未經(jīng)允許，請(qǐng)勿私自轉(zhuǎn)載，否則視為侵權(quán)！今天開(kāi)始分享“孩子天生會(huì)數(shù)學(xué)”第七章內(nèi)容。從本章開(kāi)始，作者對(duì)游戲的設(shè)定范圍終于將數(shù)量擴(kuò)大到,10個(gè)以上，本意是希望孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到更大數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，也能在實(shí)際生活中運(yùn)用到更大的數(shù)。
同時(shí)，作者也羅列了一些孩子的表現(xiàn)，來(lái)判斷是否可以開(kāi)展10以上的數(shù)數(shù)游戲。
1，他們對(duì)10以上的數(shù)字表示感興趣；2，他們之間經(jīng)常互相比著數(shù)出10以上的數(shù)字來(lái)；3，他們自發(fā)地嘗試10以后的數(shù)字或者20后的數(shù)字，甚至更大的，比如更大的百位數(shù)字。4，他們漸漸發(fā)現(xiàn)了10以后也有1到0的數(shù)字在重復(fù)，比如38，39，40，41，42等。5，他們能夠說(shuō)對(duì)一些較大的數(shù)字，比如，當(dāng)你數(shù)班級(jí)有多少人到了的時(shí)候，你說(shuō)：“我們班有23人，今天只有21人，還差幾個(gè)？”他能回答：“2個(gè)。”通過(guò)上述描述我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子開(kāi)始有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)量大于10的數(shù)字活動(dòng)，并試圖在數(shù)數(shù)過(guò)程中尋找規(guī)律，這個(gè)時(shí)候，說(shuō)明孩子已經(jīng)具備了大于10的數(shù)學(xué)游戲的能力了。家長(zhǎng)可以放心大膽的開(kāi)展10以上的數(shù)學(xué)游戲。我在前面幾章的游戲分享中其實(shí)已經(jīng)多次涉及了大于10的數(shù)學(xué)游戲，但這并不影響本章游戲的進(jìn)程，因?yàn)槲抑恍枰m當(dāng)調(diào)整難度即可。需要注意的是：在孩子嘗試數(shù)更大的數(shù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)切勿簡(jiǎn)單粗暴的干涉孩子的猜測(cè)結(jié)果。比如讓孩子目測(cè)25枚硬幣的數(shù)量，孩子沒(méi)有足夠的認(rèn)知，可能會(huì)亂猜。家長(zhǎng)切不要直接否認(rèn)，而是讓孩子自己去實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)，感受更大的數(shù)的數(shù)量變化。“孩子天生會(huì)數(shù)學(xué)”第七章第一節(jié)“存錢(qián)罐”。這節(jié)游戲其實(shí)是讓孩子數(shù)數(shù)的游戲，即從1數(shù)到100，只不過(guò)運(yùn)用了1分錢(qián)硬幣來(lái)增加游戲的趣味性。我們?cè)谕嬖摴?jié)游戲的過(guò)程中，把錢(qián)幣的概念也貫穿其中，不僅鍛煉孩子數(shù)數(shù)的能力，也培養(yǎng)孩子對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)知和對(duì)比能力。~~~~~~~游戲分割線(xiàn)~~~~~~~隨著電子化支付的到來(lái)，孩子們接觸人民幣的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。所以我買(mǎi)了一套人民幣學(xué)習(xí)教具，讓孩子了解人民幣的具體面值及各種面值之間的區(qū)別和聯(lián)系。在跟孩子學(xué)習(xí)錢(qián)幣的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子雖然認(rèn)識(shí)了人民幣，但對(duì)金額的大小是沒(méi)有概念的，一元錢(qián)和一角錢(qián)，在她看來(lái)都是1，默認(rèn)為區(qū)別不大。
