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一切紛繁復(fù)雜的變化一旦回到原點(diǎn)，就會(huì)變得清晰可見(jiàn)。當(dāng)我們還在為素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育躊躇疑慮時(shí)，謝家灣小學(xué)在許多年前已經(jīng)用行動(dòng)給出了答案。看似平淡卻奇崛。簡(jiǎn)單的道理和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)之間往往難以嚴(yán)絲合縫，因此多數(shù)時(shí)候，似乎人人都懂的道理才會(huì)淪為華而不實(shí)的口號(hào)。但在謝家灣小學(xué)，口號(hào)竟然變成了眼見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，這讓人驚訝，讓人欽佩，更讓人看到了一種嶄新的希望和可能。中國(guó)教育是走向“內(nèi)卷”的死胡同？還是歷經(jīng)曲折幽暗，豁然開(kāi)朗？我想，在這里所看到的一切必定能會(huì)引發(fā)你長(zhǎng)久的思索。
當(dāng)你進(jìn)入謝家灣小學(xué)，很難不注意到隨時(shí)映入眼簾的孩子們的照片。在學(xué)校的各個(gè)教學(xué)樓，到處是一幅幅孩子們的照片，有的是許多孩子笑臉的合集，有的是巨幅單人照片，足足三層樓那么高。在教學(xué)樓的走廊里，兩旁半米多的照片比比皆是，主角都是孩子。“這些都是特別優(yōu)秀的學(xué)生吧？”慣性思維還在我們的頭腦中作怪。“沒(méi)有，是全部孩子，我們不做區(qū)分，我們會(huì)把每一個(gè)孩子展示出來(lái)?！蓖械牧_校長(zhǎng)介紹道。是我們這些成年人淺薄了。眾生平等，從小學(xué)開(kāi)始就人為劃分孰優(yōu)孰劣的“階層”豈不是最可惡的做法？把每一個(gè)孩子都“亮”出來(lái)，讓他們隨時(shí)在校園中能看到自己的照片，這種潤(rùn)物無(wú)聲的表達(dá)不就是最好的激勵(lì)嗎？
第一次在教室里看到了半圓形的課桌，每個(gè)桌子可以坐六個(gè)孩子，六年中，孩子們就一起在這種大大的弧形課桌共同度過(guò)。相比規(guī)規(guī)矩矩、有板有眼的方形課桌，一張大大的桌子顯然更能促進(jìn)孩子的交流和協(xié)作。我看到了學(xué)校的良苦用心。不懂得分享，精致的利己主義指的是誰(shuí)？而一切的始作俑者又是誰(shuí)？能夠在小學(xué)階段，孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，就培養(yǎng)一種懂得分享、合作、共贏的意識(shí)，豈不是他們以后寶貴的性格財(cái)富？這個(gè)世界不是零和博弈，只有懂得分享利益，才有機(jī)會(huì)把蛋糕做大，才能贏得更多機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，我們?nèi)钡牟皇悄芰?，而是格局?/span>這個(gè)不同的教室還沒(méi)有講臺(tái)。沒(méi)有講臺(tái)，老師就沒(méi)有辦法“高高在上，俯視眾生”，老師的權(quán)威感瞬間下降一半。失去的權(quán)威感要通過(guò)更加精彩的授課彌補(bǔ)回來(lái)，這是對(duì)老師克服能力恐慌最好的鞭策。這個(gè)教室沒(méi)有隱形柵欄。哪個(gè)孩子要上廁所，呆不住，或是覺(jué)得上課無(wú)聊時(shí)，都可以隨意進(jìn)出，沒(méi)有約束。如此沒(méi)有“規(guī)矩”，不會(huì)亂套嗎？人性向善，許多規(guī)矩適得其反，特別對(duì)于一張白紙的孩子們，強(qiáng)壓的結(jié)果不是麻木的被動(dòng)接受，就是憤怒的激烈反抗，這都是本不該出現(xiàn)的可悲結(jié)局。你放開(kāi)了，也就放開(kāi)了。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。孩子們最懂得感恩，最有羞恥之心，面對(duì)學(xué)校的理解和善意，孩子們只會(huì)自覺(jué)，更加自律。孩子，不能關(guān)在籠子里長(zhǎng)大。沒(méi)有鈴聲的學(xué)校還是學(xué)校嗎？那又是誰(shuí)規(guī)定，學(xué)校必須有鈴聲？謝家灣小學(xué)沒(méi)有上下課的鈴聲，取而代之的是處處可見(jiàn)的鐘表。孩子們一進(jìn)校就要學(xué)會(huì)看鐘表，上下課的時(shí)間自己把握。把掌握時(shí)間的主動(dòng)權(quán)還給孩子，孩子才能做時(shí)間的主人，才可能有條不紊的規(guī)劃今后的人生。