真正的教育，從不拘泥于書(shū)本、課堂，而是浸透在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里，生長(zhǎng)在每一個(gè)養(yǎng)成的好習(xí)慣上。

——虎媽

來(lái)源 | 朗讀小課堂（ID：langdu101）

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。

遠(yuǎn)的來(lái)說(shuō)，好的習(xí)慣能改變孩子的一生；

近的來(lái)說(shuō)，好的習(xí)慣能讓孩子一躍成為學(xué)霸。

因?yàn)榘嗉?jí)第一名和倒數(shù)的孩子之間，從來(lái)都不是智商上的區(qū)別，更不是那幾十分的成績(jī)，而是是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)階段，請(qǐng)讓孩子努力養(yǎng)成下面6個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)一定能蹭蹭上漲！

不少家長(zhǎng)其實(shí)都發(fā)現(xiàn)，自家孩子明明學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的，做作業(yè)也積極，可每次考試結(jié)果出來(lái)，成績(jī)竟不如人意。

我們有理由相信孩子的努力都是真實(shí)的，在家的所有表現(xiàn)是不可能作假的。

那么成績(jī)上不去，就有可能是在學(xué)校的學(xué)習(xí)里出了問(wèn)題，尤其是聽(tīng)課的環(huán)節(jié)。

班級(jí)里那些學(xué)霸，其實(shí)都非常善于利用課堂時(shí)間，聽(tīng)課也有自己的一套方法。

一節(jié)課45分鐘，全程都保持高度集中很難做到，偶爾開(kāi)小差也是正常的，關(guān)鍵就在于學(xué)霸知道什么時(shí)候可以走神1分鐘，什么時(shí)候必須全神貫注。

而評(píng)判是否能開(kāi)小差的要素之一，就在于前一天的預(yù)習(xí)工作。

那些淺顯易懂，看一眼就懂的地方，從來(lái)都不是他們上課的重點(diǎn)，可以走神一小會(huì)兒；

那些預(yù)習(xí)時(shí)就帶有疑問(wèn)、以及教材中劃重點(diǎn)的部分，才是他們必須專(zhuān)心致志聽(tīng)老師講的重中之重，是萬(wàn)萬(wàn)不能走神的！

記好筆記、學(xué)會(huì)思考、敢于提問(wèn)，這些都是學(xué)霸早已具備的能力。

他們從不會(huì)將疑問(wèn)之處憋著，而是及時(shí)舉手向老師提問(wèn)，以和老師互動(dòng)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)比自己課后花大量的時(shí)間來(lái)琢磨，效率要高得多。

另外，用自己的方式在課上記好筆記，也是學(xué)霸們考高分的秘籍之一。

有些孩子喜歡在課本的縫隙中記下繁雜的筆記，我認(rèn)為這是不可取的。

將課本記得密密麻麻，不僅課本上的內(nèi)容變得模糊不清、甚至還有可能連自己記下的筆記都看不清。

課本只適合劃出重點(diǎn)，或是記下幾個(gè)關(guān)鍵詞，以便于在復(fù)習(xí)時(shí)回憶。

6種經(jīng)典的筆記法，而在小學(xué)階段，我們只建議孩子使用其中的一種，也是最被廣泛利用的一種——康奈爾筆記法。

在課后整理筆記時(shí)，還可以借助不同顏色的筆來(lái)幫助豐富筆記。

• 紅色最醒目，可以用來(lái)記錄大綱，或是書(shū)寫(xiě)備注；

• 根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容，用熒光筆將其分出色塊，復(fù)習(xí)起來(lái)更加一目了然；

• 合理利用各色便利貼，作為筆記的補(bǔ)充；

對(duì)于學(xué)霸們來(lái)說(shuō)，為自己制作、整理筆記其實(shí)也是能夠緩解學(xué)習(xí)壓力的，暫時(shí)停止思考，在筆記上花一些小心思，不僅重點(diǎn)清晰，還賞心悅目。

當(dāng)代著名作家曹文軒在接受記者采訪“如何有效提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)”時(shí)，他這樣回答：

教材只能提供少量的課文，光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語(yǔ)文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。

其實(shí)不僅僅是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，甚至是初高中的歷史、地理等等全都和課外的拓展閱讀有關(guān)！

所有的學(xué)霸們，都無(wú)一例外地都有著大量的閱讀積累，愛(ài)閱讀的孩子，成績(jī)根本就不會(huì)差到哪里去。

從今天起，別讓孩子一遍又一遍地抱著課本“死讀書(shū)”，重視課外閱讀，根據(jù)中小學(xué)必讀書(shū)目去購(gòu)買(mǎi)適合孩子閱讀的書(shū)籍，成績(jī)一定能穩(wěn)步提高！

建議所有高年級(jí)的孩子都要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，以矛盾的《白楊禮贊》為例：

仿寫(xiě)的目的，在于真正將優(yōu)秀的語(yǔ)句為我所用，實(shí)現(xiàn)積累到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，融會(huì)貫通至我們的作文中。

