“我知道要孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，必然是從小就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可我兒子呢？成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，往往是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。夏老師，我要如何培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？”

程老師是個(gè)二胎的媽媽，也是某重點(diǎn)中學(xué)老師，可在自己的孩子教育方面卻感到頗為頭疼。

目標(biāo)效應(yīng)：學(xué)習(xí)需要計(jì)劃和目標(biāo)

目標(biāo)效應(yīng)啟示我們：所有的成功者最初都是由制定一個(gè)小小的目標(biāo)開(kāi)始的，一旦擁有了目標(biāo)，你就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量。孩子的學(xué)習(xí)需要目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像走路沒(méi)有方向和終點(diǎn)，那簡(jiǎn)直是漫無(wú)目的的徘徊，孩子難以有積極性和主動(dòng)性，更不會(huì)為尋找最合適的學(xué)習(xí)方法而努力。

我給她講了一個(gè)我同事家孩子的例子。我同事和娃爸帶著女兒田田去了外公家，還沒(méi)有走進(jìn)家門，田田就向外公懷里撲去了。外公用胡須扎了扎田田的臉，笑著說(shuō)：“咱們田田長(zhǎng)大了，現(xiàn)在是小學(xué)生了，再也不是那個(gè)哭哭啼啼的小娃娃了。”

田田摸著外公的胡須，外公抱著田田：“小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期吧？”田田點(diǎn)點(diǎn)頭，外公繼續(xù)說(shuō)道：“這可很重要，開(kāi)門第一炮，打算期末考試考多少分呢？全部考一百分外公可有獎(jiǎng)勵(lì)呢！”

田田好奇地看著外公：“什么獎(jiǎng)勵(lì)？”外公放下田田：“你想要什么，外公就給你買什么，好不好？”“好，這可是你說(shuō)的啊，不許反悔哦！”田田一邊向媽媽跑去，一邊喊著：“媽媽，媽媽，我要考一百分！我要考一百分！”我同事?lián)е锾?，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

從外公那里回來(lái)，我同事就為田田制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃：按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)功課；每天認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的生字；多做算術(shù)題；照常上課外班，那是田田喜歡的跆拳道。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是爭(zhēng)取在期末考試中每科成績(jī)都考一百分。

我同事為了提高孩子的學(xué)習(xí)效率，還規(guī)定了寫作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)劃剛開(kāi)始施行的時(shí)候，田田精神很足，每天都按計(jì)劃學(xué)習(xí)；后來(lái)，他就顯得有點(diǎn)兒心不在焉了。

我同事覺(jué)得田田學(xué)習(xí)量有些大，調(diào)整了一些學(xué)習(xí)時(shí)間，并增加了獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如周末帶著田田去公園玩，全家一起去吃肯德基，以激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)為主的教育方法，很快使得田田喜歡上了學(xué)習(xí)，對(duì)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也欣然完成，學(xué)習(xí)效率有所提高，學(xué)習(xí)能力也大大增強(qiáng)。同事覺(jué)得要讓孩子玩得痛痛快快，學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)，這樣他在學(xué)習(xí)上就會(huì)事半功倍。

當(dāng)孩子告別了以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@，來(lái)到了以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)，幾乎每一位家長(zhǎng)都關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，希望孩子能全方面地學(xué)習(xí)，但有的父母卻不得要領(lǐng)，事事躬親，“陪太子讀書”卻見(jiàn)不到成效。

夏老師下面就跟各位家長(zhǎng)朋友們講一下具體的方法：

面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有的父母覺(jué)得孩子還小，沒(méi)有必要擬定什么學(xué)習(xí)計(jì)劃，任他們自由發(fā)展就行了；而大多數(shù)父母，則都為孩子制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

雖然在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大多數(shù)孩子都有在父母幫助下制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但往往不能成功地施行。主要原因在于他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理，不是太空泛，就是太具體。

有的父母制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃太空泛了，沒(méi)有任何具體可施行的操作性，所以，學(xué)習(xí)計(jì)劃根本沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用；有的家長(zhǎng)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃太具體了，甚至具體到幾點(diǎn)幾分做什么，孩子不是士兵，他們根本不可能這么嚴(yán)格地完成，結(jié)果慢了半拍就會(huì)使其他部分受到影響，最終使整個(gè)計(jì)劃都無(wú)法完成。

因此，合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是“長(zhǎng)計(jì)劃、短安排”，合理支配孩子的時(shí)間，不能讓孩子感受到太忙碌，也不能太放松，要讓孩子“玩得痛快，學(xué)得踏實(shí)”，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃由父母與孩子共同制定最好。

也許，許多父母都認(rèn)為孩子在小學(xué)一年級(jí)應(yīng)該取得優(yōu)異的成績(jī)，諸如科科都是一百分，這在大人看來(lái)并不是一件難事。但是，并不是任何一個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)的課程相當(dāng)簡(jiǎn)單，有的孩子也會(huì)感到有一些難度。

父母應(yīng)該為孩子制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不應(yīng)強(qiáng)行地要求“你必須考到一百分”，否則孩子就會(huì)感到很大的壓力，小小年紀(jì)的他也會(huì)不由自主地?fù)?dān)心“要是我沒(méi)有考到一百分怎么辦”，這樣的憂慮心理將直接影響他的學(xué)習(xí)，也會(huì)使他產(chǎn)生一種厭煩情緒。

父母應(yīng)該讓孩子明白，只要你比上一次進(jìn)步就好了，以此來(lái)勉勵(lì)孩子不斷地進(jìn)步。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于成功地完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的，父母可以和孩子共同制定一個(gè)作息時(shí)間表，以此保證孩子每天都能有充足的睡眠。

另外，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出最大的缺點(diǎn)就是注意力不集中，父母也可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。時(shí)間由短到長(zhǎng)，可以先從孩子比較感興趣的事情開(kāi)始訓(xùn)練；父母可以通過(guò)講故事，吸引孩子的注意力，并通過(guò)提問(wèn)來(lái)集中孩子的注意力；在生活中，父母可以請(qǐng)孩子幫忙拿一些東西，由一件到多件，請(qǐng)孩子一次性完成，比如“請(qǐng)你幫我拿一個(gè)梨子、兩個(gè)蘋果、一把水果刀和一根牙簽”。

另外，在施行學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，還需要注意幾個(gè)問(wèn)題。孩子在完成作業(yè)的時(shí)候，需要有時(shí)間概念，不能一道題就耗時(shí)良久；盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)打擾他們；幫助孩子不要受到各方面的干擾，比如不要在書桌上放一些玩具和零食；剛開(kāi)始的時(shí)候，父母可以監(jiān)督和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的情況，漸漸地就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性，培養(yǎng)孩子獨(dú)立寫作業(yè)的習(xí)慣。

寫在最后：

實(shí)際上，孩子不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至連作業(yè)都需要父母監(jiān)督的重要的原因就是孩子學(xué)習(xí)沒(méi)計(jì)劃和目標(biāo)，缺乏目標(biāo)激勵(lì)。

父母作為孩子的領(lǐng)航者，應(yīng)該幫助孩子制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以興趣作為孩子最好的老師，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)。