席延飛?

近日讀完了周弘先生的《賞識(shí)教育》，與大家討論竟然大多數(shù)認(rèn)為好孩子是夸出來的，對(duì)于學(xué)生只能表揚(yáng)不能批評(píng)，因此就更不能懲罰。

對(duì)此,我實(shí)在不敢茍同，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)尊重兒童的同時(shí)，不能被賞識(shí)教育沖昏頭腦。前蘇聯(lián)教育家馬可連柯曾說過：合理的懲罰制度有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。就此，我來談一下適度懲戒在品德教育中作用：??

一、使“小懲”得以“大戒”，起到警示作用??

合理適度的懲戒那些故意犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不僅能使他重新認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，而且給其他同學(xué)也樹立了一個(gè)明確的是非觀念。我國(guó)古代教育思想中就有“小懲大戒”。所謂小懲指懲戒的范圍僅限于犯錯(cuò)誤的學(xué)生；而受到教育影響的對(duì)象卻是整個(gè)教育對(duì)象，此謂大戒，簡(jiǎn)而言之，就是通過對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行合理的懲戒教育，使其他學(xué)生也對(duì)學(xué)校班級(jí)紀(jì)律有比較全面的認(rèn)識(shí)。

記得剛接我們班時(shí)，班里有個(gè)叫天天的同學(xué)上課小動(dòng)作很多，點(diǎn)名時(shí)故意拉長(zhǎng)聲音說到；無緣無故的遲到、說臟話、同學(xué)從他身邊過，他就伸起腿把人絆倒……在開班會(huì)時(shí)，有很多同學(xué)舉報(bào)他違反紀(jì)律，針對(duì)這個(gè)同學(xué)愛打乒乓球，我就提出罰這個(gè)同學(xué)一個(gè)星期不能參與乒乓球活動(dòng)，要求其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

這樣一來，他就只能天天看別人打球，有時(shí)手癢癢的不得了，可是一上場(chǎng)別人就不和他打，這樣很無聊的過了三天，這個(gè)同學(xué)課后主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤,此后他像變了個(gè)人似的，不僅改掉了不少壞毛病，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，還幫助我做了不少班級(jí)工作。我也破例讓其當(dāng)了一個(gè)月班干部……由此可見，適度的懲戒對(duì)整個(gè)教育集體都有積極的警示作用。??

二、使學(xué)生經(jīng)歷痛苦，培養(yǎng)學(xué)生心理耐挫能力??

近年來,一些學(xué)生受到父母和教師訓(xùn)斥后離家出走、服毒跳河自尋短見之類的事件屢見報(bào)端和網(wǎng)絡(luò)論壇，一時(shí)間人們把矛頭直指學(xué)校，教師也成了媒體和公眾的眾矢之的。最初,很多人認(rèn)為這是因?yàn)樗麄冊(cè)馐芰诉^度的批評(píng)或懲罰,一時(shí)不能做好心理調(diào)適而做出的極端行為。但了解了事情的原委之后,我們就發(fā)現(xiàn),其實(shí)父母和老師的一些批評(píng)訓(xùn)斥有時(shí)并不過分,即使有時(shí)候誤解了他們,但也不至于做出動(dòng)輒離家出走或結(jié)束自己的生命的舉動(dòng)啊。于是,我們不禁要問:現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？怎么都這么脆弱呢???

筆者認(rèn)為現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們?cè)谧孑吅透篙叺膶檺?甚至是溺愛中成長(zhǎng)。而現(xiàn)在的教育又一味提倡尊重學(xué)生的個(gè)性,要賞識(shí)學(xué)生。于是不少教師誤解了尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的真正內(nèi)涵,以為尊重、賞識(shí)就是一味地褒獎(jiǎng)學(xué)生而不能批評(píng)。

這樣以來,學(xué)生一旦受到批評(píng)、挫折,就不知所措。有的不是積極反省自己的錯(cuò)誤，而是消極對(duì)待：對(duì)批評(píng)自己的老師進(jìn)行報(bào)復(fù)（如放老師車子的氣，扎老師的車胎，把老師的一些東西損壞等），與老師對(duì)抗。還有更極端的離家出走或自殺。因此,要增強(qiáng)學(xué)生的心理耐挫能力,就不能一味的來賞識(shí)教育,抵制懲戒教育。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤,理應(yīng)受到相應(yīng)的懲戒,使其明白了自己的錯(cuò)誤,形成恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí),這是培養(yǎng)學(xué)生心理耐挫能力和自我調(diào)適能力的前提,認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)才可能對(duì)懲戒不會(huì)有偏激的看法和過激的行為。??

