管孫學習——一個哭不出來的苦差事

    本文的觀點截止是9月1號開學前的，若“雙減”政策真的有效落實了，各學校真的再不用家長管孩子學習了，孩子所有學習都回到校園了，那倒是極大的好事。

    五六十年前的我們，上小學是很輕松的，書包里沒有幾個書和本子，課后作業(yè)也很少且多數(shù)時間就沒有，當然那時很多知識點學校是不教的，如認識鐘表、方向等，這些都是后來家長或其他人教的，課本里面沒有；什么微機課、綜教課、生物課、英語課等統(tǒng)統(tǒng)都沒有；古詩很少幾首，課文也都不長，基本上回家后都是和同學或鄰居在外面玩。

    現(xiàn)在不同了，學校學習的知識很多也很全面，小學就有七八門課，主課三門；基本每天回家的作業(yè)需要三至五小時才能完成；所以四點多放學后必須抓緊叫孩子做一個多小時作業(yè)，飯后休息一會還要做兩至三小時；考試前多數(shù)到十點前是做不完的。關(guān)鍵是作業(yè)的樣式較多，如數(shù)學，可能布置有書上的題，“數(shù)學練習冊”的，“一遍過”上的，“闖關(guān)”上的，還有老師自己出的需要家長自己打印叫孩子做的試卷等等。應(yīng)該如實的說，公辦學校負責任的老師，布置的作業(yè)相對較多，好的老師會將學生易錯的題編輯后叫大家再做，有的三四次反復(fù)。但之前多數(shù)孩子對學習積極性不高，能少做的絕不多做，能不做的就不去做。

    我從外孫子一年級起就負責他的學習，除了學校的作業(yè)外，還在校外參加了 “領(lǐng)軍教育——數(shù)學、語文”、“阿卡索英語”的外教網(wǎng)課學習，因為孩子在班里屬于中等時常還偏下的水平；我挑的都是口碑還不錯、收費也不高的外培學校，平均一月花一二千元吧。咋說呢，每天他做作業(yè)，我就得坐在一旁，一是間斷地催促他不要磨洋工，二是不斷地給他改作業(yè)，語文數(shù)學英語三門主課各若干本，少則一天三四本，多則七八本，時常還要提前打印老師發(fā)的測試卷或易錯題，還要核對做完作業(yè)后與老師出題的答案或買的成套作業(yè)上的答案；每天我耗時比他回家做作業(yè)時間少不了多少。關(guān)鍵是他主動性不高，盡管你反復(fù)講學習是為了自己的道理，講多了也聽煩了就沒什么效果了。有人說父母管教比爺輩的強多，可能吧，但管過孩子學習的知道，寧肯做飯搞衛(wèi)生，也不愿管孩子學習呀；說輕了他無動于衷，說重了就哭鼻子！哎，輕不得重不得，真的很難管的！

   “雙減”政策實行后，究竟怎樣很難說，因為教材沒有改，需要學的量沒有減，僅僅是孩子少做作業(yè)，這樣能鞏固學過的知識嗎？沒有月考和期中考試了，就憑期末一次考試，孩子能學好能記牢嗎？中考高考難度不減，放縱的家長和孩子是否就自己放棄了呢？現(xiàn)在什么都還不清楚，又需要“摸著石頭過河”啦！

又補：這學期的確和之前有明顯差別的！老師不再群里下發(fā)當日的作業(yè)，也不再要求家長核對作業(yè)答案，每天作業(yè)量也不多，“課后服務(wù)”（主課和副課老師輪流值班他們還發(fā)費用）一個小時基本就做完了，孩子很高興，估計老師也高興，教那么多干嘛？反正除了期末中間又不讓考試，教完任務(wù)就完成了。但學習效果究竟怎么樣？會不會從一個極端又走到另一個極端呢？現(xiàn)在你叫他多做點反而很不情愿。估計現(xiàn)在不是一二個家長又有些慌了！      文/曉言