學生作業(yè)書寫潦草，答題丟三落四，我們常常一言以蔽之——“馬虎”。誠然，學習中的馬虎現象司空見慣，但作為一名教育工作者，我們不能熟視無睹，應該積極探究其根源。本人認為，學生學習時的浮躁心理是馬虎的根源所在。

“浮躁”一詞，《辭海》解釋為輕率、急躁。學生的浮躁心理一般有以下幾種表現：1、輕浮，蜻蜓點水式地學習；2、無恒心，見異思遷；3、急躁，急功近利、急于求成。

一  學生浮躁心理產生的原因

1、 學生課業(yè)負擔過重

盡管這幾年減輕學生過重課業(yè)負擔的呼聲很高，但大多情況下是雷聲大雨點小，學生的課業(yè)負擔依然十分繁重。從作業(yè)量上看，學生不僅要完成課本上的作業(yè)，還要完成與課本一同發(fā)下來的教輔資料上面的作業(yè)。另外，有的學校還私下替學生訂購一套，甚至有些教師和上級教育主管部門也要為學生訂購一套。在家里，有的家長還為自己孩子額外準備一套。筆者曾對一些學校的學生作過調查，許多學生表示，很多時候一天用3個小時還不能完成一門主科的作業(yè)。課業(yè)負擔是如此繁重，又要在規(guī)定的時間內完成，在這種情況下，有多少學生能夠靜下心來，認真細致地做作業(yè)呢？可見，過重的課業(yè)負擔是學生內心浮躁的重要原因。

2、 新課程理念未能準確理解

就語文學科而言，新的課程理念強調了語文的人文性，指出語文“是人類文化的重要組成部分”。當然，《語文課程標準》中的這一理念本身并沒有錯誤。但在實際教學中我們的一些教師往往顧此而失彼，過于關注語文的人文性，片面強調課文的主題思想，而忽視文章主題思想的載體——字詞句段的學習?？纯次覀儸F在許多地方的語文公開課或示范課，我們不難發(fā)現，不少語文課喪失了語文課自身應具有的特點。有些語文課成了思想政治課，有些語文課則與美術欣賞課、音樂欣賞課等并無多大區(qū)別。原因何在？其中一個重要原因是，忽視了語文的工具性?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！笨梢姡芊駵蚀_地把握工具性與人文性相統(tǒng)一的這個“度”，在語文教學中極為重要。我們不能因為學生對人文性感興趣，而對較為枯燥的工具性乏味，就可以忽視語文的工具性。更不能因為時下語文的人文性洪波涌起，而隨波逐流。否則，必然會導致我們的教學偏離新課程理念的方向，使學生滋生學習語文不腳踏實際的浮躁心理。

3、新興教學手段的消極影響

伴隨新課程實施的是多媒體的運用。不少人都以為青少年學生是活潑好動的，在新課程教學時，總是千方百計地將各種精美圖片、動聽的音樂等穿插于課堂教學之中，認為這樣可以激發(fā)學生學習的興趣，從而提高課堂教學效率。其實，多媒體在盡顯直觀教學之能事的同時，也極大地破壞了學習時應有的寧靜心境，使學生內心變得日益浮躁。《老子》中有這樣一段話，值得我們深思：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽。馳騁畋畋，令人心發(fā)狂?！?/p>

多媒體的過多使用不僅會破壞學習時應具有的寧靜心境，還會妨礙學生思維能力的培養(yǎng)。課堂教學是以訓練學生的思維能力為中心的，學生的思維能力是否得到了較好的訓練是評價一堂課的最重要的標準。思維的載體是什么？是圖片嗎？是音樂嗎？都不是。是語言！語言是思維活動的載體。因此，盡管許多語文課像美術欣賞課那樣令學生流連忘返，或者像音樂欣賞課那樣令學生如癡如醉，但其真正的語文教學效果往往很差。

另外，過分直觀、過分形象的教學，還有悖于學生探究精神的培養(yǎng)。眾所周知，學習是要有鉆研精神的。沒有鉆研精神，所學的知識是不全面的，所獲得的能力也是極為有限的。因為知識就像漂浮在海面上的冰山，水面之上、大家所能看到的畢竟是極小的一部分，更多的則隱藏在水面之下。過分直觀形象的教學，一下子將水面之下的冰山暴露無遺，學生的探究精神又如何培養(yǎng)呢？

