本來計(jì)劃要講100節(jié)課，但老師不想大家有任何知識的遺漏，一口氣講了140節(jié)，全網(wǎng)20多萬人追著聽了一年。

——你見過這樣的課堂嗎？

孩子聽了一遍不夠，還要聽第二遍。不僅父母喜歡和孩子一起聽，爺爺也每次跟著一起邊聽邊點(diǎn)頭。

——或者，你見過這樣的“三代同（課）堂”嗎？

本是講文學(xué)，得到最多的反饋卻是“終于梳理通歷史發(fā)展的脈絡(luò)了”“按照時間順序把文史哲都串聯(lián)起來的感覺太好了”。

——又或者，你見過這樣的“語文+歷史”課嗎？

這門課程，就是侯會教授在三聯(lián)中讀開設(shè)的《中國文學(xué)經(jīng)典100講》，自從推出廣受好評，站內(nèi)留言近萬條。

侯會，首都師范大學(xué)文學(xué)院教授

有不少聽眾在后臺留言問“侯教授能再錄世界文學(xué)經(jīng)典聽讀課嗎？孩子十分想聽。”

現(xiàn)在，由侯會教授精心打磨的《世界文學(xué)經(jīng)典100講》終于上線了！

▼點(diǎn)擊下圖，了解課程詳情

依舊是100講超大容量，帶孩子一起跨越5000+年歲月長河，看世界5大洲，與200+位名家巨匠會面，一覽600+部文學(xué)經(jīng)典。

擴(kuò)大閱讀量，是孩子在考試中脫穎而出的法寶

關(guān)注中高考走向的家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，近年來語文在考試中的重要性越來越大，而閱讀在語文考試中的比重在考試中越來越大。

"統(tǒng)編本”語文教材總主編溫儒敏說，現(xiàn)在高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。現(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語文教學(xué)平時教的水平。

一位清華大學(xué)自主招生的教授曾說，他們最想要的理科生，是有3000萬字閱讀量的人。

閱讀，成為考試中至關(guān)重要的一環(huán)。

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而簡單的“刷題”，訓(xùn)練所謂的“答題技巧”，對孩子的幫助是極其有限的。

只有盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀量，多讀、多積累，才能真正提升孩子的閱讀能力，符合當(dāng)下“大語文”的需求，在考試中“以無招勝有招”。

閱讀世界名著，更是讓孩子受益一生的舉動

許多家長高度重視孩子的外語教育，為孩子報(bào)班、請家教，投入了巨大的時間、金錢。但語言只是工具，從文化背景來了解世界、從小培養(yǎng)孩子開闊的文化視野，才是更高層次的學(xué)習(xí)。

具有世界的眼光、開闊的文化視野的孩子，發(fā)展前途才能被大大拓寬。

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現(xiàn)當(dāng)代文藝?yán)碚摷?、上海文學(xué)藝術(shù)獎“終身成就獎”獲得者錢谷融教授曾說：“文學(xué)是人學(xué)。”

能夠通過時間的篩選，流傳到今天的名著，反映的是時時在行動中的人、處在各種各樣復(fù)雜的社會關(guān)系中的人，孩子從中能看到人性、也能看到整個社會。

通過閱讀世界名著，孩子對其他國家、其他民族有了超越語言本身的認(rèn)識，對情感的領(lǐng)悟能力也會超出那些沒有閱讀世界名著的孩子。

這種理解力、感悟力，不正是我們希望他們能夠擁有的、能受益一生的能力嗎？

侯會教授的《世界文學(xué)經(jīng)典100講》，將從“聽”開始，用更輕松的方法帶領(lǐng)孩子“入門”，對世界文學(xué)經(jīng)典有概覽式了解，在此基礎(chǔ)上找到自己需要的、更加感興趣的名著，進(jìn)行深度閱讀。

有靠譜的講稿鋪墊，幾十年來接受了無數(shù)“檢驗(yàn)”

侯會老師講故事，第一個聽眾是女兒。

女兒還小的時候，他想：能不能開一張書單，列上不可不讀的中外文學(xué)經(jīng)典，略加評價(jià)，讓孩子知道哪本書好、好在哪兒；就如同交給她一張“藏寶圖”，使她深入書林而不致迷路、遨游書海而不致嗆水？

就這樣，有了“講給孩子的文學(xué)經(jīng)典”系列叢書，最早于1994年出版。

叢書一經(jīng)推出，廣受好評。近30年來，累計(jì)銷售超過50萬冊，前后經(jīng)過3次再版。在臺灣，不只一所中學(xué)將其定為國文（即語文）搭配教材。一些大學(xué)開設(shè)的文科課程也將此書列為必讀書或參考書。

可以說，侯會老師這次課程的講稿，接受了孩子、家長、老師的三重“檢驗(yàn)”。有如此靠譜的講稿做支撐，完全無需擔(dān)心課程的質(zhì)量。

課程“聽”的形式，則打破了閱讀所必須的場景，帶來更便捷的知識獲取途徑。孩子無需端坐在書桌旁，也不必時刻攜帶厚重的讀本?！岸x書而聰”，一部手機(jī)便可調(diào)動孩子的感官。

