新疆特殊教育骨干教師赴北京盲校

跟班培訓(xùn)匯報(bào)

杜成

疆巴音郭楞蒙古自治州

巴州特教學(xué)校

2016年4月10日至22日，來(lái)自新疆烏魯木齊盲人學(xué)校、伊犁哈薩克自治州等四地州的11位老師赴北京市盲人學(xué)校進(jìn)行為期兩周的跟班學(xué)習(xí)。新疆現(xiàn)有特殊教育學(xué)校28所，我們是來(lái)自5所盲校的一線教師，其中4所盲校都是2012年以后陸續(xù)新建和改擴(kuò)建的特殊教育學(xué)校，視障教育教師專業(yè)化程度普遍較低，在教育理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)設(shè)備等各方面與國(guó)內(nèi)一流的特殊教育學(xué)校存在很大的差距，這次教育廳組織大家前往北京市盲人學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，為大家提供一個(gè)十分良好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

通過(guò)參觀、聽課與聆聽講座各位老師在教育思想和理念上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)就此次跟班學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)概況

在短短兩個(gè)星期內(nèi)，大家一起參觀了北京西城培智中心學(xué)校、參加了全國(guó)視障學(xué)校教育教具學(xué)具研討會(huì)、參觀國(guó)宏康盲用設(shè)備儀器公司，在北京盲人學(xué)校參觀、聽課31節(jié)、學(xué)習(xí)、觀摩了課堂教學(xué)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師的報(bào)告及講座8次有余，與領(lǐng)導(dǎo)和老師們互動(dòng)交流。

1、北京市盲人學(xué)校簡(jiǎn)介

北京市盲人學(xué)校前身“瞽叟通文館”,由蘇格蘭人穆·威廉創(chuàng)建于1874年；1921年學(xué)校遷至現(xiàn)址,更名為“啟明瞽目院”；1954年更名為“北京市盲童學(xué)?！?；1985年更名為“北京市盲人學(xué)?！?，2012年北京市盲人學(xué)校位于海淀區(qū)五路居11號(hào)的新校園落成，全校占地面積2.97萬(wàn)平方米，建筑面積3.14萬(wàn)平方米。學(xué)校在職工近143人，在校注冊(cè)學(xué)生近300人，隨班就讀指導(dǎo)學(xué)生近80人。教學(xué)學(xué)段涵蓋幼兒、小學(xué)、初中、普通高中和職業(yè)高中，同時(shí)承擔(dān)市內(nèi)送教上門和隨班就讀指導(dǎo)工作。

2、充實(shí)的課程內(nèi)容是培訓(xùn)質(zhì)量的首要保障

北京市盲校本著以人為本、按需開發(fā)、突出特色、提高視障學(xué)生的生活質(zhì)量為理念下整體構(gòu)建適應(yīng)視障學(xué)生全面發(fā)展、體現(xiàn)課改理念、具有北京市盲人學(xué)校教育教學(xué)特色的課程建設(shè)。在保證完成國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，努力挖掘校內(nèi)外課程資源，開發(fā)適合北京盲校學(xué)生實(shí)際與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校本課程，最大限度地滿足學(xué)生興趣與發(fā)展的需要，最大限度地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色與教育理念。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力，在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，除對(duì)行政班級(jí)學(xué)生采取集中授課，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識(shí)能力的不同，針對(duì)多重殘疾學(xué)生及其學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，打亂行政班級(jí)形式，采取分層教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生，確保不同的教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生都能獲得體驗(yàn)和進(jìn)步。

3、豐富、直觀的培訓(xùn)形式是學(xué)員專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑

此次赴北京市盲人學(xué)校學(xué)習(xí)采取的是跟班學(xué)習(xí)，分學(xué)科指導(dǎo)的方式，讓各位老師深入到班級(jí)管理，各學(xué)科教學(xué)之中，從一線教師的角度，結(jié)合本單位在某些領(lǐng)域的短板進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)，不斷反思本單位在今后的發(fā)展與教學(xué)中的發(fā)展方向，為各位老師在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上樹立了良好的榜樣。