二  非寧靜無以致遠

與浮躁相反的是寧靜。環(huán)境的安靜，特別是內心的寧靜，對于有效地進行學習特別重要。千百年來，許多學有所成的大家，對此都曾作過論述。在《誡子書》中，諸葛亮這樣寫道：“夫學須靜也，才須學也；非學無以廣才，非靜無以成學?！痹诖?，他特別強調了靜在學習過程中的重大影響。他認為，缺乏了寧靜，學習將無法有效地進行。

在學習中，靜為什么會這么重要呢？《大學》中是這樣分析的：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！币簿褪钦f，只有內心寧靜，不務紛華，這個人才會專心于某事。專心致志于這件事，反復思考，深入探究，就自然會有所得。在談及個人成功的原因時，明代文學家宋濂一針見血地指出：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”

非寧靜無以致遠。羅雪娟，國家游泳隊的一位優(yōu)秀運動員。在2004年雅典奧運會上，她為中國游泳奪得八年以來的第一塊金牌。沉著鎮(zhèn)靜的心理品格，正是她取得成功的一個極為重要因素。在半決賽時，成績名列第七。在決賽時，又被安排在令人忌諱的第一泳道。許多人很是擔心，但她卻很鎮(zhèn)靜，一臉輕松，盡管她身邊是美國名將比爾德，盡管澳大利亞選手瓊斯的奪冠呼聲最高。事后，瓊斯不無敬畏地贊嘆道：“她太優(yōu)秀了，她的優(yōu)秀來自于她可怕的穩(wěn)定?！?/span>

三  矯治學生浮躁心理的方法

1、不務紛華，腳踏實地。

莊子說：“用志不分，乃凝于神?！?很顯然，坐這山，望那山，必然是一事無成。能夠在報刊上發(fā)表的習作，是許多學生的向往，這也是語文學科吸引學生的一個亮點所在。學生們渴望通過發(fā)表作品，讓向別人了解自己，并展示自己的才華，這一愿望本身是無可厚非的?？墒牵绻覀円龑Р划?，不顧實際情況，過多地鼓勵學生投稿發(fā)表文章，有時反而會助長學生的浮躁心理。只要我們對那些所謂的“愛好文學的學生”稍作一點調查，就會發(fā)現：他們絕大多數人看得太少，寫得太少了。人常說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄墩n程標準》也要求學生九年課外閱讀總量要達到400萬字以上，事實上有幾個學生能夠自覺地做到呢？盡管不少學生也曾有過宏偉的讀書計劃，但更多的往往是淺嘗輒止，有始無終。

2、書法訓練，堅持不懈。

按照字帖進行規(guī)范的書法訓練，能夠平心靜氣，有助于培養(yǎng)學生的專注力。因為按照字帖練字時是不能隨意發(fā)揮的，這樣可以使學生靜心寡欲。關于練字，古人把“楷”、“行”、“草”三體字比喻為“立”、“走”、“跑”，認為人只有立穩(wěn)了才能行走和跑步，練字先要練正楷。從字的形體上來看，正楷字結構勻稱，筆畫端莊，書寫極為規(guī)范。因此，持之以恒地練習這種字體，能夠有效地抑制學生的浮躁心理。

3、靜力訓練，靈活運用。

江蘇淮安的“徐向洋工作室”，是全國為數不多的專收所謂“差生”的學校。這個學校在診治“差生”方面，獨樹一幟，成效頗高。他們認為，人們常說的所謂“差生”往往有一個明顯的特點，就是內心浮躁，注意力集中的有效時間太短，學習、做事不專心，也不細心。針對這個問題，“徐向洋工作室”安排了專門的靜力訓練項目，如站樁訓練和穿珠子訓練。所謂站樁訓練，就是要求學生每次以標準姿勢站立，紋絲不動。初期連續(xù)一小時，后期連續(xù)兩小時。所謂穿珠子訓練，即要求學生每次準確、連續(xù)、限量地用線穿珠子。初期兩小時，后期四小時。那些頑皮好動過度的孩子，經過一段時間訓練后，一般都能較快地克服浮躁的缺點，學習時更加專心、也更加細心了。當然，在我們的語文課堂上不可能叫學生們站木樁、穿珠子，但我們完全可以進行相類似的培養(yǎng)靜力的訓練，如在規(guī)定時間內準確無誤地讀出或抄寫好一段文字等。