1.《江村經(jīng)濟(jì)：中國(guó)農(nóng)民的生活》：費(fèi)孝通的經(jīng)典調(diào)查研究，中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的精要剖析，中國(guó)社會(huì)人類學(xué)實(shí)地調(diào)查研究的經(jīng)典作品我敢于預(yù)言費(fèi)孝通博士的《中國(guó)農(nóng)民的生活》一書將被認(rèn)為是人類學(xué)實(shí)地調(diào)查和理論工作發(fā)展中的一個(gè)里程碑。此書有一些杰出的優(yōu)點(diǎn)，每一點(diǎn)都標(biāo)志著一個(gè)新的發(fā)展。本書讓我們注意的并不是一個(gè)小小的微不足道的部落，而是世界上一個(gè)最偉大的國(guó)家。——布·馬林諾夫斯基（費(fèi)孝通的博士論文導(dǎo)師）費(fèi)孝通從事社會(huì)學(xué)、人類學(xué)研究，寫下了數(shù)百萬字的著作。費(fèi)孝通在其導(dǎo)師馬林諾夫斯基的指導(dǎo)下完成題為《江村經(jīng)濟(jì)》的博士論文，該書成為歐洲一些學(xué)院人類學(xué)學(xué)生的必讀參考書，費(fèi)孝通也因此在1981年獲得英國(guó)皇家人類學(xué)會(huì)授予的人類學(xué)界的最高獎(jiǎng)──赫胥黎獎(jiǎng)。他被譽(yù)為中國(guó)社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一。這是一本描述1930年代中國(guó)農(nóng)民的生活、社會(huì)文化、消費(fèi)、生產(chǎn)、分配和交易等體系的專著，是根據(jù)對(duì)中國(guó)東部太湖東南岸開弦弓村的實(shí)地考察寫成的。它旨在說明這一經(jīng)濟(jì)體系與特定地理環(huán)境的關(guān)系，以及與這個(gè)社區(qū)的社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。這本書將說明這個(gè)正在變化著的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力和問題。被認(rèn)為是我國(guó)社會(huì)人類學(xué)實(shí)地調(diào)查研究的一個(gè)里程碑。2.《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀與研討：學(xué)生如何閱讀？提供《鄉(xiāng)土中國(guó)》14篇詳細(xì)解讀；教師如何指導(dǎo)？提供7節(jié)教案+經(jīng)典課堂實(shí)錄+教學(xué)誤區(qū)解析；讀后如何測(cè)評(píng)？提供6板塊原創(chuàng)測(cè)試題+學(xué)生閱讀自評(píng)表統(tǒng)編教材編寫者、試教團(tuán)隊(duì)傾囊相授《鄉(xiāng)土中國(guó)》是統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)“整本書閱讀”單元的學(xué)習(xí)書目。
在整本書閱讀的初始階段，學(xué)生閱讀的信息反饋大量集中在“不好懂，難”“不喜歡讀”兩個(gè)方面。調(diào)查其原因，主要是“缺乏學(xué)術(shù)著作閱讀經(jīng)驗(yàn)”“概念多、抽象、容易混淆”“抓不住重點(diǎn)”等。怎么在有限的課時(shí)，既為學(xué)生答疑解惑，又引領(lǐng)他們從“粗讀”走向“細(xì)讀”，讀進(jìn)去，還能讀出來呢？有沒有一些資料可以減輕教師的備課壓力、提供更多元的備課思路？本書正是學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的好幫手：“導(dǎo)讀”帶領(lǐng)師生“了解中國(guó)和中國(guó)人”，走近斯土斯人，關(guān)注吾國(guó)吾民；“基礎(chǔ)解讀”幫助學(xué)生掃除閱讀“攔路虎”，為教師提供備課“百寶箱”；“教學(xué)設(shè)計(jì)與研討”覆蓋課前、課中、課后，完整呈現(xiàn)教學(xué)過程；“測(cè)試與評(píng)價(jià)”提供從基礎(chǔ)到拓展、從篇章到整體、從書內(nèi)到書外等多元閱讀評(píng)價(jià)。3.《語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀與方法論》：明語(yǔ)文教學(xué)之“旨”，傳讀書作文之“道”，啟師生教學(xué)之“智”特級(jí)教師、語(yǔ)文教學(xué)名家王俊鳴的語(yǔ)文教學(xué)和研究文選。