學(xué)霸還懂得合理利用有限的時(shí)間，而學(xué)渣卻隨心所欲，寶貴的時(shí)間就偷偷地溜走了。

為自己做好時(shí)間規(guī)劃尤其重要，無(wú)形之中它還能幫助我們養(yǎng)成自律。

在做時(shí)間規(guī)劃這件事上，尤其建議讓孩子自己來(lái)，父母千萬(wàn)不要一手包辦，我們要做的僅僅只是提醒他遺漏了哪些。

分享一個(gè)時(shí)間規(guī)劃四步法，非常適合剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)做時(shí)間規(guī)劃的孩子：

1. 讓孩子了解時(shí)間

第一步是讓孩子清楚地感受到時(shí)間的流逝，讓孩子對(duì)時(shí)間有所畏懼。

例如孩子某一天想看動(dòng)畫(huà)片，就可以借助這次機(jī)會(huì)讓他親身體驗(yàn)。

看動(dòng)畫(huà)片無(wú)疑會(huì)讓寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間推遲，同時(shí)有可能到了睡覺(jué)時(shí)間卻依舊還在寫(xiě)作業(yè)，這樣他就會(huì)知道，原來(lái)我看電視的那一個(gè)小時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響我的睡覺(jué)時(shí)間。

2. 合理劃分時(shí)間

引導(dǎo)孩子對(duì)時(shí)間進(jìn)行劃分，例如在寒假里8:00~8:30是早餐時(shí)間，8：30~11:30是學(xué)習(xí)時(shí)間等等，讓孩子在腦中對(duì)時(shí)間觀念有一個(gè)大概的劃分。

3. 列出時(shí)間清單

先讓孩子自己列出這一天內(nèi)的哪個(gè)時(shí)間段想要做什么事，例如想在早上朗讀10分鐘，中午看半小時(shí)電視等。

遵循和采納孩子的一些建議，能夠讓孩子更好地合理安排時(shí)間。

4. 給每件事排先后

凡是有輕重緩急，明確地讓孩子了解什么事是重要的、一定要做的，什么事是可以暫緩的。

這些都必須讓孩子有一定的概念，這樣他才能有序地完成規(guī)劃。

如果你的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)一直上不去，原因全是粗心的話(huà)，那么請(qǐng)注意他是否有好好地打草稿。

在平常寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就要注重打草稿，這樣對(duì)于一些粗心所犯的計(jì)算錯(cuò)誤，就能夠有效地避免。

另外，打草稿也需要注意整潔度，草稿本被劃得亂七八糟，檢查作業(yè)時(shí)就會(huì)如同無(wú)頭蒼蠅一般，找不到方向。

事實(shí)上，打草稿也是有學(xué)問(wèn)的。而學(xué)霸打草稿的秘訣，不僅僅在于整潔、還有各種細(xì)節(jié)。

1. 一行寫(xiě)一排數(shù)字

在打草稿時(shí)沒(méi)必要節(jié)省，更不要見(jiàn)縫插針地使用。

數(shù)字不要寫(xiě)得太滿(mǎn)也不要太擠，讓草稿紙的版面清晰一些，檢查起來(lái)就會(huì)很方便。

2. 善用分隔線(xiàn)

每給一道題打完草稿，就用分隔線(xiàn)隔斷，不要讓兩道題的草稿內(nèi)容太近，避免出現(xiàn)把A題的答案抄到B題的區(qū)域內(nèi)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。

3. 標(biāo)記題號(hào)

在草稿紙上標(biāo)記題號(hào)，這是只有學(xué)霸才會(huì)用的打草稿小技巧。

標(biāo)記了題號(hào)能比較方便地定位每道題的位置，查找起來(lái)也比較快。

4. 草稿草不得

在打草稿時(shí)也請(qǐng)注意字跡，千萬(wàn)不能過(guò)于潦草，甚至到自己都認(rèn)不清的地步。

最后一點(diǎn)，那就是每個(gè)學(xué)霸都有著獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到難題不會(huì)馬上翻閱參考答案。

有句話(huà)是這么說(shuō)的：

發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題才是最大的問(wèn)題。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，問(wèn)出“為什么”，而不是填鴨式向他們灌輸知識(shí)。

俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，不建議直接告訴孩子正確答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子一步步地思考，給他們提個(gè)醒，讓孩子自己去探索答案。

孩子會(huì)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸完善自己的思考方式，這樣才能真正鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力，練就他們更加靈活的思維。

還記得電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中，馬飛在遭遇洪災(zāi)時(shí)，正是想起了爸爸對(duì)自己常說(shuō)的“用自己的大腦思考，你就一定能想出辦法”，最終才拯救了自己的性命。

教會(huì)孩子獨(dú)立思考，將來(lái)有一天這個(gè)能力是一定能夠回饋孩子，甚至像馬飛一樣做到自救。

教育家葉圣陶曾說(shuō)：

教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣。

尤其是在小學(xué)階段，一定是先抓好習(xí)慣，再去談成績(jī)的。

在養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子正在不自覺(jué)地進(jìn)步，逐漸實(shí)現(xiàn)“逆風(fēng)翻盤(pán)”。

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我們共勉！