目前“雙減”政策下，對于教學(xué)來講，肯定是減負(fù)增效，減掉學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。顯然是減掉低效費時的方面，重復(fù)性，簡單機(jī)械的操練等等完全無用的練習(xí)。尤其是消除給學(xué)生帶來身心健康嚴(yán)重影響的不科學(xué)的學(xué)習(xí)問題。

為此，特別是針對教學(xué)中的作業(yè)問題建議。

路徑一，抓住課堂教學(xué)質(zhì)量才是抓住了教學(xué)的本質(zhì)。

各個學(xué)科必須在充分扣住課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行教學(xué)，提高課堂質(zhì)量和效益，課堂才是“雙減”政策下必須突出重點抓好的工作，是教學(xué)質(zhì)量提高的最核心的本原所在。

路徑二，各個學(xué)科教材吃透講透，尤其是學(xué)科知識體系必須建立。

在完全弄清楚相關(guān)知識來龍去脈的基礎(chǔ)上建構(gòu)具有邏輯層次的知識系統(tǒng)，同時，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，合作性和探究性，把教材內(nèi)容清晰、精準(zhǔn)的掌握。

路徑三，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)的各個必須環(huán)節(jié)。

從預(yù)習(xí)到自學(xué)，到研討，到課堂教學(xué)的討論、研究，到強(qiáng)化課堂的互動，尤其可以把“費曼學(xué)習(xí)法”運用到教與學(xué)之中。

路徑四，作業(yè)的精心、精致、精準(zhǔn)才是根本。

特別是作業(yè)的布置，必須嚴(yán)格、認(rèn)真的選題，必須緊扣教材和課標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，集中各個學(xué)科老師，進(jìn)行深度理解和解讀，集中集體智慧來高質(zhì)量布置作業(yè)，使之作業(yè)題目更具實效性和高效性，所以，將作業(yè)放到“雙減”之后的極其重要的工作，務(wù)必使作業(yè)更具練習(xí)價值，能夠舉一反三，能夠以一當(dāng)十的效果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識掌握更牢固，更靈活。

路徑五，各個學(xué)科務(wù)必安排課堂小檢測和適時的診測評價常態(tài)化。

這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是學(xué)習(xí)成績提升效果最佳的途徑。所以，對常態(tài)性的綜合測試，注意都是課堂安排進(jìn)行，并不影響“雙減”政策。

路徑六，特別注重學(xué)科知識的輸入、理解、運用、輸出的本質(zhì)環(huán)節(jié)。

老師務(wù)必提升課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，有效傳輸學(xué)科知識，學(xué)懂弄通，踏實學(xué)習(xí)，必然會有極大的學(xué)習(xí)效果提升。

路徑七，務(wù)必重視各個學(xué)科學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)和更精細(xì)化輔導(dǎo)學(xué)生。

從根本上助力孩子學(xué)習(xí)，尋求更佳的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到真正的減負(fù)提質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成。

路徑八，教會學(xué)生聽好課，積極主動思考，提升思維能力為主。

同時，訓(xùn)練學(xué)生個個能夠用好筆記本和錯題本，掌握學(xué)習(xí)成績提高的真方法，讓學(xué)習(xí)的科學(xué)方法落到實處。

因此，“雙減”政策下，既能切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生身心健康得到良好發(fā)展，又能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，效果更佳。讓教育真正回歸正常，更加符合學(xué)生成長規(guī)律，更有利于學(xué)生全面發(fā)展。