三、讓學(xué)生為自己的過失承擔(dān)責(zé)任,培養(yǎng)責(zé)任感??

我們都知道新加坡的環(huán)境和社會(huì)秩序非常好,原因在于該國(guó)的處罰措施非常嚴(yán)厲,如隨地吐一口痰就可能要繳納相當(dāng)于工薪階層半個(gè)月薪水的罰款,因此沒有幾個(gè)人愿意為此付出如此高昂的代價(jià)。然而,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生賞識(shí)學(xué)生,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)懲戒學(xué)生的做法很多人頗有微詞,但如果學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤放任自流,學(xué)生不懂得遵守社會(huì)規(guī)范,那么學(xué)生也就不會(huì)明白自己作為社會(huì)成員應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在2010年4月19日的《洛陽日?qǐng)?bào)》第五版，轉(zhuǎn)載了孫道榮先生的文章《幾十輛轎車劃傷后》，文中的那位母親在得知自己上小學(xué)的孩子劃傷了小區(qū)幾十輛小車后（粗略估計(jì)修理費(fèi)四五萬元），主動(dòng)打電話給派出所承擔(dān)全部責(zé)任，隨后公開致歉并聯(lián)系汽車修理店修理所有被孩子劃傷的汽車，同時(shí)帶領(lǐng)孩子挨家挨戶登門道歉，雖然所有的車主都表示原諒孩子，但她教育孩子“你要記住，千萬不要把別人的包容當(dāng)成自己犯錯(cuò)的借口，你要敢于擔(dān)當(dāng)，知道什么是責(zé)任心”。多么偉大的母親?。??

由此，我想適度的懲戒可以讓學(xué)生明白:任何人都必須為自己做錯(cuò)的事情承擔(dān)責(zé)任。如果學(xué)校教育中缺少懲戒,就會(huì)使學(xué)生在學(xué)校里為自己的行為不負(fù)責(zé)任,不計(jì)后果，這樣不利于法制教育的進(jìn)行,也不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，更不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，作為一名教師切記：不能采取打罵和挖苦諷刺、體罰或變相體罰以及冷暴力等過激行為，而特級(jí)教師魏書生先生的讓其寫事情說明書的做法，我非常贊同。學(xué)生只有通過認(rèn)真反思才能認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，只有真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤才能真正改正錯(cuò)誤，以后不再違犯。只有真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤才能不對(duì)抗，不偏激。??

綜上所述，其實(shí)任何一種教育手段被運(yùn)用到極致都會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響,懲戒走到極端會(huì)傷害學(xué)生的身心,但一味提倡賞識(shí)又何嘗不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理脆弱呢? 所以，筆者以為賞識(shí)和懲戒各有教育價(jià)值,但也各有弊端,過分強(qiáng)調(diào)任何一方都是很不合適的。

正如一位專家所說“教育懲戒是權(quán)力更是一門教育藝術(shù)，應(yīng)該以愛為前提，懲戒是為了完善孩子，而不能把孩子作為發(fā)泄教師情緒的對(duì)象”。

因此，在學(xué)生品德教育中我們要將賞識(shí)和懲戒有機(jī)的結(jié)合起來,共同發(fā)揮其積極地教育作用。??

席延飛?

一介書生，常懷感恩之心，常念關(guān)注之情，常思教育之事。古道熱腸，愿與諸位朋友喝酒品茶讀書聊天。 我的公眾號(hào):牽著蝸牛狂奔