精心篩選的內(nèi)容，最大程度勾起孩子興趣

在語文課上，我們經(jīng)常能聽到莎士比亞、巴爾扎克、托爾斯泰的名字，但幾乎從未聽過“福爾摩斯之父”柯南·道爾，也很少聽說創(chuàng)造“時間機(jī)器”“大戰(zhàn)火星人”等題材的威爾斯。這些，在侯會老師的課堂上統(tǒng)統(tǒng)都有！

所謂興趣是最好的老師，而侯會老師，正是懂得如何最大程度調(diào)動孩子興趣的人。

感到有趣、聽得進(jìn)去，孩子自然會愿意主動閱讀、主動思考。找準(zhǔn)興趣的切入點(diǎn)，便不用再擔(dān)心“我的孩子不喜歡閱讀，怎么辦？”

不用擔(dān)心孩子聽不懂，其實(shí)“世界”部分更受歡迎

許多小讀者向侯會老師反映，比起中國文學(xué)經(jīng)典，自己更喜歡看侯爺爺寫的世界文學(xué)經(jīng)典。甚至有六年級的小女孩告訴侯老師，她已經(jīng)在讀第四遍了。

想來也是，孩子們從小就接觸中國傳統(tǒng)詩文，還沒有上幼兒園，就已經(jīng)每天“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”了，對中國文學(xué)更熟悉。

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外國文學(xué)呢，孩子們大多接觸得不多，新鮮感非常足。而且“世界”部分以長篇小說、戲劇為主，故事性更強(qiáng)，更有吸引力。

不是冰冷的課堂，而是“槐樹夜話”般親切

夏天的夜晚，在一棵大槐樹下，一位老爺爺給小孫子小孫女講文學(xué)故事……

這個畫面，是侯會老師寫書、講故事時，腦中自然而然浮現(xiàn)的場景。他希望能夠帶給孩子們這樣的親切、溫暖的氛圍。

“給孩子授課，如同跟孩子說話一樣，要彎下腰去，平視著孩子的眼睛，盡量講他們聽得懂的字眼兒，慢慢地講?！?/span>

為了達(dá)到這樣的效果，侯會老師當(dāng)年會把講稿錄成磁帶，自己先聽是否入耳；再拿給孩子聽，看他們的表情和反應(yīng)。

如今，侯教授真的成了老爺爺，能“穿越”時間和空間，讓大家打開播放鍵，就坐到了槐樹下。

在歷史中講文學(xué)，捋清5000年文學(xué)史

上起神話時代，下至20世紀(jì)上半葉，在課程中能夠看見世界文學(xué)創(chuàng)作的整體面貌。

從古老的埃及文學(xué)講起，依次講到巴比侖的史詩，猶太人的圣經(jīng)，希臘的史詩和悲劇……

課程按照時間順序講述文學(xué)的演進(jìn)，盡可能照顧到地域與國別。

眼下有關(guān)外國文學(xué)經(jīng)典的普及讀物、課程，以具體作品居多，市面上大多是“學(xué)生版”“簡寫版”，甚少出現(xiàn)文學(xué)史話性的通俗作品，孩子自然也難以窺得世界歷史、文學(xué)發(fā)展的全貌。

侯會老師的課程獨(dú)辟蹊徑，力圖讓歷史進(jìn)程和文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，都清晰可見。這一點(diǎn)，甚至連很多文學(xué)專業(yè)的課本都做不到。

200+位名家生平，600+部經(jīng)典作品，一網(wǎng)打盡

塞萬提斯、莎士比亞、雨果、托爾斯泰、海明威……

《傲慢與偏見》《巴黎圣母院》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬里》《簡·愛》《老人與海》……

如何把這些離我們有些遠(yuǎn)的作家、作品講“活”？

侯會老師有自己的方法。

把作家們的奮斗經(jīng)歷、寫作趣聞以及作品的故事梗概、精彩片段一一敘來。

外國名著多為長篇，動不動就幾十萬字，但侯教授就是有本領(lǐng)抓住主要人物和關(guān)鍵情節(jié)，娓娓道來，用千八百字把故事的脈絡(luò)講清，然后再點(diǎn)評幾句。

無論是作為拓展閱讀面“救急”用，還是以此為依托啟發(fā)興趣，都能夠在這門課中有所得。

勾連中外，升級孩子的認(rèn)知維度

公元前，中國的采風(fēng)者搖著木鐸，吟唱“蒹葭蒼蒼，白露為霜……”

同樣是公元前，古希臘的詩人荷馬則在樹下談豎琴，唱“歌唱吧，女神！歌唱佩琉斯之子阿喀琉斯的憤怒……”

元代，中國的戲臺上正在上演《牡丹亭》，念詞傳來：“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛……”

幾乎同樣的年代，13、14世紀(jì)，在意大利的佛羅倫薩，但丁卻在創(chuàng)作《神曲》。

這樣的同時間、跨空間對比，在侯會老師的課程中還有很多。

把大家熟悉的中國經(jīng)典作品和不那么熟悉的外國經(jīng)典作品聯(lián)系起來，會引發(fā)孩子思考、關(guān)注“中國與世界的關(guān)系”“我與世界的聯(lián)系”。