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很抱歉上周的繪本分享沒(méi)有發(fā)，是在準(zhǔn)備今天的這篇文章。文章有些長(zhǎng)，碎碎念了這兩年來(lái)為小朋友讀過(guò)的190本繪本，文章中間穿插了繪本清單，供各位麻麻做個(gè)參考。時(shí)隔兩年，繪本館工作人員說(shuō)的每年新增60本和某個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)2歲的小朋友繪本讀到1000冊(cè)次（含重復(fù)的，讀一遍就算一冊(cè)次），數(shù)一數(shù)兩年來(lái)中文、英文繪本一共讀了190本。其中：英文126本，占了快七成。翻著長(zhǎng)長(zhǎng)的閱讀清單，在感慨時(shí)間飛逝的同時(shí)，也是有些不相信，自己竟然也算是連滾帶爬地做到了！ 經(jīng)典繪本基本上都在公號(hào)里陸續(xù)分享了，公號(hào)主頁(yè)點(diǎn)擊“目錄”一欄就可以看到，文章中間穿插了這兩年給我家小朋友讀過(guò)的繪本清單。 暖心的繪本
由于我不是什么教育專(zhuān)家，也沒(méi)有金光閃閃的專(zhuān)業(yè)Title，只是一個(gè)起早貪黑跳入北京地鐵4號(hào)線每天通勤的往返時(shí)間接近三個(gè)小時(shí)的職場(chǎng)媽媽?zhuān)L本清單僅供大家參考，算是咱們一起共勉吧。
讀繪本的最初動(dòng)力來(lái)自于我的一個(gè)叫做敏姑娘的朋友。在我的閨蜜團(tuán)里，每位姑娘都有其各自鮮明的優(yōu)點(diǎn)，以至于我在各種困難中都能迅速找到榜樣。敏姑娘是我的朋友里面最有毅力的姑娘，真的沒(méi)有之一。在懷孕初期，正好聽(tīng)到她和女兒的朗讀音頻，就請(qǐng)教如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。敏姑娘除了恭喜我之外，還給我寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，告訴我自己是如何引導(dǎo)女兒培養(yǎng)閱讀興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)，以及一張長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)單?？吹揭粋€(gè)五歲的小女孩在媽媽每天的堅(jiān)持下，讀完了那么多那么多那么多書(shū)的時(shí)候，即使現(xiàn)在每讀起那封信來(lái)，我都會(huì)熱淚盈眶，任何一張所謂的證書(shū)和傳說(shuō)中的牛娃，都是持之以恒勤奮與堅(jiān)持下的冰山一角而已。后來(lái)，我了一場(chǎng)關(guān)于“催化式慈善”的演講，感觸最大的是其間關(guān)于對(duì) “留守兒童”現(xiàn)象的闡述?！傲羰貎和背宋乙郧傲私獾降暮⒆訉?duì)父母的心理依戀以外，還有更加重要的是嬰幼兒時(shí)期對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)程度會(huì)對(duì)未來(lái)的智商導(dǎo)致不可逆的結(jié)果。演講中提到，為什么偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子在入學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)不好、理解力與創(chuàng)新力都有滯后于城里的孩子，這是由于那些孩子在一出生缺少引導(dǎo)與刺激，父母不在身邊，而爺爺奶奶多半只關(guān)注溫飽，加上偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活狀態(tài)與大型城市存在一定差異，于是很多孩子早期的智商沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)，日后在上學(xué)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力薄弱其實(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚，這個(gè)結(jié)果會(huì)在5歲左右定型，而且日后不可逆轉(zhuǎn)。