4、指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)喚起學(xué)員的求學(xué)熱情

來(lái)到北京盲校跟班學(xué)習(xí)，大家非但沒(méi)有受到太多的約束，反而可以像在自己的學(xué)校一樣自由參觀。每個(gè)老師也沒(méi)有因?yàn)楦嗬蠋煹脑趫?chǎng)而影響他們課堂上的發(fā)揮；學(xué)校的每位老師見到我們的學(xué)員，都會(huì)面帶微笑問(wèn)好，會(huì)認(rèn)真耐心的解答大家所提出的問(wèn)題，毫無(wú)保留的為大家傳授經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校除了安排學(xué)員們跟班聽課，還針對(duì)學(xué)員們的意愿開設(shè)了很多相關(guān)專業(yè)的講座，每位老師通過(guò)演示、探討交流等各種手段毫無(wú)保留向大家傳授他們的心得和經(jīng)驗(yàn)。除此之外老師們還會(huì)把各自的科研成果的文本材料放在電腦桌面上，供學(xué)員們下載。這正是張秋蘭校長(zhǎng)所說(shuō)：“這是我們應(yīng)該做的”。

二、學(xué)習(xí)收獲

本次培訓(xùn)期間，通過(guò)參觀、講座、聽課，使我開拓了眼界，讓我對(duì)自己所從事的特殊教育工作有了更新的體會(huì)：

1、特殊教育專業(yè)知識(shí)得到了更新

此次學(xué)習(xí)，主要就盲生和多重殘疾學(xué)生的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法、個(gè)別教育計(jì)劃、評(píng)估方法、課表的使用、經(jīng)歷書的制作、輔助用具的制作開發(fā)使用等多方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，就目前存在的困惑與專家老師們進(jìn)行了研究討論。

在這8個(gè)講座中有一個(gè)是王麗麗老師為大家做的關(guān)于定向行走的講座，通過(guò)她的講座大家了解了外國(guó)先進(jìn)的的定向行走理念。北京市盲人學(xué)校的王麗麗老師是我國(guó)目前唯一一個(gè)取得定向行走專業(yè)方向的碩士研究生，在聽王麗麗老師的講座之前目前在新疆各個(gè)盲校的定向行走教學(xué)使用的教學(xué)方式還是通班制，僅僅做一些簡(jiǎn)單評(píng)估，對(duì)學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有太大的改善和提高。在北京市盲人學(xué)校定向行走教學(xué)中，是不提倡學(xué)生走盲道的，過(guò)多的使用盲道，并不利于學(xué)生的獨(dú)立行走。因此，在定向行走教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不是為學(xué)生教授定向技能，而是對(duì)它們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。王麗麗老師說(shuō)“定向行走就好比醫(yī)生為患者看病，不可能為所有的病人都開同一味藥?！蓖ㄟ^(guò)王麗麗老師的講座和課堂，讓我們大家對(duì)定向行走這一門學(xué)科有了新的認(rèn)知和理解。

此外，大家還參觀了學(xué)校圖書館、視功能評(píng)估與訓(xùn)練室、學(xué)生手工作品教室等地，了解學(xué)習(xí)了校園文化，觀摩了康復(fù)治療課程。

2、拓展了視障教育專業(yè)視野

通過(guò)學(xué)習(xí)拓展了學(xué)員們的視野，也開闊了大家的思路。大家全方位的從課程設(shè)置、教學(xué)理念、科研成果、教學(xué)具制作與使用、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等方面全面的了解了當(dāng)前主流特教學(xué)校的發(fā)展形勢(shì)。

北京盲校的朱志榮老師是中國(guó)醫(yī)科大學(xué)眼科專業(yè)畢業(yè)的研究生，她的加入，彌補(bǔ)了北京盲校在低視力評(píng)估與康復(fù)方面的缺陷。北京市盲人學(xué)校擁有完善的視覺(jué)訓(xùn)練設(shè)備設(shè)施，各種不同型號(hào)的助視設(shè)備和一套先進(jìn)的視力檢測(cè)設(shè)備，視覺(jué)訓(xùn)練設(shè)備、書籍。朱志榮老師在講座中除了向我們介紹如何驗(yàn)配助視器以及助視器的使用方式方法外，還向大家介紹了各種眼類殘疾的定義、特征、對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)方式和適用的輔助器具，以便更好的了解每個(gè)孩子障礙背后的科學(xué)依據(jù)。

