2016年11月份，參加校長(zhǎng)培訓(xùn)，聽(tīng)到這樣一句話 “一所好的學(xué)校，應(yīng)該成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，成為孩子個(gè)性發(fā)展的搖籃”。深以為然。

于是，怎樣實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為我思考的問(wèn)題。幸運(yùn)的是，當(dāng)時(shí)我參加共同體已經(jīng)兩年，共同體“讀講研寫(xiě)”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式，讓我受益匪淺。

我知道讀書(shū)對(duì)教師的重要性，更知道愿意被書(shū)籍浸泡的老師，才能安心地教書(shū)、育人、搞課堂改革。并且，成長(zhǎng)一定是痛的，它需要夢(mèng)想的支撐，點(diǎn)燃每位教師的教育夢(mèng)，也必須依靠讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

于是每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校的老師都能領(lǐng)到兩本讀書(shū)摘抄本和共讀書(shū)籍，以三名共同體成員為領(lǐng)頭雁開(kāi)始為期半年的讀書(shū)工程，每月召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)。會(huì)上老師們會(huì)先讀自己喜歡的一段話，然后談對(duì)這段話的理解和感悟，最后展示自己的讀書(shū)筆記，上交心得體會(huì)。

管建剛老師的《不做教書(shū)匠》是我發(fā)給老師們閱讀的第一本書(shū)，我想通過(guò)此書(shū)喚醒老師們的教育夢(mèng)想，走上讀書(shū)、寫(xiě)作、反思教學(xué)這條專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。后來(lái)又發(fā)了雷夫的《第56號(hào)教室》、還有佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、魏勇老師的《怎樣上課，學(xué)生才喜歡》、謝云老師的《好班是怎么煉成的》等。本學(xué)期，我們學(xué)校給語(yǔ)文老師發(fā)的是韓素靜老師的《上一節(jié)樸素的語(yǔ)文課》，數(shù)學(xué)老師發(fā)的是賁友林的《尋變，賁友林“學(xué)為中心”數(shù)學(xué)課》。

我相信，老師們所呈現(xiàn)的每一節(jié)課堂，都有他走過(guò)的路、讀過(guò)的書(shū)和看過(guò)的電影。我更相信，教書(shū)育人的人開(kāi)始喜歡讀書(shū)，不僅是一種個(gè)人習(xí)慣，更是一種影響、一種精神的傳承。

錢(qián)理群說(shuō)：“什么是教育？就是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū)。就這么簡(jiǎn)單?！笔堑?，學(xué)校，是讀書(shū)的地方，是培養(yǎng)“讀書(shū)人”的地方。我渴望和老師們一起讀更多的書(shū)、遇到更多有趣的靈魂。

如果說(shuō)讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，那么立足課堂搞課改就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必由之路。

這兩年我們學(xué)校除了分教研組舉行聽(tīng)評(píng)課比賽，在活動(dòng)結(jié)束后，還鼓勵(lì)老師磨課。讓老師備課后先用自己學(xué)生講，由教研組提出建議之后，授課老師開(kāi)始二次備課，然后我?guī)е蠋焸兊叫值軐W(xué)校磨課。雖然我們的水平不高，但是經(jīng)過(guò)一次次打磨，也有了很大的成效。2018年秋季，第一年進(jìn)入共同體的一位數(shù)學(xué)老師，在教研室舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。老師們參加的“雙高課”“基本功大賽”也是成績(jī)斐然。

我們學(xué)校的老師在大教研活動(dòng)中，也時(shí)常露臉。今年春季語(yǔ)文大教研活動(dòng)，中心校挑選學(xué)校一位語(yǔ)文老師為全鎮(zhèn)教師上一節(jié)公開(kāi)課。她在精心準(zhǔn)備了兩天之后，總是感覺(jué)不夠精彩，主動(dòng)找到我說(shuō)：“這節(jié)課你能不能聽(tīng)聽(tīng)，給我提點(diǎn)建議，我總感覺(jué)少了一點(diǎn)什么？”看著她的渴望，我毫不推辭的說(shuō)：“我在語(yǔ)文上是門(mén)外漢，不過(guò)我可以找朱丹老師幫你指導(dǎo)一下”，她聽(tīng)了之后喜不自禁，趕緊去準(zhǔn)備。

第二天上午，朱丹老師專(zhuān)門(mén)到她的班里，對(duì)她的課進(jìn)行指導(dǎo)，提出許多建議，她連夜修改，最終在大教研活動(dòng)中受到一致好評(píng)。

我相信這樣的經(jīng)歷，讓她受益的不僅僅是這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，還有如何將教材內(nèi)容更好地呈現(xiàn)出來(lái)的理念與方法，更讓老師們覺(jué)得，在她們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上不會(huì)孤單，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)人會(huì)始終和她們站在一起，給她們所想要的一切幫助。

我知道，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，有時(shí)候我們做了許多努力，感動(dòng)的僅僅是自己。

我也知道，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不是一朝一夕的事情，孤獨(dú)的堅(jiān)持，困苦的堅(jiān)守，還有成長(zhǎng)的瓶頸，這些都是教師需要克服的種種困難。

盡管如此，我依舊相信，有那樣一個(gè)人，愿意沖破漫天屏障，愿意經(jīng)歷成長(zhǎng)之痛，渴望實(shí)現(xiàn)搏擊長(zhǎng)空。而我有幸，能陪他走這最艱難的一程，實(shí)屬不易，更應(yīng)該珍惜。

作者簡(jiǎn)介