這也是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子的智商只有85，低于正常智商90的主要原因。在選擇繪本之前，我除了仔細(xì)讀完敏姑娘推薦給我的《朗讀手冊(cè)》以外，還讀了安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》、汪培珽《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》和《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》這三本書(shū)，又聽(tīng)了一些關(guān)于培養(yǎng)雙語(yǔ)寶寶的講座，然后去各個(gè)繪本館參觀了一下，再?gòu)碾娚讨羞x了一些比較知名的繪本以后，就開(kāi)始了各種讀。第一套繪本選的是大紅狗系列Clifford，因?yàn)槲矣X(jué)得紅色對(duì)小嬰兒的初期視覺(jué)有一定刺激，后來(lái)也發(fā)現(xiàn)他確實(shí)是會(huì)跟著那一大團(tuán)紅色轉(zhuǎn)著眼睛跟著。那個(gè)時(shí)候他不到兩個(gè)月，基本上就是躺著，所以我想讀什么就讀什么，甚至還讀過(guò)一陣子FRM的案例分析……1、 對(duì)于準(zhǔn)備和剛剛開(kāi)始英文繪本之旅的家長(zhǎng)和小朋友來(lái)講，最重要的是吸引小朋友的注意力，培養(yǎng)相對(duì)固定的閱讀時(shí)間以及樹(shù)立家長(zhǎng)英文閱讀的自信心。英國(guó)出版社Usborne有一套觸摸書(shū)That’ not my（那不是我的系列），做得相當(dāng)不錯(cuò)，可以做為幾個(gè)月小寶寶的玩具，摸一摸，然后拿著講。都是厚板的，抗撕抗啃， 圖案可愛(ài)，做工精美。那不是我的老虎
2、對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始旅程進(jìn)展順利的家長(zhǎng)和小朋友來(lái)講，這個(gè)時(shí)候可以有步驟地安排閱讀計(jì)劃，將詞匯量、語(yǔ)法、情景口語(yǔ)和邏輯逐一加進(jìn)來(lái)。我把繪本分類(lèi)為詞匯量、語(yǔ)法、情景口語(yǔ)和科學(xué)四個(gè)部分，分別按類(lèi)型搭配繪本。詞匯量部分我主要是配單詞書(shū)，就是英國(guó)Usborne系列的單詞書(shū)，代表書(shū)籍有my first big word book和1000系列。沒(méi)事的時(shí)候就和小朋友翻翻，看到什么單詞就說(shuō)到哪里。語(yǔ)法就是讀有情節(jié)的故事，比如：鴨子騎車(chē)記（duck on the bike）、爺爺有辦法(Something from nothing)等等；情景口語(yǔ)我喜歡小火車(chē)托馬斯系列、小鼠波波、大象和小豬系列；關(guān)于科學(xué)我是受了小馬扎的啟發(fā)，嬰幼兒對(duì)空間感的反應(yīng)。這方面我除了各種科學(xué)for babies以外，還有Usborne出版社的機(jī)關(guān)書(shū)。我家小朋友喜歡車(chē)輛什么的，Things that go和look inside cars 是他最?lèi)?ài)的兩本。 繪本|| 彩虹是怎么回事兒？ 繪本||牛頓運(yùn)動(dòng)定律 后來(lái)小朋友會(huì)自己行動(dòng)以后，我每天選一個(gè)固定的時(shí)間陪他看書(shū)。他喜歡哪里，我就講到哪里。如果他坐在旁邊表現(xiàn)得無(wú)感，我就從第一頁(yè)開(kāi)始讀。