作者繼承葉圣陶提出的教會(huì)學(xué)生“自能讀書，自能作文”的語(yǔ)文教學(xué)宗旨，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值、任務(wù)和教法做了清晰、科學(xué)、簡(jiǎn)潔的總結(jié)，探索出“五子”課堂教學(xué)法、文章“整體觀”和“諸因互解律”、讀寫思維訓(xùn)練等行之有效的教學(xué)方法。4.《文言教學(xué)法》：語(yǔ)文教學(xué)名家張必錕先生談文言教學(xué)的文章選粹張必錕先生身跨兩個(gè)時(shí)代，集三種身份于一身——諳熟舊學(xué)的學(xué)者、中學(xué)語(yǔ)文教師、教材和教參編者。本書分為“文言教學(xué)”“實(shí)詞譯解”“虛詞隨筆”“斷句指津”“筆法漫談”“文化常識(shí)”六部分。作者從文言的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，主張用文言誦讀為綱統(tǒng)攝文言教學(xué)設(shè)計(jì)。本書內(nèi)容精要，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言上乘，涵蓋文言教學(xué)法的諸多要點(diǎn)，如文言的特點(diǎn)、誦，讀教學(xué)法的要義、文言文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本教法、經(jīng)典名篇背誦指導(dǎo)、實(shí)詞教學(xué)要點(diǎn)、虛詞用法和教法、文言斷句竅門、文言筆法和文化常識(shí)，等等。5.《老舍談寫作與閱讀》：語(yǔ)文老師如何向?qū)W生們教授閱讀與寫作？這聽聽文學(xué)大師老舍先生的經(jīng)驗(yàn)心得寫作與閱讀關(guān)系密切，讀促進(jìn)寫，寫的材料和方法來自讀。文學(xué)大師老舍先生在創(chuàng)作之余撰寫了大量談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)的文章。本書選文基本囊括了老舍談寫作方法和閱讀經(jīng)驗(yàn)的精華，分三輯，每輯用第一篇文章的篇名作標(biāo)題。第一輯“怎樣寫文章”，談一般文章的寫作方法、文章修養(yǎng)、作文常識(shí)等。第二輯“人、物、語(yǔ)言”，談文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作方法、文學(xué)趣味和鑒賞等；第三輯“寫與讀”，談讀與寫的關(guān)系、怎樣讀書、怎樣鑒賞文學(xué)等。選文基本囊括了老舍先生談寫作和閱讀經(jīng)驗(yàn)的精華，能夠幫助讀者學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力和文章修養(yǎng)，了解古今中外經(jīng)典名著，獲得讀書方法，提高文學(xué)鑒賞力和讀書品味。6.《中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化百年記事（1892-2013）》：一本記錄中國(guó)語(yǔ)言文字百年來逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化歷史進(jìn)程的書什么是“中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化”？“中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化”，主要以漢語(yǔ)文現(xiàn)代化的內(nèi)容為主，包括語(yǔ)言共同化、文體口語(yǔ)化、文字簡(jiǎn)便化、表音字母化、語(yǔ)言文字信息處理電腦化。凡跟中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化有關(guān)的重要人物、著作、會(huì)議、活動(dòng)、文件等都是本書記錄的主要對(duì)象，語(yǔ)言文字基礎(chǔ)研究和理論研究方面的重要事項(xiàng)也酌情予以收錄。這本書可以讓多年來關(guān)心祖國(guó)語(yǔ)言文字工作的讀者從中引起可貴的回憶；可以讓后來者以簡(jiǎn)馭繁地知道在中國(guó)這段歷史時(shí)期前人在這方面都做過些什么；對(duì)于中外研究中國(guó)語(yǔ)言文字工作及其過程的學(xué)者，則是一部重要的歷史和事件的索引。7.《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞表（第2版）》：教材、詞典編寫的常備工具書，幫助學(xué)習(xí)者了解現(xiàn)代漢語(yǔ)中最高頻的56790個(gè)常用詞語(yǔ)
