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問：孩子兩歲半，想著引他入門閱讀，我該怎么做才好呢？ 在日常生活里頭，雖說將環(huán)境給創(chuàng)設(shè)好了之后，孩子不一定會是對此有興趣。但，倘若我們不曾有去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，卻想著讓孩子對某領(lǐng)域有興趣，那基本是不大可能的事兒。孩子要去看見，知道，了解，而后才有可能性的探索欲求，并萌生學習的興趣。閱讀也不例外。那作為平凡而普通的父母，想著要將孩子給往閱讀大門去引，第一要緊的事是在家營造書香氛圍。這氛圍的營造，并不是我們要去購買昂貴的書柜書桌，大量添置出名而火爆的書籍，而應該是家中有人看書，并添置有“書”這東西。重要的是，成人要允許孩子去翻書玩兒。把書當玩具是絕大多數(shù)低齡兒童的思維認知。當然，倘若家庭經(jīng)濟許可，那去添置昂貴而上檔次的書架，屯些極具收藏價值的書籍資料，也是可以的。好看的書架，好看的書籍也是能夠悅?cè)松硇牡摹Ｎ以谂踔堎|(zhì)不錯的書籍時都容易專注。而對于那些劣質(zhì)的盜版書，卻往往會是有費勁感，乃至于不愿將其給悉數(shù)都讀完的呢。大概便是好的紙質(zhì)，做工考究的書籍架子等，本身就是能養(yǎng)人的好物吧。實際上，人，尤其是兒童，在閱讀之時，可不僅僅是在吸收觀點，更多是對每一細節(jié)美的受享，包括圖片與做工。這是能養(yǎng)人的。亦是能夠吸引兒童注意，讓他們對“書”有繼續(xù)把玩與探索的欲求的。所以說，父母在買書時，要懂得去找些適合兒童年齡特質(zhì)的書籍作品。在中國，繪本、小人書、漫畫書、連環(huán)畫等圖畫書，還是蠻豐富的。視頻：培養(yǎng)孩子閱讀習慣的5個方法和7個技巧
其次便是低齡兒童是容易撕書的，這并非對書不愛惜的表現(xiàn)。孩子只是在探索“書”這東西。兒童探索外部世界的初始方式是眼看嘴咬手撕腳踩。那父母在買書之時就要懂得去買些不易被撕毀、沾水不易壞的圖畫書。我在孩子兩歲多的時候，雖不曾有買布書，但也買了些許紙板書的，并循序漸進地教孩子去了解“書”這東西。對于兒童來說，認識書，了解書本身就是在學習。也因此，我認為，在孩子剛接觸書籍之時，父母要去允許孩子扔書、踢書、踩書，并在發(fā)現(xiàn)孩子扔書、踢書、踩書的第一時間里頭，就去將那書給收起來，心平氣和地告訴孩子說這書是拿來讀的，并給其示范，時日久長，孩子就能認識書，了解書的了。這是因為兒童并不認識“書”，他們是不知道這東西是要如何來去玩的。其三，切勿長時閱讀。這是因為，絕大多數(shù)的低齡兒童都是愛動的，是在一個地方不容易待久的。民間常對這年紀的孩子說是“做事三分鐘熱度”，這是有一定道理的。加之克制力與隱忍力的具備是需要身體做支撐的。這就決定了大腦不得發(fā)育健全的兒童容易低注意力，低克制力，低隱忍力。在過去，我一般是發(fā)現(xiàn)孩子不愿翻書時就罷手不讀的呢。視頻：北大才女告訴你——為什么要讀書
其四，父母要在固定時間去拿書閱讀。絕大多數(shù)的低齡兒童都是看大人在做什么，自己就去模仿的。也因此，我認為，想著讓孩子愛上閱讀，父母自己要去閱讀，而且還是受享閱讀。兒童不容易對父母深覺痛苦的事有模仿的欲求。我在閱讀之時更多是我喜歡閱讀，我愿意閱讀，并很自然地影響到了孩子。只不過說我也會去看童書。在我的認知里，童書不僅僅是適合兒童的，她還適合成人 。其五，帶孩子多去有書的場域。在都市，有書的地方是有很多的，圖書館、書店、繪本館等等。值得注意的是，兩歲多的兒童是不容易在一個地方拿著一本書，像成人那樣地將其給閱讀完畢的，那我們就可帶著孩子多去有書的場域，但不要求孩子要在那待很久。在過去，我們基本就是在書店轉(zhuǎn)一圈，拿著一本書，看幾頁就走的呢。盡管如此，我們也是有獲益的。人只要有去親近書，就會有獲益的。
其六便是，父母要懂得去為孩子適當閱讀古典作品。我在給孩子買書之時，一般都是古今中外的書籍，都會有的。這不僅僅是為了幫助孩子適應教育改革后古文考核比重增多的現(xiàn)實，更為重要的是，在我看來，古文很美，有著現(xiàn)代作品所不具有的清簡之美。我希望孩子適當接受清簡的滋養(yǎng)。人這一生是要邁向清簡的。而非走向濁繁。最后便是，父母要學著去探索如何在閱讀中與孩子玩中學。成人的學習可能會是一本正經(jīng)，乃至于懸梁刺股的苦讀形式。但兒童不是這樣學習的。古今中外的大教育家都有說的，兒童是玩中學，學里玩的。這也就是說兒童是玩中有學，學里有玩的，是在輕松自在中吸收養(yǎng)分的。輕松自在的學習形式不僅僅是為了更多的學習和記憶，更重要的是利于兒童的身心發(fā)育。
不僅如此，父母還要幫助孩子建立概念與實物之間的聯(lián)系。我們在閱讀之時基本是在學習概念，是抽象的。是不好理解的。是不具體的。但兒童不同。兒童的思維是具體形象的。如我們在閱讀時可能會讀到“藍莓”這個概念。不曾有見藍莓的兒童是不知藍莓是為何物的，父母要告訴孩子藍莓是為何物，必要時候，我們要將相應的圖片給孩子指出來。畫也是可以的。當然，如若我們在閱讀之后還能帶著孩子去觀察現(xiàn)實，那是再好不過的了。如，我們在圖畫書中看了“藍莓”的圖片，而孩子也知道了哪張圖片是藍莓?；仡^孩子不一定能夠?qū)⒛撬{莓給認出來的，如若我們能夠給孩子一個藍莓，那就再好不過的了。是時再給一支筆，一張紙，并做鼓勵，孩子就會嘗試著涂鴉作畫的呢。兩歲多的兒童是可拿筆涂鴉的。只不過說成人不必說孩子畫得太丑。但要告訴孩子哪里可畫，不然他們是會拿著畫筆滿屋子奔跑的。其實，引導兒童閱讀的方法和技巧是有很多的。父母要懂得根據(jù)自身現(xiàn)實和已有條件來去操作。如對于深處深山的父母來說，我們就很難能夠有機會帶著孩子去圖書館、書店、繪本館等場域的了，那我們在盡可能少看電視泡沫劇的同時，就去京東、當當?shù)入娚唐脚_添置圖書的。京東、當當?shù)入娚唐脚_每逢節(jié)日都會有折扣的，適當買點書還是可以的。買不起昂貴的進口繪本，那給孩子小人書、連環(huán)畫，或其他類型的圖書，也是可以的。我在買書之時都能淘到幾十元就十來本的圖畫書。我家是沒有電視機的。我基本是不看泡沫劇的。更多閱讀
閱讀時孩子坐不住等（含“注意力”小資料）
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