北京市盲人學(xué)校像朱老師這樣以醫(yī)學(xué)背景出身的老師還有好幾位，正是他們這種以專業(yè)的態(tài)度進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的方式，使得他們走在了醫(yī)教結(jié)合領(lǐng)域的最前端。

作為一個(gè)專業(yè)的盲教育的老師我們首先要了解盲與低視力的定義與分類，在對(duì)他們進(jìn)行評(píng)估和鑒定的時(shí)候我們要注意的是，除了視力的檢測(cè)還有視野測(cè)量，我們要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)并且熟練掌握使用助視器。

3、感受了先進(jìn)、生動(dòng)的盲校課堂教學(xué)

結(jié)合視障學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)輔助技術(shù)的應(yīng)用，加大教學(xué)輔具的開發(fā)，針對(duì)單一殘疾學(xué)生和多重殘疾學(xué)生開發(fā)相應(yīng)功能的教學(xué)輔具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔具的針對(duì)性和有效性；加強(qiáng)輔助技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，突出輔助技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)償性和支持性，努力消除視障學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)視障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙教學(xué)。

4、感知了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的康復(fù)設(shè)備和康復(fù)技術(shù)

北京市盲人學(xué)校作為北京市唯一一所為視障學(xué)生和視多障學(xué)生提供教育教學(xué)康復(fù)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，為校內(nèi)和校外的所有視障和視多障人士提供教育康復(fù)服務(wù)涵蓋：定向行走、視覺(jué)康復(fù)、生活指導(dǎo)、心理健康、隨班就讀指導(dǎo)、送教上門和早期干預(yù)等等。

作為視障康復(fù)專業(yè)的教師要懂得相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，這將幫助教師們了解學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的感受，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，安排可行的教學(xué)方式與方法并時(shí)刻與學(xué)生保持溝通與交流。對(duì)于多重殘疾學(xué)生的教學(xué)要從學(xué)生的興趣著手，教育的最終目的是要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、讓學(xué)生受益。

5、賞識(shí)學(xué)生，促進(jìn)家校溝通

每一位學(xué)生的背后，都有關(guān)心他們成長(zhǎng)的家長(zhǎng)（或福利院等機(jī)構(gòu)），如何與家長(zhǎng)溝通也是永恒的話題。從北京市盲校我們學(xué)會(huì)了一個(gè)方法---肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)！不論學(xué)生身體狀況如何，能力如何，他們肯定都是有優(yōu)點(diǎn)的。作為教師，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并與家長(zhǎng)們分享孩子的各方面可取之處。殘疾學(xué)生和普通學(xué)生一樣也需要享有成就感，在老師的鼓勵(lì)下，家長(zhǎng)的賞識(shí)中，可以從學(xué)生的一個(gè)興趣點(diǎn)延伸出很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更多的技能甚至是意想不到的職業(yè)技能。教師在面對(duì)有過(guò)高期望或有焦慮的家長(zhǎng)時(shí)，一定要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極面對(duì)他們的孩子，并與家長(zhǎng)共同商討發(fā)展性目標(biāo)，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)中。

三、對(duì)新疆特殊教育事業(yè)發(fā)展的啟示

1、教育理念

立足于變，致力于改。北京盲校的經(jīng)驗(yàn)自然是不可照搬和復(fù)制，從點(diǎn)滴開始，向?qū)W校學(xué)習(xí)。如我們可以借鑒他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式和工作思路；將教學(xué)資源與學(xué)生的學(xué)、教師的教結(jié)合在一起；可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際探索開發(fā)分層課程，門檻可以低一點(diǎn)，限制性少一點(diǎn)，在年級(jí)管理中設(shè)立多個(gè)角色，改變單一管理的模式，讓更多的老師加入進(jìn)來(lái)，在提高管理效能的同時(shí)也促使教師的個(gè)人成長(zhǎng)等；在教師工作考核評(píng)價(jià)上，可以借鑒采取教學(xué)診斷的方式，診斷出的問(wèn)題直接反饋教師本人，讓教師明白努力的方向，而不是簡(jiǎn)單的量化評(píng)分。

2、師資培養(yǎng)

