來自“星星”的孩子

涇陽縣特殊教育學(xué)校 張丹丹

在特殊教育學(xué)校工作兩年時間，一直擔(dān)任聾生的班主任兼科任老師。從來也沒有真正的接觸和了解過自閉癥（“星星”）的孩子，對于他們的了解，只是或多或少的從其他老師口中和在值周看管學(xué)生的時候知道些。但前不久發(fā)生的一件事，讓我對這來自星星的孩子有了很深的感觸。

事情發(fā)生在放寒假前的星期一，由于我們班調(diào)皮鬼魏xx在玩的時候用自制的彈弓把王xx的離眼睛不遠的地方打腫了，還流了血，看著很嚴(yán)重。當(dāng)王xx看到我，就趕緊跑過來說：“張老師，看……，魏xx打的”，我說：“張老師知道了，等會批評他?！蓖鮴x不滿意的離開了。后來我通知了魏xx的家長來學(xué)校談話。

吃過飯，魏xx的家長來了，我?guī)е鮴x去讓魏xx的家長看看孩子的傷勢。當(dāng)王xx推開門看到魏xx的爸媽時，臉上的哭喪勁突然一掃而光替而代之的是滿臉的幸福和開心樣子快速的沖過去，高興地大聲喊著：“爸爸，媽媽”。當(dāng)時，魏xx的爸爸媽媽一下愣住了。而王xx不理會這些，還主動坐在魏xx父母身邊，一刻也不離開，并激動地“胡言亂語”，對著我和楊老師說：“張老師，楊老師，爸爸，媽媽”。能看的出來他是見到和自己爸爸媽媽年齡相仿的人按耐不住內(nèi)心的激動，或許好久好久沒有見到父母了。在場的我和楊老師看到此情此景，心里很震撼，感覺特別難過，從來沒有過的悲傷油然而生，我不禁思索著……

王xx,11歲，自閉癥兒童，父母離異，一直由爺爺帶撫養(yǎng)，家里開了個小超市，以此為生計，爺爺對他呵護備至，關(guān)愛有加，是個“小皇帝”。他算我們學(xué)校智障班情況比較好的學(xué)生。平時喜歡畫畫，看動畫片；記憶力很好，能完整地背誦三字經(jīng)；待人有禮貌，見到老師會習(xí)慣性的問好，說得一口流利的普通話。但是要是病癥嚴(yán)重起來，會自己躲在一個地方，自言自語，任誰叫也無濟于事。

兒童自閉癥癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。自閉癥多有以下表現(xiàn)：第一，語言障礙，語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。第二，社會交往障礙，兒童不能與他人建立正常的人際關(guān)系。即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。第三，興趣范圍狹窄和刻板的行為模式，自閉癥兒童相對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，可有重復(fù)刻板動作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。第四，智能障礙，在自閉癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。

平時，對于學(xué)校的智障孩子因為不帶課就接觸的比較少。但當(dāng)我看到這一切后，我突然意識到愛的偉大，不管是哪類殘疾的學(xué)生，也不管是多么嚴(yán)重的殘疾程度，他們的內(nèi)心里還是有親情存在的，這種親情是骨子里帶來的，任誰也無法割掉。同時，也呼吁我們殘疾學(xué)生的家長，多關(guān)心、關(guān)愛孩子，或許他們殘疾了，但他們的內(nèi)心更需要的是父母的愛，這種愛比天高比海深，是世間最偉大的愛！讓我們一起來把愛傳遞給這個世界，讓這個世界充滿愛，我不僅高歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……