所以我用邏輯關(guān)系給孩子梳理元角分的區(qū)別，終于孩子對(duì)金額大小有了初步的認(rèn)知。尤其是我將她喜歡的物品量化為錢(qián)的時(shí)候，她對(duì)金錢(qián)終于有了深刻的感知。
按照書(shū)中的設(shè)定，需要孩子數(shù)出100分錢(qián)并放入存錢(qián)罐。我化繁為簡(jiǎn)，沒(méi)有兌換100分錢(qián)（我承認(rèn)我偷懶了），而是采用在彩紙上蓋章的方式表示一分，從而鍛煉孩子的數(shù)100分錢(qián)的能力。首先先告知孩子游戲規(guī)則，一個(gè)章等于一分錢(qián)，那么十個(gè)章就等于一角錢(qián)。
接著，讓孩子按照一組4分錢(qián)的方法數(shù)夠100分錢(qián)。我之所以選擇4個(gè)為一組，既考慮到孩子的能力，也想啟發(fā)孩子如何用更簡(jiǎn)便的湊整法來(lái)完成100分的數(shù)數(shù)游戲。在恬恬數(shù)數(shù)之前，我建議她用湊整的方法來(lái)提高數(shù)數(shù)的效率。所以當(dāng)她數(shù)到20分的時(shí)候，我稍作提示，她就理解了，然后按照20分一組分別擺放。
恬恬全部數(shù)完后，我讓她把每一組的20分錢(qián)用角來(lái)表示，接著再將全部的角轉(zhuǎn)化為元，最終得出100分等于1元錢(qián)的結(jié)論。
這個(gè)數(shù)數(shù)游戲，我覺(jué)得孩子收獲非常多。既學(xué)會(huì)了如何用快捷的方式來(lái)數(shù)錢(qián)，又鞏固了元角分的轉(zhuǎn)化，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的耐心。是一個(gè)看似簡(jiǎn)單無(wú)聊，但意義非凡的游戲。
接著基礎(chǔ)游戲2，既然孩子數(shù)出了一元錢(qián)，那我就趁熱打鐵，讓孩子思考下，1元錢(qián)用不同的幣值來(lái)表示，可以有哪些組合。（我只讓孩子考慮了面值為角的錢(qián)幣，因?yàn)闆](méi)有足夠面值為分的錢(qián)幣支持這個(gè)游戲）
具體過(guò)程就不詳述了，家長(zhǎng)做到引導(dǎo)和啟發(fā)工作就好。在超市，商場(chǎng)隨處可見(jiàn)的價(jià)格牌，平常孩子可能看到過(guò)，但并不知道這個(gè)金額意味著多少錢(qián)。所以我寫(xiě)了一些價(jià)格牌，讓孩子根據(jù)金額來(lái)數(shù)錢(qián)。一開(kāi)始恬恬的思維比較單一，就按照具體的元角分?jǐn)?shù)字，數(shù)了對(duì)應(yīng)數(shù)量的面值為1的錢(qián)，也就是說(shuō)第一步孩子采取了最基本的數(shù)數(shù)方法。接著，我把面值為2的各種錢(qián)幣放在桌上，讓恬恬自己思考，是否可以用面值為2的錢(qián)幣以及如何組合。
第三步，換面值為5的錢(qián)幣，讓孩子自己思考和組合。
三輪玩下來(lái)，恬恬感慨：原來(lái)可以用這么多種方式表示，我之前太傻了，以為就只有一種呢。這個(gè)游戲玩下來(lái)，我發(fā)覺(jué)孩子對(duì)錢(qián)幣從最初的畏難情緒已發(fā)生改變，逐步開(kāi)始喜歡不同面值錢(qián)幣的組合排序。與上一個(gè)游戲剛好相反。這次我放了一堆錢(qián)幣在桌上，讓孩子自己清點(diǎn)一共是多少錢(qián)，并記錄。
在我的引導(dǎo)下，孩子完成了清點(diǎn)游戲，并模仿價(jià)格的表示方式記錄下來(lái)。
這個(gè)游戲恬恬非常喜歡，反反復(fù)復(fù)玩了很多次。在一次次的清點(diǎn)過(guò)程中，孩子對(duì)面值和金額了解的越來(lái)越透徹了。