《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞表（第2版）》由李行健、蘇新春教授主編、教育部語(yǔ)言信息管理司組編，遵循原詞表“通用”、“常用”、“語(yǔ)文性”的原則共收錄56790個(gè)詞條，包括單音節(jié)詞3149個(gè)，雙音節(jié)詞40924個(gè)，三音節(jié)詞6583個(gè)，四音節(jié)詞5966個(gè)，五音節(jié)詞及五音節(jié)以上詞語(yǔ)168個(gè)。
本次修訂在原版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了增、刪、改，增補(bǔ)隨語(yǔ)言發(fā)展而新產(chǎn)生或趨于穩(wěn)定的通用詞語(yǔ)，包括原版漏收的詞語(yǔ)，約1050條，如暴走、充電寶、安家落戶等等；刪除已經(jīng)不太使用的冷僻、罕用、陳舊或語(yǔ)用、表意不適宜的詞語(yǔ)220余條，如本市、單另、秀拔等等；更改、替換、修訂某些不合規(guī)范的詞形、讀音、標(biāo)示，如“德行”刪除輕聲讀音，“下工夫”改為“下功夫”，等等。本詞表的詞語(yǔ)收錄，既注意詞語(yǔ)的系統(tǒng)性，又注意在語(yǔ)用中的實(shí)用性；及充分尊重社會(huì)語(yǔ)文生活的客觀實(shí)際，又嚴(yán)格控制不符合規(guī)范以及格調(diào)低俗的詞語(yǔ)，切實(shí)起到促進(jìn)社會(huì)語(yǔ)文生活向著規(guī)范、文明方向發(fā)展的積極作用。
8.《城市設(shè)計(jì)作為手藝》：城市是講述各自故事的地理結(jié)果，有的時(shí)候甚至具有一個(gè)特定的圖解敘事過程本書以建筑在城市中持久性、新城與舊城的關(guān)系、城市形象營(yíng)造等主題為線索，提煉出16個(gè)城市建筑的主題，涉及當(dāng)下西方和中國(guó)的城市建設(shè)與更新亟需面對(duì)和解決的問題，嘗試從建筑、城市和社會(huì)角度論證形成優(yōu)秀城市空間系統(tǒng)的一策略。9.《文明通鑒與文化創(chuàng)新研究》：對(duì)其他文化傳統(tǒng)的了解會(huì)帶來對(duì)自己文化傳統(tǒng)更深刻的理解本書以“文明通鑒與文化創(chuàng)新”為主題，圍繞“中外人文傳播與互鑒”“科技與人文的對(duì)話融通”“先行示范區(qū)與人文灣區(qū)建設(shè)”“饒學(xué)研究的時(shí)代價(jià)值”“文明通鑒與人文話語(yǔ)的創(chuàng)新表達(dá)”等議題，開展了多角度跨學(xué)科的理論研究與探討，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代的人文學(xué)者要對(duì)不同的文明體系、文明階段、文明形態(tài)和文明思想等要素進(jìn)行貫通參照，求同存異。10.《尺墨寸丹——古札中的世道與人心》：一封封手札既是歷史的見證，又是心靈的記錄，更是很難再現(xiàn)的書法藝術(shù)珍品本書既是地方文化，又是傳統(tǒng)文化。書中收錄的是一段特定歷史時(shí)期的地方名家書札，透過前輩書札，從其人生際遇、時(shí)代背景、翰墨詞章等各個(gè)方面進(jìn)行深度解讀，有時(shí)大開大合，有時(shí)具體而微，倒更能落得實(shí)、立得住，別開生面，對(duì)有志于研究地方文獻(xiàn)的人們會(huì)有一定的借鑒和啟發(fā)作用。11. 《墨經(jīng)趣談》：《墨經(jīng)》的大眾化通俗普及讀物本書宗旨是趣談《墨經(jīng)》的科學(xué)精神，《墨經(jīng)》科學(xué)形成的機(jī)理和類別，附《墨經(jīng)讀本》，用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋《墨經(jīng)》，是《墨經(jīng)》的大眾化通俗普及讀物，對(duì)當(dāng)今科學(xué)教育和科教興國(guó)實(shí)踐，有重要的啟迪?！赌?jīng)》用精練古漢語(yǔ)，概括哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各科知識(shí)，儼然一部微型百科全書。12.《全球華語(yǔ)語(yǔ)法·香港卷》：首次對(duì)香港社會(huì)流通的書面語(yǔ)港式中文的語(yǔ)法進(jìn)行了系統(tǒng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)了港式中文語(yǔ)法的主要特征和基本面貌香港卷對(duì)于深入認(rèn)識(shí)港式中文作為香港的社區(qū)語(yǔ)體有著重要意義。內(nèi)容包括概論、詞法、短語(yǔ)、句法、篇章等部分，還論及粵語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)港式中文的影響。