九年級下冊第二單元是一個小說單元，編排了《孔乙己》《變色龍》《溜索》《蒲柳人家（節(jié)選）》幾篇課文。其中有中國現(xiàn)當(dāng)代小說，也有外國小說；有短篇小說，也有長篇小說節(jié)選。這個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過分析小說人物形象來理解小說的主題。小說這種體裁對于初中生來說，有基礎(chǔ)，有意思，也有難度。學(xué)生往往只關(guān)注故事情節(jié)，對人物形象和主題的理解深度都不夠。比如對孔乙己形象的分析，因?yàn)楸尘皶r代久遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺得可笑、可憐，但不容易想到他更可悲、可氣。對于《變色龍》的主人公，學(xué)生看到他前后矛盾，變來變?nèi)サ臉幼哟_實(shí)可笑，感受到他看風(fēng)使舵、媚上欺下的嘴臉，卻很難更深地想到這是沙俄政治腐敗、亂自上作造成的結(jié)果。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和探究。

本單元寫作內(nèi)容是“審題立意”，屬于考場作文訓(xùn)練，與本單元的課文學(xué)習(xí)關(guān)系不大，但也可以用學(xué)習(xí)過程中的探究內(nèi)容為題來訓(xùn)練其審題立意和寫作能力。單元后面綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是“歲月如歌——我們的初中生活”，屬于跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，可以單獨(dú)設(shè)計，不要融入大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群中。

針對以上情況，我們可以把本單元的大單元任務(wù)群主題設(shè)定為“小說里的眾生相”。大單元學(xué)習(xí)的核心任務(wù)是改編課文劇。

大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累字詞和美句。

2.理解小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

3.分析人物形象，探究小說主題。

4.訓(xùn)練批注閱讀，提升閱讀效率。

5.學(xué)習(xí)審題立意，訓(xùn)練材料作文。

大單元學(xué)習(xí)主任務(wù)：

一、梳理故事情節(jié)

二、分析主要人物

三、探究深刻主題

四、訓(xùn)練話題寫作

“任務(wù)一”學(xué)生自讀本單元四篇小說，初步感知內(nèi)容，借用助學(xué)表單完成對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。安排兩個學(xué)時，設(shè)計以下活動：

活動一：自讀課文，積累字詞

活動二：自讀小說，概括情節(jié)

活動三：交流討論，梳理比較

“任務(wù)二”通過精讀、比較閱讀和批注式閱讀，分析人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，感受小說的語言魅力。安排五個學(xué)時，設(shè)計以下分析話題：

話題一：孔乙己形象綜述

話題二：會變化的奧楚蔑洛夫

話題三：馬幫的漢子們

話題四：運(yùn)河岸邊一家人

話題五：小說里的眾生相

“任務(wù)三”借助人物形象、背景資料的分析，探究小說的主題思想。安排兩個學(xué)時，設(shè)計以下探究話題：

話題一：孔乙己悲劇的根源

話題二：“變色龍”是如何造成的

話題三：馬幫的精神

話題四：性格決定命運(yùn)還是時代決定命運(yùn)

“任務(wù)四”是結(jié)合本單元的寫作內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)，可以從本單元的分析和探究話題中選擇一個，完成一篇文章的寫作。安排兩個學(xué)時，設(shè)計兩個活動：

活動一：話題寫作

活動二：分享交流