在對(duì)錢(qián)幣金額越來(lái)越熟悉后，我又給孩子嘗試了金額比大小的游戲，旨在幫助孩子分清不同面值的金額大小。
我選了一些較容易混淆的金額來(lái)給孩子區(qū)分，目的是希望孩子不僅要學(xué)會(huì)區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小，還要懂得區(qū)分?jǐn)?shù)字背后的單位。
這樣的游戲家長(zhǎng)可以多設(shè)置幾組容易混淆的金額對(duì)比，幫助孩子理清元角分之間的邏輯關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分錢(qián)幣的多少。
我選了幾本繪本，價(jià)格可以湊整的繪本，讓孩子計(jì)算一共需要花多少錢(qián)，并支付相應(yīng)金額的錢(qián)幣。
如這兩本繪本，剛好可以湊200元，孩子從自己的錢(qián)包里拿出200元給我，然后才可以把繪本拿走。
真實(shí)的購(gòu)物體驗(yàn)，讓孩子進(jìn)一步理解了購(gòu)物的意義和買(mǎi)賣(mài)的對(duì)等關(guān)系。
借助書(shū)粉節(jié)的東風(fēng)，我也給孩子做了兩種優(yōu)惠碼刮刮卡，分別為200-30的和300-60的優(yōu)惠碼。
提前給孩子刮刮卡，孩子選好繪本后，隨機(jī)刮開(kāi)刮刮卡，再來(lái)決定是否需要增減繪本。很湊巧，孩子選好的繪本是200元整，刮到的刮刮卡也是200-30元的優(yōu)惠碼，所以很順利的使用了200-30的優(yōu)惠碼。
所以孩子給我200元，我找給她30元，作為優(yōu)惠碼的反饋。恬恬高興的合不攏嘴，原來(lái)有了優(yōu)惠碼可以省這么多錢(qián)。
接著，刮開(kāi)第二個(gè)優(yōu)惠碼，300-60的優(yōu)惠碼，這下只買(mǎi)200元的書(shū)是不能使用的，怎么辦呢？孩子跟我們成人一樣，立馬想到再去找?guī)妆究梢詼悵M(mǎn)300的書(shū)。
在書(shū)柜里找啊找，最終找到了可以湊滿(mǎn)302元的書(shū)。這下就可以放心使用300-60的優(yōu)惠碼了。
這個(gè)時(shí)候，恬恬有點(diǎn)小貪心，問(wèn)我：媽媽?zhuān)疫@302的書(shū)，既滿(mǎn)足了200元，又滿(mǎn)足了300元，是不是可以減90元啦？
答案當(dāng)然是否定的，我告訴她：優(yōu)惠碼只能二選一，選一個(gè)你認(rèn)為最優(yōu)惠的碼使用即可。恬恬思考了下，說(shuō)：我還是用300-60的優(yōu)惠碼吧，這個(gè)減的多一些。
愉快的購(gòu)物體驗(yàn)結(jié)束了，孩子對(duì)優(yōu)惠碼愛(ài)不釋手，直呼這是個(gè)好東西，可以省錢(qián)的好東西。果真，購(gòu)物對(duì)女性來(lái)說(shuō)，是最美妙的體驗(yàn)，沒(méi)有例外。用完了優(yōu)惠碼，我想讓孩子再體驗(yàn)一次我們常說(shuō)的打折是什么意思。
于是，簡(jiǎn)單給孩子普及了打折的概念，過(guò)程就不詳述了，反正用錢(qián)幣實(shí)操，孩子秒懂。繼續(xù)用200元錢(qián)的繪本為例，我掛上了8折的牌子，告訴恬恬：這兩本書(shū)打8折。于是，恬恬掰著手指頭算了半天，當(dāng)然我也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后告訴我：我需要給你160元錢(qián)，對(duì)嗎？
得到了肯定的答復(fù)后，恬恬愉快的付了錢(qián)。之后我們又試了幾次整數(shù)打折練習(xí)，幫助孩子加深打折的理解。本節(jié)游戲，我借助人民幣教具，幫助孩子認(rèn)識(shí)和理解人民幣的分類(lèi)及所代表的意義。通過(guò)不同類(lèi)型的數(shù)數(shù)，計(jì)算游戲，鞏固孩子對(duì)人民幣的理解和運(yùn)用，建立對(duì)人民幣金額的初步了解及如理性購(gòu)物。