語(yǔ)料涉及范圍廣泛，包含報(bào)紙、期刊、書籍、政府文件及語(yǔ)料庫(kù)材料；題材涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、娛樂等方面。研究上，運(yùn)用了“普－方－古－外”綜合比較的方法。“全球華語(yǔ)語(yǔ)法”系列為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目成果，擬出版六卷：香港卷、臺(tái)灣卷、馬來西亞卷、新加坡卷、美國(guó)卷和澳門卷。重點(diǎn)討論各華語(yǔ)區(qū)華語(yǔ)的特色，各卷根據(jù)所在區(qū)域的實(shí)際情況討論如下問題：詞匯、語(yǔ)法、篇章等語(yǔ)言要素，語(yǔ)言變異規(guī)律，值得注意的社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象，華語(yǔ)的語(yǔ)言生活狀況，華語(yǔ)的習(xí)得，等等。
13.《華語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法(修訂本)》：“華語(yǔ)文教學(xué)的先驅(qū)”周清海先生，從全球華語(yǔ)的角度描寫新加坡的華語(yǔ)語(yǔ)法，可以成為華語(yǔ)區(qū)師資培訓(xùn)所用的語(yǔ)法教材周清海先生和中國(guó)友人共同提出“大華語(yǔ)”的概念，并積極倡議編纂《全球華語(yǔ)詞典》《全球華語(yǔ)大詞典》，以促進(jìn)華語(yǔ)區(qū)的語(yǔ)言和諧。華語(yǔ)是中國(guó)的，也是世界的。當(dāng)華語(yǔ)成為國(guó)際語(yǔ)言時(shí),使用者和學(xué)習(xí)者會(huì)不斷改變?nèi)A語(yǔ)的面貌，使華語(yǔ)出現(xiàn)各種變異。這是華語(yǔ)成為國(guó)際語(yǔ)言的關(guān)鍵。華語(yǔ)必須保有共同的核心，也需要接受不同的變體差異。本書比較普通話和華語(yǔ)的語(yǔ)法差異，并討論怎樣對(duì)待這種差異以及它們未來的發(fā)展趨勢(shì)。本書提供系統(tǒng)的華語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)分析教學(xué)中可能遇見的語(yǔ)法、詞匯問題，并提示語(yǔ)法教學(xué)的方法與教學(xué)重點(diǎn)。本書作為華語(yǔ)區(qū)華語(yǔ)語(yǔ)法教材，也可供語(yǔ)文研究與教學(xué)者、華語(yǔ)區(qū)語(yǔ)言政策研究者參考。14. 《漢語(yǔ)教學(xué)理論探索》：首套為國(guó)際中文教育專業(yè)研究生打造的專著型教材，漢語(yǔ)教學(xué)理論綜述及前沿成果輯要本書是商務(wù)印書館“國(guó)際中文教育理論與實(shí)踐”叢書的一種，“國(guó)際中文教育理論與實(shí)踐”是一套面向國(guó)際中文教育專業(yè)研究生的專著型教材。本書共九章，從理論探索的角度系統(tǒng)論述了漢語(yǔ)國(guó)際教育的基本問題，如教學(xué)本位觀問題、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)問題、教材建設(shè)問題、教學(xué)知識(shí)體系問題、教學(xué)資源問題、漢語(yǔ)國(guó)際教育當(dāng)?shù)鼗瘑栴}等等，對(duì)國(guó)際中文教育領(lǐng)域的從業(yè)者和研究者都有重要的參考價(jià)值。15.《晨曦集（增訂版）》：一代科學(xué)巨擘的治學(xué)心跡與家國(guó)情懷，了解楊振寧先生精神歷程的重要著作
楊振寧、翁帆 編著
本書收錄了楊振寧先生多篇有代表性的文章，既有他放棄美國(guó)國(guó)籍的聲明，也有關(guān)于大加速器、高能物理等熱點(diǎn)問題的專論，兼及研究生培養(yǎng)等多方面的社會(huì)議題。書中也收錄了親人、同事、友人、媒體人和學(xué)生所撰文章，對(duì)楊振寧先生的成就和貢獻(xiàn)進(jìn)行了充分的介紹和評(píng)述。
新版《晨曦集》增加了不少內(nèi)容，其中有兩篇非常有分量的文章：一是楊先生1971 年訪問新中國(guó)后回到美國(guó)的演講。楊先生是首位自美國(guó)訪問新中國(guó)的華人科學(xué)家，他講述了在新中國(guó)的所見所聞，眼里是新中國(guó)的各種好，在當(dāng)時(shí)的西方世界引起轟動(dòng)。二是1971 年鄧稼先先生給楊先生的一封信，信中鄧先生告訴楊先生，中國(guó)原子彈除了開始時(shí)有蘇聯(lián)專家的一點(diǎn)幫助外，都是由中國(guó)人自己研制成功的。楊先生見信一時(shí)難掩心中激動(dòng)之情。很快將迎來?xiàng)钕壬贇q誕辰，這本《晨曦集》（增訂版）的出版，正好也作為一份生日祝福，祝福楊振寧先生。
