幼兒園就開始有小紅花了，表現(xiàn)好的小朋友可以得到一朵小紅花或者是一顆小星星，但是表現(xiàn)不好的小朋友就沒有，于是，每個小朋友都在為那朵小紅花而努力著，比如我小小的女兒就經(jīng)常為沒有得到老師的表揚而難過。

進入小學，開始了為成績而努力的艱難旅程，大小考試的排名，掛在墻上，每個學生都能看到自己的位置，成績好的孩子會得到獎狀還有一些小獎品，成績不好的孩子就只能眼巴巴地看著，聽老師耳提面命地批評。

我讀小學的時候，還有老師會體罰孩子，成績排名成了孩子們的噩夢，小紅花也成了每個孩子向往的東西，因為那意味著老師的表揚，全班同學的目光，家長的笑容等。

一直就這樣，盼著小紅花，盼著別人的認可，盼望來自他人的肯定，在他人的目光下長大。

他人的目光成了地獄。

于是，累了，我們會在偶爾的時候問自己，這樣努力地爭取到底值得嗎？

特別是到了大學，更覺得為了一個虛無縹緲的認可去付出時間，付出努力，付出熱情，付出精力實在有些辛苦，特別是要面對來自同學或嫉妒或鄙視或不以為然的目光，更覺得沒有價值，于是，我們就會懷疑，為什么呢？

算了吧，不要了吧。

于是，再有一些榮譽的時候，你會說：算了吧，我還是不要了吧。

當榮譽真的沒有落到自己的頭上，便裝作不以為然說：你看，我根本就不稀罕。

是真的不稀罕嗎？

如果你真的不稀罕，我會非常佩服甚至敬佩，因為你已經(jīng)到了一個新的境界，已經(jīng)寵辱不驚，閑看庭前花開花落了。

但我之前不是，一直到三十五歲，我還依然在乎小紅花，得不到也不難過，但是如果給我，我會非常高興。

美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中提出了一個著名的理論，這個理論便是馬斯洛需求理論。

人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需要。

那么按照這個理論，小紅花在一定程度上便代表著人類的尊重需求，每個人在滿足必要的生理安全需要之后，就會希望得到尊重，希望自己的能力和成就得到別人的認可，小紅花便是一種來自權(quán)威（家長、學校、單位、社會）的認可與尊重。

這種認可是別的東西不能取代的，在一個人沒有強大的自信建立起自己內(nèi)心的自尊時，適當?shù)耐獠孔鹬嘏c認可必不可少，所以這也是榮譽的意義了，也是小紅花效應(yīng)了（好吧，這是我自己創(chuàng)的效應(yīng)）。

假如，在自己的能力范圍和不損害別人利益的前提下，得到自己應(yīng)該得到的榮譽，沒有應(yīng)該不應(yīng)該，不過是你的需要罷了。

文/陌上花開   編輯/且徐行