北京盲校每年有30萬(wàn)元的專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校注重老師的學(xué)科和個(gè)體能力發(fā)展，為他們提供了許多學(xué)歷提升、教師進(jìn)修、研討的機(jī)會(huì)。在我們新疆地區(qū)我們可以考慮多增派不同的老師并且針對(duì)老、中、青不同層次的教師有不同的培訓(xùn)內(nèi)容，為老師們創(chuàng)造到國(guó)內(nèi)、國(guó)外參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊眼界，以提高特教教學(xué)質(zhì)量。

3、設(shè)施設(shè)備

由于學(xué)生情況的多樣性，雖然我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)施設(shè)備中已經(jīng)投入大量資金，但是我們應(yīng)當(dāng)看到目前我們現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備還不能完全的解決我們?cè)诮虒W(xué)中面臨的問(wèn)題，或者說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)看到一些更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備對(duì)學(xué)生的發(fā)展和康復(fù)有著巨大的作用，比如助視器的使用能夠讓低視力學(xué)生更清晰的看清世界，但是在助視器使用前我們需要對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)估和檢測(cè)，而目前社會(huì)醫(yī)院中的檢測(cè)手段和水平完全不能夠滿足學(xué)生的需求，如果我們的老師能夠掌握這項(xiàng)技術(shù)，并且使用相應(yīng)的儀器，將會(huì)對(duì)學(xué)生的視力康復(fù)有很大的幫助。

4、設(shè)置課程、教材開發(fā)

目前新疆各學(xué)校都還沒(méi)有自己成熟的校本課程，我們應(yīng)在工作中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開發(fā)出適用于我們各自學(xué)校的校本課程，完善配套教材。此外，由于許多學(xué)校是新建學(xué)校，目前很多學(xué)校還沒(méi)有盲文制作中心，每到學(xué)期末在出試卷或者日常的練習(xí)中都需要用到大量的盲文，如果能夠在各學(xué)校配備專業(yè)人員和先進(jìn)的盲文和盲圖制作專業(yè)設(shè)施，如盲文刻印機(jī)、盲圖刻印機(jī)、熱印機(jī)、熱敏儀、盲文翻譯軟件等，對(duì)盲用教育資源進(jìn)行建設(shè)和整合管理，將對(duì)學(xué)校的發(fā)展以及教師的教學(xué)等各方面提供巨大的幫助。

5、面臨的問(wèn)題和發(fā)展轉(zhuǎn)型

 北京盲?，F(xiàn)在面臨著大多數(shù)單一類型特殊教育學(xué)校所面臨的問(wèn)題，目前聽障學(xué)生和視障學(xué)生的生員越來(lái)越少，而智力障礙類型的學(xué)生卻越來(lái)越多，面臨此種問(wèn)題，很多學(xué)校不得不做出轉(zhuǎn)型。我們新疆地區(qū)也不例外，因此在今后的教育發(fā)展道路中，我們的老師除了要有過(guò)硬的專業(yè)能力和科研能力，還要精通其他類型殘疾學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)安置。

通過(guò)此次跟班學(xué)習(xí)，每位成員的收獲都很大，不論是從課堂教學(xué)、班級(jí)管理、活動(dòng)組織、學(xué)術(shù)科研、康復(fù)訓(xùn)練、課程設(shè)置、總務(wù)后勤等各個(gè)方面，北京市盲人學(xué)校的老師為我們各個(gè)跟班毫無(wú)保留的傳授他們?cè)诠ぷ髦腥〉玫慕?jīng)驗(yàn)和成果，讓我們大家看到了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，了解到了最前沿的教學(xué)科研思想和做法，為我們學(xué)員日后的工作提供了很大的幫助。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間兩周的跟班學(xué)習(xí)接近尾聲，各個(gè)學(xué)員紛紛表示想學(xué)的想看的還有太多太多，在這短暫的相處時(shí)間里，我們與北京盲校的各位老師、同學(xué)和大家彼此之間，都已建立了深厚的友誼和感情，分別的日子總是那么的讓人戀戀不舍，“你奔向家鄉(xiāng)，把美好未來(lái)開創(chuàng)”，歌里是這樣唱的，我們會(huì)把本次學(xué)習(xí)所見、所思、所想、所得都帶回新疆，把北京盲校的辦學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法傳遍天山南北，努力為新疆特教的明天添磚加瓦！