五年級的學生家長和小島老師反饋說，孩子升入五年級以后，像是突然開竅了，學習也很努力，主動寫作業(yè)，家長配合度很高，每天督促孩子學習，幫助孩子復習語文，總結知識點，可是經過一段時間的學習后，語文成績還是提高不上來。家長很焦慮，到底是輔導方法不對，還是孩子學習能力有限呢？明明是有學習積極性的，收到的效果卻沒有達到目標。這其中有很多原因……

有的是因為家長的目標定得太高，有的是因為學習的時間不夠，差距太大，難得補。還有的是因為沒有真正輔導到孩子需要的學習內容，成績是考評學科學習的一種方式，語文學習是綜合性的學科，要想知道孩子是否進步了，家長其實可以這樣做。我們可以先總結孩子的學習優(yōu)點，因為大部分家長在輔導孩子語文學習的過程中，都看不到孩子的優(yōu)點，家長的輔導目標全是給孩子補差。不愛閱讀，我就督促你閱讀；基礎不好，我就天天揪著你默寫和聽寫生字詞；寫作能力不行，家長就輔導寫作練筆。

這樣的輔導過程，我們往往關注的是孩子的弱項，看不到孩子的閃光點，就沒辦法給孩子認可和鼓勵。孩子能充分認識到學習的重要性，愿意好好學習，這就是很好的開始，主動學習意愿強烈，任何學習的問題就不是問題了。家長意識不到這一點，就很容易傷害孩子的進取心。沒有進步，能力提升不明顯，是要找原因的。比起家長的焦慮，孩子心理上的不服，情緒上的痛苦，都可以讓原本投入的學習熱情消失殆盡。小島老師想從語文教學的方向，為家長們解析，為什么努力了，卻收獲很少，希望能給家長朋友們一些借鑒，真正幫助到家長，去輔導孩子學習語文。

1、基礎不好的孩子，如何補

孩子基礎不好，這是一個學習問題的事實。家長不可回避，也不是因為家長關注了孩子的學習后，孩子就能馬上把基礎能力提高了。主動學習，也很努力，但是差的太多了，即使孩子愿意學，但是在語文學習上沒有開竅，在家長的努力督促和輔導下，盡管努力了，但這種努力的基礎是建立在“再不學習就要考不及格了，我需要好好學習，考出好成績，證明自己的實力”這個基礎上的。可是孩子在學習過程中并沒有獲得成就感，家長也沒有通過輔導看到結果，從學習中不能得到快樂，是被動式的學習。家長的輔導也就變得沒有什么具體的意義，這是對親子雙方都很致命的打擊。

基礎不好的孩子，如何補呢？那就需要比拼家長的耐心了，成績一直沒有提高，是因為沒有找到適合自己的學習方法。語文本身就是積累型的學科，家長的輔導，看似很認真，但其實下的是表面功夫。孩子的學習能力欠缺，家長是沒有找到真正補習基礎的方法。而且輔導經驗和學習方法都來自于實踐，在日復一日的輔導中，家長也沒有對學習方法和輔導經驗的總結。是不是這個大家都說好的“背默法”就一定適合我家孩子呢？他的生字詞基礎差，通過背默法，并沒有得到有效地鞏固。家長需要去比對、總結，然后優(yōu)化學習方法，再來試錯。留給家長的時間不多，試錯的機會也不多，家長只有充分去了解孩子的學習能力，才能減少試錯，爭取到更多的學習時間。

2、語文學習思維沒有同步

孩子愿意主動學習，也很努力，從學習態(tài)度上有了明顯的變化，但是他的能力，以及語文學習思維還是停留在“差”的那個階段，沒有同步上來。語文學習思維沒有跟著學習能力一起成長，這是很令人苦惱的。家長可以發(fā)現問題，但是不知道如何解決思維和能力沒有同步的現象。從語文教學的角度，我們在不同的年級設定不同的學習目標，這是經過科學的教材研發(fā)，兒童成長學研究出來的結果，凝結著大量一線語文老師，教學骨干，語文教育專家對小學生的學習能力研究。也就是我們上入哪個年級，該具備怎樣的學習能力，是有科學依據的。你的學習能力水平是高于還是低于平均值，也是有參考的。能力低于平均值，語文思維還沒有同步，差距和鴻溝有點大，家長就需要一點點來填補。

語文思維本身應該在一年級就開始同步培養(yǎng)的，我們對語言文字的敏感，表達說話的習慣，閱讀時思考問題的方式，上課時回答老師問題的方法，語文思維無處不在。我們觀察生活，看到四季的變化，就會有傷春悲秋的感受。但是沒有語文思維的同學，盡管也觀察生活，但是沒有思維邏輯和習慣，就體會不到傷春悲秋的感受。思維方式影響我們的學習方式，同時孩子主動學習后，他們對語文是飽含熱情的。語文思維不同步，就是能力不匹配，這種學習的挫敗感更深刻。所以家長要做的就是幫助孩子盡量縮小語文思維和能力之間的差距，鼓勵和認可孩子，讓孩子在學習的過程中，體會到努力帶來的進步結果，這是需要家長明確的原因。

3、家長沒有總結和堅持

盡管家長已經付出了時間和精力，但是成績沒有提高，就像我們考試的時候，認真復習，卻沒有取得好成績的結果一樣。家長的總結和堅持是需要持續(xù)性的，并不能因為孩子沒有明顯的進步而停止，相反，更需要的是家長的謙虛和反思，面對孩子的語文學習，我們家長所知有限，畢竟語文教學是發(fā)展的，家長所掌握的知識點是滯后的，家長們要學會調整心態(tài)，把自己調整為一個冷靜的狀態(tài)，虛心接受新知，才能持續(xù)成長。家長沒有總結和堅持，遇到了這樣的問題就停滯不前，成績提高肯定就慢，甚至還會倒退。

在語文學習的過程中，孩子的任何進步和改變都需要被認可和鼓勵，能夠主動學習，并且有“我要好好學習”意愿的孩子，很多時候，不一定能獲得翻盤逆襲一般的學習結果。在持續(xù)地努力學習中，只有歸納總結，不斷地積累語文知識體系，感受到學習的進步和趣味性后，孩子對學習的態(tài)度就會升級，來到“我喜歡學習語文，語文讓我快樂”的學習狀態(tài)，這個時候，家長的輔導才能真正看到結果，主動激發(fā)孩子的學習能力，你的輔導對孩子來說，就是如虎添翼一般的助力了。關于孩子主動學習，成績卻不見提高的困惑，家長朋友們清楚了嗎？歡迎留言評論。

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