你以為這是大道理，是紙上談兵，但孩子們?cè)缫延眯袆?dòng)證明了，沒(méi)有鈴聲不會(huì)“天下大亂”，不是驚嚇，而是驚喜。孩子們按時(shí)上下課，還會(huì)主動(dòng)提醒老師不要拖堂。很多時(shí)候，不遵守時(shí)間的不是孩子，而恰恰是成年人。學(xué)校的餐廳里居然供應(yīng)自助餐，用的還是白色的瓷盤(pán)、瓷碗。一年級(jí)的學(xué)生就要學(xué)習(xí)適應(yīng)這種用餐模式。這一項(xiàng)激進(jìn)的改革連很多老師都不看好，果然剛開(kāi)始的時(shí)候餐廳里響聲不斷，一頓飯能收拾出一筐的碎碗碟。有些老師更坐不住了，劉希婭校長(zhǎng)倒是很淡定，她耐心的開(kāi)導(dǎo)老師們。“碗碟摔破的聲音，都是孩子成長(zhǎng)的聲音?！?/span>成長(zhǎng)自然是有代價(jià)的，而希婭校長(zhǎng)愿意承受這個(gè)代價(jià)。眾生平等，不因?yàn)楹⒆有【土硌巯嗫?，讓他們使用不銹鋼餐具，把孩子和成人區(qū)別開(kāi)來(lái)。平等的對(duì)待孩子，把他們真正作為一個(gè)“人”來(lái)看，正是從這樣的細(xì)節(jié)開(kāi)始。在謝家灣小學(xué)沒(méi)有教師餐廳，希婭校長(zhǎng)和同學(xué)們一起吃飯，孩子們對(duì)她沒(méi)有畏懼感，喜歡和她坐在一起吃飯，有什么話都敢說(shuō)，而且還敢投訴，常常反映老師有哪些地方需要改進(jìn)，對(duì)于這些，希婭校長(zhǎng)從來(lái)都是立說(shuō)立改。
謝家灣小學(xué)并沒(méi)有以犧牲學(xué)業(yè)為代價(jià)而換取其他方面的發(fā)展。相反，謝家灣小學(xué)的教學(xué)水平長(zhǎng)期名列前茅。這要?dú)w功于教師團(tuán)隊(duì)背后的巨大付出，在這里，教師要用5倍于上課的時(shí)間來(lái)認(rèn)真準(zhǔn)備研究課程。全國(guó)所有各種版本的課本在這里都能找到，教師們認(rèn)真的分析研究每一種版本，用大量的時(shí)間總結(jié)梳理，凝練出最精華的知識(shí)點(diǎn)，再研究出最高效的方式，精確的輸送給孩子們。在這種良性的循環(huán)中，孩子們只用半天的時(shí)間學(xué)習(xí)課程知識(shí)，剩余的半天則參加各種實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)小小的小學(xué)，體育老師居然有60多個(gè)，各種社團(tuán)達(dá)200多個(gè)。孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成不但統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展了起來(lái)，而且教師也獲得了實(shí)實(shí)在在的回報(bào)。專業(yè)、深入的研究課程讓老師們?nèi)甲兂闪四硞€(gè)領(lǐng)域的專家，既收獲了巨大的榮譽(yù)，也成為其他學(xué)校求之不得的專業(yè)人才。這種正向的相互激勵(lì)，讓孩子和學(xué)校取得了共贏，也讓我們看到了素質(zhì)教育原來(lái)不只是一句口號(hào)，看似板結(jié)成塊的現(xiàn)實(shí)原來(lái)蘊(yùn)藏了無(wú)限的生機(jī)和可能。
在參觀接近尾聲時(shí)，我們進(jìn)入一個(gè)禮堂，孩子們正在進(jìn)行時(shí)裝秀的排練。看到我們進(jìn)來(lái)，孩子們不卑不亢、落落大方的同大家問(wèn)好。這不是為我們表演，謝家灣小學(xué)一年接待各種參觀團(tuán)隊(duì)200多個(gè)，沒(méi)有準(zhǔn)備表演的精力和必要。如果硬要說(shuō)表演，那孩子們?cè)趯W(xué)校的日常生活、舉手投足都是最好的表演。我們趕上的這場(chǎng)時(shí)裝秀，原來(lái)是希婭校長(zhǎng)為推出白色系列校服而做的準(zhǔn)備，這個(gè)敢想敢干，總有新點(diǎn)子的教育專家思路總是“與眾不同”。家長(zhǎng)還在質(zhì)疑白色的校服不耐臟時(shí)，希婭校長(zhǎng)卻認(rèn)為，讓孩子們認(rèn)識(shí)、理解、展現(xiàn)美才是更加重要的，這一次，她又站到了孩子們這邊。音樂(lè)響起，一個(gè)個(gè)孩子身著潔白色的校服，陽(yáng)光、自信、大氣的走了出來(lái)，手上拿著羽毛球拍、籃球、足球和棒球棍，擺出各種帥氣的pose?？吹窖矍暗囊荒唬覀兌记椴蛔越募娂姽钠鹫苼?lái)，那些最天真無(wú)暇、青春活潑、無(wú)憂無(wú)慮的笑容在我們眼前晃動(dòng)。
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