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關于輔導班

終于放暑假了，這原本是屬于孩子們天馬行空的日子，然而一早起來，就聽見小區(qū)院里一對母子很激烈的爭論。打開窗戶遠遠望去，雖然聽不真切，但看著家長手里掂著的書包，就不難想象，這是為了孩子上不上輔導班的事。

說實在的，現(xiàn)在很多孩子的假期確實沒有一點假期的樣子。輔導班、興趣班、特長班等等，一個個像趕趟兒，把孩子們的假期塞的滿滿的。不管你愿意還是不愿意，反正已經成了現(xiàn)代人的一種常態(tài)。從城里到鄉(xiāng)下，熱度滾燙般居高不下，好像誰家孩子沒有報幾個班，就張不開口，或者虧欠了孩子什么的。

哪為什么仍然會出現(xiàn)爭先恐后報輔導班這種流行呢?

首先肯定是家長們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)在作祟。如果誰家孩子沒有上輔導班，就會一定輸在起跑線上似的。

第二也與家長的面子息息相關。誰家孩子報的輔導班少了，好像人前人后就矮人一頭似的。報的輔導班愈多，好像孩子學習就一定愈好，自己也就多了幾分炫耀的資本一樣。

第三是盲從跟風。別人家的孩子學什么，自己家的孩子也學什么。不管孩子有沒有興趣，也不管對自己的孩子適合不適合，反正別人報什么輔導班，自己也必須跟著報什么輔導班。

第四是與一些學校的招生條件有關。特別是一些自認為不凡的私立學校，有的招生需要考英語，或者卷子中經常出現(xiàn)奧數(shù)難度的試題，于是家長們就急功近利，讓招生條件成了一部分家長上什么輔導班的指揮棒。

第五是與一部分家長的認識有關。認為：孩子哪門功課薄弱，就用上哪門的輔導班來加強。殊不知功課的薄弱與基礎知識、學習方法、興趣等多種因素有關，輔導班里大多輔導的只是知識，卻很少去刻意教他們學習方法、培養(yǎng)他們學習興趣的。

也正因為以上原因，很多家長對輔導班趨之若鶩，甚至遠遠超過了孩子能不能完成學校布置的假期作業(yè)的心情。說實話，這才是貨真價實的丟了西瓜撿了芝麻。

當然，我并不是說上輔導班就一定不好，或者一定沒用。就像硬幣有正反兩面一樣，運用得當，我認為也是可以提高孩子文化素養(yǎng)和特長愛好的。

這個得當，至少應包括兩點：一是學有余力。也就是說，在孩子完成學校布置的學習任務之后，仍然有時間和精力的情況下，再去考慮孩子上輔導班的事。二是孩子想上或者有興趣上。如果孩子并不情愿，是被趕著鴨子上架的，其效果可想而知。

總之，關于孩子假期上輔導班，雖然我個人并不看好它的療效，但是也不能簡單的用一個“對”或“不對”來評價。從教育的觀點來看，輔導班只是學生學習的一個資源，而家長能提供給孩子的資源其實有很多，特別是在假期里。例如：走進大自然、走進人群里、走進自由的玩耍中，當然也包括走進輔導班里。

輔導班其實只是一個表象，他的背后是家長對孩子成長的期待。但期待不是決定，更不是代辦，他更多應該是幫助、鼓勵、選擇和矯正。

輔導班不是萬能的，教育不僅僅等于輔導班，孩子自己的意愿真的也很重要。