如果遇到他非得翻過(guò)好幾頁(yè)的情況，就由他翻過(guò)去，給他讀新的內(nèi)容，他要再翻回來(lái)，就再講前面的。關(guān)于朗讀的語(yǔ)言，專(zhuān)家們說(shuō)可以用中文先講，再讀英文，也可以一句中文一句英文。因?yàn)閷殞毴绻幌伦勇?tīng)到陌生的語(yǔ)言，他會(huì)很緊張，本能地跑開(kāi)。我自己的情況是英文繪本只讀英文，中文只讀中文，講解也是英文用英文講，中文用中文講，英文不會(huì)講的我就比劃，比劃不清楚的就干脆不講了，直接把書(shū)里的原話多讀幾遍（當(dāng)然這種情況我盡量不發(fā)生，讀一本新的繪本前都盡量做好準(zhǔn)備。通勤路上的地鐵里是個(gè)準(zhǔn)備繪本閱讀的好時(shí)間）。
閱讀的進(jìn)度新舊繪本結(jié)合，剛開(kāi)始每周新增1本新書(shū)，與存量繪本按照類(lèi)別交替閱讀，這種情況大約半年多以后，小朋友的閱讀量打開(kāi)了，他會(huì)對(duì)新繪本表現(xiàn)出更加明顯的喜愛(ài)。如果用同一系列的繪本，增加新內(nèi)容就會(huì)相對(duì)容易。當(dāng)然，也會(huì)有他對(duì)一本繪本特別喜歡，能夠要求你反復(fù)讀十次以上。有時(shí)候下班回家累得好像散了架，我就數(shù)出今晚要讀的十本繪本，每本讀兩篇，盡量在心中進(jìn)行量化，記下開(kāi)始與結(jié)束的時(shí)間，這樣就覺(jué)得還能堅(jiān)持讀一陣子。尤其是小朋友聚精會(huì)神的傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)咬牙讀了40多分鐘了。另外，我手邊常備敏姑娘寫(xiě)給我的信、各種時(shí)間管理的書(shū)籍、各種公號(hào)文章，隨時(shí)鼓勵(lì)一下就要放棄的自己。
說(shuō)到這里，順便提一下全英文親子班。優(yōu)勢(shì)就不贅述了，但是，如果寶寶只是在一周一兩次的親子班上才有英文環(huán)境，效果是比較有限的。所以，還是要媽媽們多辛苦，每天都讀，用打卡的方式記錄下來(lái)每天讀了多少。就好像公號(hào)里推薦的《奇特的一生》這本書(shū)，我每天讀了多少記下來(lái)，然后在月末很變態(tài)地畫(huà)一條曲線…如果實(shí)在累得開(kāi)不說(shuō)不了話，我就給他放音頻。幾乎所有繪本的英文音頻都能在喜馬拉雅這個(gè)APP中找到。至于讀繪本的口音問(wèn)題，有專(zhuān)家來(lái)解圍：父母只負(fù)責(zé)陪著興趣與陪伴，正口音的事情交給音頻。所以，現(xiàn)在只要我不讀的時(shí)候，就放音頻。小朋友目前的情況是開(kāi)口講話的滯后于同齡孩子，中文只可以清晰發(fā)出家里幾個(gè)人的稱呼，發(fā)音最棒的單詞是“爸爸！”；英文會(huì)自主蹦出幾個(gè)，比如：apple, up, bubble...他喜歡的物品中英文與圖片匹配度高，比如：混凝土運(yùn)輸車(chē)、垃圾車(chē)、卡車(chē)、推土機(jī)、潛水艇和直升飛機(jī)什么的；部分動(dòng)物中英文與圖片區(qū)別匹配，比如：斑馬和zebra匹配不上；可以區(qū)分dog 和puppy是一種動(dòng)物，但是不分大??；吃蘋(píng)果的時(shí)候會(huì)說(shuō)apple,高處的物品或者自己想上到高的地方會(huì)主動(dòng)發(fā)音up。不過(guò)讓我很驚訝的是他第一次看到吹泡泡的時(shí)候，喊出了bubble。有一定的自主閱讀行為，對(duì)于喜歡的繪本要求點(diǎn)讀文字，可以跟隨音頻找到相應(yīng)的繪本，部分繪本可以跟隨音頻翻到類(lèi)似的頁(yè)面，對(duì)于幾頁(yè)差不多的畫(huà)面，跟隨音頻是區(qū)分不出的，可以看出他的識(shí)別是以圖片為主，而不是點(diǎn)讀過(guò)的文字。這些差不多就是兩年來(lái)與小朋友親子共讀的情況，感謝大家耐心看完我的碎碎念，也和大家在小朋友新的一歲里，共勉！
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