāng)土氣息人情濃。小說語言極富傳統(tǒng)特色，宛如書畫墨寶，引人入勝。借口語俗語，淡墨輕摹，“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”一丈青大娘愛孫如命躍然紙上，可謂民間口語兼俗語，妙趣橫生接地氣；仿評書小說，工筆細描，大娘罵人像雨打芭蕉，長短句，四六體，一氣呵成，可謂愛憎分明且豪勇，形神畢現(xiàn)寫傳奇。用各類描寫 ，濃墨渲染，何大學問 “穿長衫，騎光青兒，左肩掛書囊，右肩扛大鞭”，可謂威風凜凜又滑稽，豪爽仗義可敬可愛。一部作品書冀東農(nóng)村風土人情，歷史變遷，歌頌了勞動人民淳厚樸實，樂觀不屈。師下水示范文3：《孔乙己》《變色龍》語言風格比讀微評論：微物細節(jié)藏諷刺，深沉輕松各千秋?！犊滓壹骸分校戮菩〔塑钕愣?，無聲暗示了孔乙己的悲催人生，也像茴香豆一樣被涼薄的人們嚼得骨渣不剩；又臟又破舊長衫，變成了僅存世間的符號身份，無聲見證了孔乙己尷尬屈辱的痛苦處境；哄笑聲中溢快活，看客們無情地挖苦嘲弄讓強顏歡笑的孔乙己活生生跌入了生命斷崖?？此频S刺，實則文風冷峻深沉，諷刺意味盡顯其中?！蹲兩垺分校瑣湫萝姶笠?，時穿時脫變成了拖延時機找話術(shù)的絕妙道具；無辜小狗數(shù)次秒變身份，眼眸里映出的是圍觀者群像的集體麻木與空虛，是奧楚蔑洛夫媚上欺下的不變套路；是葉爾德林哈巴狗般謹慎卑微的賣力助演；是蓄意敲詐的“受害者”赫留金的無恥裝蒜；是告密者獨眼鬼佐證后又噤聲的怯懦觀戰(zhàn)?；奶频膶Q聲中，盡顯可笑可鄙；滑稽的漫畫圖里，潛藏辛辣諷刺。正所謂：一中一外雙峰并峙，諷刺鋒芒逼人本質(zhì)。師：最后，我們來一個頭腦小風暴，給這四篇小說對兩副對聯(lián)，努力突出人物形象的個性或共性。
作者簡介： 張愛林，王君青春語文名師工作室成員，語文濕地專欄作者。中學語文高級教師。山西太原新希望雙語學校語文教師，太原市“最美教師”，市級骨干教師，市級優(yōu)秀教師，太原市政府授予語文課程改革先進個人。市教學設(shè)計比賽一等獎。在全國核心期刊《中學語文教學參考》《學生·家長·社會》有文章發(fā)表。喜歡寫作，并善于激發(fā)學生讀寫興趣，所帶學生的中考作文曾多次被選入《山西省中考作文滿分節(jié)奏》，個人微信公眾號“語文綻放”。熱愛生活，熱愛青春語文，默默守望，相信相信的力量。電話15803408629 郵編：030101
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