小慧是一名程度較好的唐氏自閉癥孩子，倔強(qiáng)是她的代名詞，淘氣是她的最好描述，最近，我卻發(fā)現(xiàn)了她很多不一樣的地方。

我們學(xué)校的家長(zhǎng)有一部分是大字不識(shí)幾個(gè)的農(nóng)民，學(xué)校開展工作十分困難，慧慧的爸爸本就識(shí)字不多，最近又加上生病住院，身體每況愈下。前兩天，我們組織家長(zhǎng)填一個(gè)資助的表格，家長(zhǎng)可是犯了難，因?yàn)槭巧婕暗劫Y助的問題，老師只能指導(dǎo)家長(zhǎng)填寫，不能代寫?；刍郯职譀]帶眼鏡，寫字很是吃力，慧慧坐在爸爸旁邊玩手機(jī)。一張小小的表格，讓家長(zhǎng)犯了難，家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)眉頭緊蹙，無從下手。慧慧爸爸名字都不會(huì)寫了，讓我格外生氣，“名字你都不會(huì)寫了？”，我的語氣里夾雜著些許責(zé)怪，“別吵我爸爸啊，別吵我爸爸，我爸爸沒戴眼鏡”，一向淘氣的慧慧在旁邊絮絮叨叨，不知道是緊張還是冷，慧慧爸爸的鼻涕流出來滴到了紙上，慧慧趕緊從口袋里掏出紙巾幫爸爸擦鼻涕，我的心瞬間就融化了，一直聽張老師說慧慧爸爸很寵她，或許，她是個(gè)貼心的小棉襖。

課間的時(shí)候，和慧慧一起上廁所，慧慧動(dòng)作麻利，速度比我快，臨走時(shí)，還不忘在我旁邊放點(diǎn)紙巾；回想以往，班里的同學(xué)鬧矛盾或者是被老師批評(píng)不開心，慧慧總是上前安慰；看到老師講課辛苦，會(huì)主動(dòng)的幫老師捶捶肩膀，捏捏背，這個(gè)時(shí)候，慧慧真成了貼心小棉襖。

今天跟張老師聊天，我說慧慧是個(gè)“貼心的小棉襖”，張老師說“漏風(fēng)的小馬甲”更為貼切。

我們的學(xué)生在老師的耳提面命下養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，中午能夠按時(shí)午休，慧慧今年是來我們學(xué)校的第五年了，五年來，午休的次數(shù)曲手可指。當(dāng)老師累的趴在桌子上休息時(shí)，就會(huì)聽到慧慧窸窸窣窣的聲音，不管老師怎么耳提面命，慧慧就是不睡。慧慧還曾跟老師捉過兩次“迷藏”，課間時(shí)，慧慧說要上廁所，半晌過去了，遲遲等不到歸來，老師邊喊邊找，整個(gè)校園都翻遍了，任憑老師千呼萬喚，始終看不到人影，最后發(fā)現(xiàn)慧慧在一個(gè)空的教室里坐著。不到三天，慧慧又藏起來了，這一次她像一只小老鼠一樣蜷縮在樓梯的拐角處，背對(duì)著我們，將頭深深的埋在大腿里，不管我們?cè)趺春?，她就是不出來，最后我蜷著身體走進(jìn)樓梯下面把她揪了出來。

盡管“貼心小棉襖”成了一個(gè)“漏風(fēng)的小馬甲”，但是老師還是義無反顧的愛著你，愛著你的“貼心”，也接受著你的“漏風(fēng)”。月圓尚有月缺，何況一個(gè)智力障礙的孩子呢，他們也有自己的小心思、小情緒，我們需要做的是“去完美主義”，把孩子當(dāng)成一個(gè)完整的人來對(duì)待。